利用課外活動提升學生素質

王春英

全面推進素質教育是一項系統的工程，它不僅是課堂教學的任務，在全面實施素質教育的過程中，尤其是高度重視培養實踐能力和創新能力的今天，如何發揮課內外活動的教育功能，使其真正起到輔助和補充課堂教學的積極作用顯得更加重要，我們只有充分挖掘學校課內外活動資源，才更有利于實施素質教育。

一、課堂教學和課外活動緊密配合

素質教育所涵蓋的各種素質，科學文化素質是第一素質，它是素質教育的核心，決不能偏離。在基礎教育方面，我們的學生對理論知識掌握的質與量同發達國家相比并不遜色，中學生在奧林匹克競賽頻頻獲獎就說明了這個問題，相比之下缺少的是學生對學習知識過程的感悟性的思考，這也正是我們進行課堂教學改革的原因。素質教育的加強，只靠課堂教學還不夠，還需要與之相適應的課外活動。在活動中鼓勵學生進行小發明和小制作，讓學生有成果，充分享受探索的成就，把學到的知識變成智慧，從探究實踐中體驗、思考和感悟。教育所面臨的問題并不是減負而是學習知識過程中所缺乏的感悟。學生從直接得到知識向通過感性認識再感悟后獲得知識的過程轉變，而能對所學知識的運用就是智慧的形成。課外活動中，那些肯下苦功夫，下大力氣搜集相關資料的學生，他們的作品才是成功的。應讓學生懂得，真正的英才并不是天才，是要付出更多努力的人，首先要具有吃苦精神，從中潛移默化地培養學生對科學知識的濃厚興趣，從而形成對知識的渴望，才能把學習中的苦學變成樂學，才能去忘我地進行自主學習。素質教育所倡導的是以提高學生的思想素質為靈魂，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，并使德智體美勞和社會實踐相互滲透、相互促進，造就真正能擔負起振興中華民族偉業的建設者。

二、素質教育中如何開展課外活動

與課堂教學相比，課外活動的實踐性較強。課外活動能培養學生實際應用知識的能力，豐富智慧，在活動中要有意識地培養學生團結合作、樂于助人、勇于探索、克服困難的韌性。課外活動要隨時代發展而變化，要盡可能多的開展有質量的課外活動，如小發明、小制作、野外采集或觀察等。教師不要認為活動課只是讓學生學習緊張之余輕松一下的課堂，尤其是科技制作課，要讓學生做大量的準備，這樣小組活動中的交流才有說服力，在活動中把學習的興趣激發出來，使學生對科學產生濃厚的興趣。開展課外活動時，學生需手腦并用，如進行科技制作和標本制作都需要動手和動腦相結合，把已有的知識經驗和實際操作有機地結合在一起。課外活動需要教師適時指導，這就要求教師應是個學者，能夠迎接挑戰，有較強的創新欲望，學生主要是靠自己努力完成處理問題。在課外活動中，學生需要閱讀、觀察、整理資料，認識新事物，提出新問題，做到有所發現有所創造。

三、課外活動的作用

（一）豐富學生的精神生活

課外活動豐富了青少年的精神生活，讓學生感受生活的快樂，有利于培養學生健康的人格。在各種課外活動中，學生動手、動腦，隨之獨立思考、刻苦鉆研，把學到的知識運用到實際之中，形成了智慧，這樣有利于素質教育所強調的開拓進取、勇于創新精神的培養。豐富多彩的課外活動，有助于青少年智力的充分發揮，他們從中得到各種探索的愿望與要求的滿足，反過來又促進他們智力的開發。課處活動不僅擴大了學生的知識面和活動空間，而且把從課堂獲得的知識在現實生活中加以運用，使學生各種技能技巧和獨立完成任務的能力得到培養和提高。

（二）張揚學生的個性

課外活動是因材施教，發展學生個性特長的有效途徑。每個青少年思維發展的路徑都是獨特的，課堂教育，只把考試成績作為考核學生智力和能力的唯一標準，教師沒有時間和精力去分析學生個性差異和愛好，學生的個性特長發展就會受到約束。課外活動可把相同興趣愛好的學生聚在一起，為他們提供一展才華和天賦的機會，把參與活動的選擇權交給學生，讓他們在輕松、充滿樂趣的活動中接受誠實守信、團結友愛的教育。

（三）對學生進行品德教育的有效途徑

課外活動是對學生進行思想品德教育的有效途徑。人的知識積累和運用，能力的形成和發展，不僅僅取決于認知要素，還要受到健康情感的激勵、高尚人格的引導、頑強意志的支配和一定的世界觀、人生觀、價值觀的驅動。教師應認識到，把德育放在首位，注重學生非智力因素的培養是課外活動的重要問題。課外活動的開展，如植樹活動、文娛活動、文化活動和敬老助殘活動，盡管形式不同，都包含著傳統教育、理想教育和品德教育，使學生養成富于同情，樂于助人的優良品質。

課內外活動在落實素質教育中應成為重要力量，以其獨特的教育功能，獨特的組織形式，在全面推進素質教育中，發揮其獨特地不可替代的作用。

（責任編輯 史玉英）