淺談非英語專業學生的聽力問題

王娜

【摘要】英語作為一門重要的工具，在我們的生活中起著舉足輕重的作用。而英語聽力作為最重要的一門技能，卻是大學英語教學中最為薄弱的環節，本文從非英語專業學生的聽力誤區淺析，并就如何提高非英語專業學生的英語聽力提出了自己的建議。

【關鍵詞】非英語專業；英語聽力；聽力誤區；如何提高

在英語學習中的四項基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養。而近年來，教育部門對于英語聽力技能越來越重視，這可從四六級測試中聽力比重的不斷增大看出，然而非英語專業學生的英語聽力仍是大學英語教學中最為薄弱的環節。

一、非英語專業學生的聽力誤區

1、只見樹木，不見森林

由于聽力能力的欠缺，非英語專業學生往往對于聽力中出現的句子或是段落不能完全聽懂，于是當他們聽到只言片語時，就會根據這些聽懂的單詞，而不是按照文章或對話的意思選擇答案。這樣導致的錯誤比比皆是。比如在下面給的例子中有一段對話：

W：mybossnevernoticesme.IthinkIlacktheskillstogetabetterjobatmycompany.

M：No.youjustneedtohavemoreconfidenceinyourself.

Q：whatdoesthewomanlackaccordingtotheman？

A.Noticefromherboss.

B.Abetterjobatthecompany

C.Confidenceinherself

D.Theskillstogetabetterjob.

在A，B，C，D四個選項里，我們很容易可以找到答案是C。而在實際聽的過程中，學生的選項卻是五花八門，原因在于聽錯的學生聽到的是對話不同的部分，所以他們根據自己聽到的做出了選擇。

2、注意力不集中

在現在的聽力考試題中，往往先給出一篇長篇文章，在學生聽完以后才念問題。非英語專業的學生對這種考試方法尤其不適應。因為他們已經習慣于按圖索驥的傳統聽力模式，像這樣先念文章的，他們反倒失去聽的目的了。因此要逐步教授學生，使他們了解聽力的真正目的是聽懂，而不是單純做對幾道題，對于長篇文章，首先第一遍的目的是要讓學生聽懂大意，這時老師在第一遍過后，可以引導學生，與學生互動，詢問學生文章的主旨。而第二遍的時候，老師應指示學生分段理解，并寫下每一段的關鍵詞，在這遍結束后，老師可請有些聽懂的學生根據自己的記憶和筆記，把文章重述。通過這樣的過程，我相信學生在回答問題時一定會如魚得水了。

二、如何提高非英語專業學生的英語聽力

1、對教師而言

盡管非英語專業的英語課堂遠不如英語專業的那么活躍，但教師決不能知難而退，不再與學生進行互動交流，而是積極引導學生，使他們真正感受到學習英語的樂趣。同時，教師應該多利用有限的課堂時間引導學生練習聽說，特別是在聽完聽力材料之后，要在教師的組織與指導下對所聽材料進行簡短討論或總結，從而達到“以聽帶說，聽說并進”的效果。當然，教師應該適時地對于學生在英語表達時所出現的語音、語調及詞匯運用、語言組織方面的不足進行糾正，幫助學生改善提高。

2、對學生而言

首先要端正自己學習英語的態度，在練習自己的聽力能力時，一方面，要利用好課堂時間，非英語專業學生接觸英語的時間有限，因此充分利用課堂是非常必要的。認真聽講也是練習聽力的好機會，同時也要敢于開口，因為只有從自己嘴里講出的語言下次聽到才更為熟悉。另一方面，也要利用好課外時間，參加與英語有關的課外活動，盡可能讓自己融進英語的氛圍中。最后，非英語專業學生還要多掌握英語聽力學習策略及方法，加強詞匯學習，學會做筆記并加強短期記憶能力的鍛煉，只有通過長期系統的練習，才能真正提高自己的英語水平。

總之，聽力能力的提高與學習者的學習狀態，掌握詞匯量的多少，語音、語調是否正確，對英美文化、習俗的了解及教學模式都有極大的關系。聽力能力的培養是一個循序漸進的過程，只有教師和學生以正確的方式進行操練和學習，才能真正得到較快提高。