讓學(xué)生在體育課堂中彰顯個性

殷維鑫

體育課作為一門以身體鍛煉為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程，關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力?？稍趯?shí)際教學(xué)中，教師往往只注重對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教育教學(xué)迎來了發(fā)展的新契機(jī)，廣大體育教師應(yīng)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在體育課堂上彰顯個性。

一、激發(fā)學(xué)生的參與興趣，形成愉悅的課堂氛圍

激發(fā)學(xué)生的參與興趣是上好體育課的前提。體育興趣是一種心理傾向，是學(xué)生個性的最直接體現(xiàn)。興趣來自生活體驗(yàn)，每個學(xué)生都有獨(dú)立的個性，其表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素又往往制約了其表現(xiàn)。如好動的孩子對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱等等。為此，教師要在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立合作與互動的關(guān)系，真誠平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生充分展示個性的舞臺。除此之外，要營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，要從學(xué)生心理和生活出發(fā)，選擇一些多樣化、趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生敞開心扉融入情境中，激勵學(xué)生主動參加體育活動，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是主導(dǎo)者、組織者，對整個課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息交流和溝通的作用，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。我們關(guān)注、提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置，針對他們的差異開展體育教學(xué)，讓學(xué)生把體育學(xué)習(xí)看成既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們現(xiàn)在所提倡的體育教學(xué)生活化，就是要求教師轉(zhuǎn)變觀念，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，仔細(xì)研究教法，最大限度地適應(yīng)學(xué)生需要，做到因材施教。需要注意的是，我們所追求的個性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動促進(jìn)個性發(fā)展，并不是隨意放縱學(xué)生。一個優(yōu)秀的體育教師應(yīng)對學(xué)生的差異有充分的認(rèn)識，對教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解，對客體價值有深度的發(fā)掘，對教學(xué)方法有靈活的運(yùn)用，而不是利用教學(xué)舞臺淋漓盡致地展現(xiàn)自我。

三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程。在教學(xué)中，師生一起練習(xí)、游戲和比賽，共同分享成功的快樂。為此，體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)。教師和學(xué)生的地位是平等的，要與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行 “灌輸式”教學(xué)。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師，才能贏得學(xué)生的充分信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個性發(fā)展。體育運(yùn)動是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)，因此，改革教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我曾經(jīng)在籃球課上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)籃球的玩法，他們自由創(chuàng)造了多種練習(xí)，有拋接、投擲、滾球和傳球等，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到玩與學(xué)的高度統(tǒng)一，收到了非常好的教學(xué)效果。

作為一名合格的體育教師，一定要正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求，使體育教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個性和完美的人格，讓每個學(xué)生都成為體育課堂的主角，在體育課堂上彰顯自己的個性。

（責(zé)任編輯 付淑霞）