巧用評價語言 打造活力課堂

關(guān)巍

有人說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”可見，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價，是促進(jìn)師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)高效交流與優(yōu)質(zhì)對話的重要手段。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)如何巧用評價語言呢？

一、恰當(dāng)選擇評價時機(jī)，發(fā)揮評價的激勵功能

評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要掌握好評價的恰當(dāng)時機(jī)。

1.由學(xué)生的閃光點(diǎn)引發(fā)瞬時評價。在孩子的思維模式中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的，當(dāng)學(xué)生鼓足勇氣回答完問題時，他其實(shí)是在等待老師的評價，或肯定，或表揚(yáng)，或指導(dǎo)，或建議。而教師對學(xué)生的回答及時給予評價，不僅是對學(xué)生的尊重，也能為教學(xué)贏得最佳時機(jī)。尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師更要不惜言詞的贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。及時的肯定和表揚(yáng)，是對學(xué)生良好行為和教學(xué)活動的一次強(qiáng)化和鞏固，有利于學(xué)生對評價的認(rèn)知和接受，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷進(jìn)步。

2.把握評價時機(jī)，拓展學(xué)生思維。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)說出自己的見解和主張，而不應(yīng)立即給予肯定或否定的評判。每當(dāng)一種意見提出時，教師盡可能地把評價權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽分析，而教師這時只需用語言去提示、去點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識，經(jīng)歷一個自悟自得的過程。當(dāng)然，課堂上如果學(xué)生理解得不準(zhǔn)確、表達(dá)得不完整時，教師可以適當(dāng)運(yùn)用反問，使學(xué)生對自己的認(rèn)識產(chǎn)生疑問，引起思考，進(jìn)行比較，進(jìn)而得出正確結(jié)論。教師切不可過早地作出傾向性的評價，而要因人而異，因時而定，因課而異，力爭給學(xué)生思維的展開和探究的深入，提供更為充足的空間。

二、巧用評價方法，選擇適宜的評價形式

1.自我評價。自我評價是實(shí)現(xiàn)評價主體轉(zhuǎn)移的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑，也是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，更是加強(qiáng)學(xué)生自我肯定、找出問題的有效做法。因此，我們在運(yùn)用激勵性評價的同時，更應(yīng)該采取以學(xué)生自主評價為主的多種評價方式，給每個學(xué)生提供自我評價與評價他人的機(jī)會。

2.同伴互評。互評是對自評的一種非常重要的補(bǔ)充，是在一種很自然的語言氛圍下的相互交流。因?yàn)閷W(xué)生很可能接受來自同伴對作業(yè)和學(xué)習(xí)上某個方面的批評，而如果同樣的批評來自教師，他們就不會太在意。讓學(xué)生參與評價，教師要通過點(diǎn)撥評價來幫助學(xué)生掌握評價的方向，更要掌握點(diǎn)撥評價的方法和要領(lǐng)。互評最大的優(yōu)點(diǎn)在于對存在分歧的地方進(jìn)行集體討論，在交流與爭議中達(dá)成一致，可以從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂評價在尊重、寬容和等待中進(jìn)行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵中進(jìn)行，在和諧、主動和引導(dǎo)中進(jìn)行。

三、優(yōu)化評價語言，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師課堂上的評價語言對學(xué)生的影響極為深刻，一句恰當(dāng)?shù)脑u語可以讓學(xué)生主動參與，一句得體的評語可以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的評語足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。優(yōu)化評價語言，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.評價的語言要先揚(yáng)后抑。對于學(xué)生的發(fā)言，首先要肯定和欣賞他們的勇氣，并善于捕捉他們思維的火花，不放過任何一次表揚(yáng)的機(jī)會。當(dāng)然，學(xué)生在課堂中難免出錯，對問題的看法也可能很稚嫩，但總有值得肯定和表揚(yáng)的地方。所以，即使學(xué)生回答得不完全正確、不是很理想，也要先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再給予引導(dǎo)和建議。這樣，在真實(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷生成新的評價，無論是指出缺點(diǎn)還是肯定優(yōu)點(diǎn)，都是對學(xué)生的一種激勵，把教師的教學(xué)機(jī)智、學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)得淋漓盡致。

2.評價的語言要機(jī)智巧妙。機(jī)智巧妙的評價語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，可以拉近教師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。機(jī)智詼諧的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，課堂教學(xué)評價的魅力是無限的，它更是智慧生成的，需要教師深厚的教學(xué)功底和精彩的課堂語言。作為教師，只有把握好對課堂的評價，把“以人的發(fā)展為本”的理念融入到教學(xué)中，融入到教學(xué)評價中，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)，才能真正把課堂還給學(xué)生。

（責(zé)任編輯 付淑霞）