合理運(yùn)用信息技術(shù) 創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

◆魏翠翠

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)我國(guó)中小學(xué)課堂，發(fā)展成為一種新型的教育手段。教師通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也符合我國(guó)新課程改革的要求，符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求比較高。可以說(shuō)，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，這四個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。而它們的共同點(diǎn)是都需要在一定的語(yǔ)境下進(jìn)行，才能切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂大多使用錄音帶進(jìn)行教學(xué)，雖然也能在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)水平，但是有非常大的局限性，如不能呈現(xiàn)圖片，不能呈現(xiàn)視頻等，不利于優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)集聲音、圖片、文字和視頻為一體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

合理把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，還可以創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能發(fā)展進(jìn)步。所以，英語(yǔ)教師運(yùn)用信息技術(shù)可以創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用信息技術(shù)把教學(xué)變得直觀化，傳遞更多信息給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)方面的各項(xiàng)技能，最大化課堂容量，從而提高課堂教學(xué)效率。

如今，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在廣闊的視覺(jué)空間遨游，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，保持英語(yǔ)教學(xué)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生真正愛(ài)好英語(yǔ)這門課程，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，提高自身英語(yǔ)水平。因此，合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其自身的必要性。

2 合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

筆者分析完信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性之后，對(duì)如何合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入思考。信息技術(shù)是一把雙刃劍。假如在課堂上過(guò)度使用信息技術(shù)，可能會(huì)適得其反。因此，信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用必須把握一個(gè)“度”。教師在課前必須思考什么內(nèi)容適合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。筆者整合自身英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，提出從三個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)中最好的刺激。”由此得知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。小學(xué)生正處于興趣的最佳培養(yǎng)階段，因此，英語(yǔ)教師必須合理運(yùn)用信息技術(shù)，打造富有感染力和親近力的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。以“People and places”為例，教師利用PPT展示世界各國(guó)的魅力風(fēng)光，對(duì)不同的國(guó)家，可以培以不同的背景音樂(lè)，然后提問(wèn)學(xué)生：喜歡旅游嗎？知不知道各國(guó)的趣事？是否了解不同的國(guó)家不同的時(shí)間，人們?cè)诟墒裁矗康鹊龋ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生很容易被各國(guó)迷人的風(fēng)景吸引，教師可以同時(shí)分享各個(gè)國(guó)家的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生去思考，去了解。

多媒體的應(yīng)用，不但進(jìn)化了課堂，還激活了課堂教學(xué)的生命力。作為小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師要通過(guò)多媒體信息手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力和喜歡探究的欲望。英語(yǔ)教師可以把文中需要掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)用多媒體手段來(lái)演示，刺激學(xué)生對(duì)新鮮事物的記憶和印象，從而讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里詳略得當(dāng)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方法和手段。教師通過(guò)整合信息技術(shù)與英語(yǔ)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。從信息論觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是從感知（可以簡(jiǎn)單理解為信息輸入）到理解（信息處理加工再到記憶，即信息存儲(chǔ)）最后到運(yùn)用（信息輸出）的過(guò)程。教師充分理解這一學(xué)習(xí)過(guò)程，利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使課堂教學(xué)變得更加新穎活潑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)生認(rèn)知一些常見(jiàn)食物詞匯（如noodle、meat、milk、fish等），并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“Do you like…”提問(wèn)，教師首先利用多媒體展示關(guān)于這些食物的圖片，用圖片刺激學(xué)生的視覺(jué)，然后順勢(shì)提問(wèn)：同學(xué)們喜歡這些食物嗎？會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)嗎？這樣創(chuàng)設(shè)情境，逐步引入新課堂。等到學(xué)生掌握這些詞匯，能夠簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)話時(shí)，教師可以根據(jù)How Old Are You這首歌曲進(jìn)行改編，利用信息技術(shù)進(jìn)行制作，然后播放。小學(xué)英語(yǔ)教師合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)效率。

2.3 合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，充滿趣味性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法比較枯燥乏味，教師一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)吸收，師生之間缺乏合作交流，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，最終導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。而自從有了信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，如運(yùn)用合作探究法、全身反應(yīng)法等調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在教Body這一課的時(shí)候，在課前利用信息技術(shù)準(zhǔn)備好foot、eye、face、hand、foot等教學(xué)圖片。利用多媒體技術(shù)播放這些圖片，通過(guò)圖片吸引學(xué)生的注意力，然后做一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲。在學(xué)生對(duì)圖片單詞進(jìn)行初步認(rèn)知之后，讓學(xué)生全體站立，教師指定圖片，學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出，同時(shí)用手指自己身體對(duì)應(yīng)的部位，比比誰(shuí)的反應(yīng)更快，活躍課堂氛圍。此外，教師還可以準(zhǔn)備If You Are Happy這首歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后跟著對(duì)應(yīng)的歌詞做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，只有不斷利用新的教學(xué)方法刺激學(xué)生，學(xué)生才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。

3 小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)課堂妙趣橫生，充滿生命活力。因此，作為新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教師，必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極采用信息技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境和選擇創(chuàng)新、愉悅的英語(yǔ)教學(xué)方法，進(jìn)而活躍課堂氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教師必須合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，切不可滿堂利用信息技術(shù)，忽視自身的示范作用。只有合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，正確把握使用的“度”，才能發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

[1]桂詩(shī)春.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)面面觀[J].外語(yǔ)界,2006(1)：57-65.

[2]馬偉,馬廣惠.英語(yǔ)（新目標(biāo)）教材詞匯分析[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2007(1)：9-12.