合理運用信息技術(shù) 創(chuàng)新小學英語教學

◆魏翠翠

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進我國中小學課堂，發(fā)展成為一種新型的教育手段。教師通過合理運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)新教學，提高教學效率和教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。運用信息技術(shù)教學也符合我國新課程改革的要求，符合小學英語教學的要求。

1 小學英語教學中運用信息技術(shù)的必要性

英語是一門語言學科，對語言環(huán)境的要求比較高。可以說，任何一門語言的學習，都離不開特定的語言環(huán)境。小學英語教學中，主要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，這四個方面相輔相成，相互促進。而它們的共同點是都需要在一定的語境下進行，才能切實提高學生英語語言水平。傳統(tǒng)的英語課堂大多使用錄音帶進行教學，雖然也能在一定程度上提高英語教學水平，但是有非常大的局限性，如不能呈現(xiàn)圖片，不能呈現(xiàn)視頻等，不利于優(yōu)化小學英語課堂教學。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語教師可以利用信息技術(shù)集聲音、圖片、文字和視頻為一體，為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，調(diào)動學生學習英語的積極性，更好地幫助學生理解所學知識。

合理把信息技術(shù)應用到小學英語課堂教學，還可以創(chuàng)新小學英語課堂教學。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能發(fā)展進步。所以，英語教師運用信息技術(shù)可以創(chuàng)新教學方法和教學手段，利用信息技術(shù)把教學變得直觀化，傳遞更多信息給學生，訓練學生英語方面的各項技能，最大化課堂容量，從而提高課堂教學效率。

如今，信息技術(shù)廣泛應用于英語課堂教學，讓學生在廣闊的視覺空間遨游，不斷刺激學生的視覺神經(jīng)，保持英語教學的新鮮感，培養(yǎng)學生真正愛好英語這門課程，從而激發(fā)學生在英語學習中學會主動思考問題，提高自身英語水平。因此，合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學英語課堂教學有其自身的必要性。

2 合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學英語課堂教學

筆者分析完信息技術(shù)在小學英語課堂教學的必要性之后，對如何合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學英語課堂教學進行了深入思考。信息技術(shù)是一把雙刃劍。假如在課堂上過度使用信息技術(shù)，可能會適得其反。因此，信息技術(shù)在課堂上的運用必須把握一個“度”。教師在課前必須思考什么內(nèi)容適合運用信息技術(shù)進行輔助教學，才能取得良好的教學效果。筆者整合自身英語實踐教學經(jīng)驗和小學生發(fā)展特點，提出從三個方面進行。

2.1 合理運用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“對學習材料產(chǎn)生興趣是學習中最好的刺激。”由此得知，興趣是學生學習的源動力。小學生正處于興趣的最佳培養(yǎng)階段，因此，英語教師必須合理運用信息技術(shù)，打造富有感染力和親近力的課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進各項英語教學活動的展開。以“People and places”為例，教師利用PPT展示世界各國的魅力風光，對不同的國家，可以培以不同的背景音樂，然后提問學生：喜歡旅游嗎？知不知道各國的趣事？是否了解不同的國家不同的時間，人們在干什么？等等，激發(fā)學生學習英語的興趣。小學生很容易被各國迷人的風景吸引，教師可以同時分享各個國家的背景知識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促進學生去思考，去了解。

多媒體的應用，不但進化了課堂，還激活了課堂教學的生命力。作為小學英語課堂，教師要通過多媒體信息手段，來培養(yǎng)學生自主動手的能力和喜歡探究的欲望。英語教師可以把文中需要掌握的重點詞語用多媒體手段來演示，刺激學生對新鮮事物的記憶和印象，從而讓學生在有限的課堂教學時間里詳略得當，提高學習的效率。

2.2 合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)必要的教學情境

情境教學是一種比較新型的教學方法和手段。教師通過整合信息技術(shù)與英語教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境，激發(fā)學生學習英語的熱情。從信息論觀點來看，學生學習知識的過程是從感知（可以簡單理解為信息輸入）到理解（信息處理加工再到記憶，即信息存儲）最后到運用（信息輸出）的過程。教師充分理解這一學習過程，利用信息技術(shù)作為輔助教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使課堂教學變得更加新穎活潑，激發(fā)學生的求知欲，促進學生主動參與到課堂教學當中，提高學習效率。

如教學生認知一些常見食物詞匯（如noodle、meat、milk、fish等），并讓學生學會用“Do you like…”提問，教師首先利用多媒體展示關(guān)于這些食物的圖片，用圖片刺激學生的視覺，然后順勢提問：同學們喜歡這些食物嗎？會用英語表達嗎？這樣創(chuàng)設(shè)情境，逐步引入新課堂。等到學生掌握這些詞匯，能夠簡單進行對話時，教師可以根據(jù)How Old Are You這首歌曲進行改編，利用信息技術(shù)進行制作，然后播放。小學英語教師合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學生的課堂參與度，提高教學效率。

2.3 合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)新英語教學方法

小學英語教師可以合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，使教學過程形象生動，充滿趣味性。傳統(tǒng)的英語教學方法比較枯燥乏味，教師一味灌輸，學生被動吸收，師生之間缺乏合作交流，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，最終導致課堂氛圍沉悶，阻礙學生英語水平的提高。而自從有了信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)新教學方法，如運用合作探究法、全身反應法等調(diào)動課堂氛圍，讓學生在愉快的教學環(huán)境下學習英語。

在教Body這一課的時候，在課前利用信息技術(shù)準備好foot、eye、face、hand、foot等教學圖片。利用多媒體技術(shù)播放這些圖片，通過圖片吸引學生的注意力，然后做一個與教學有關(guān)的游戲。在學生對圖片單詞進行初步認知之后，讓學生全體站立，教師指定圖片，學生必須用英語說出，同時用手指自己身體對應的部位，比比誰的反應更快，活躍課堂氛圍。此外，教師還可以準備If You Are Happy這首歌曲，讓學生仔細聽，然后跟著對應的歌詞做出相對應的動作。小學生正處于成長階段，只有不斷利用新的教學方法刺激學生，學生才能保持學習英語的激情。

3 小結(jié)

在小學英語教學中運用多媒體，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，讓英語課堂妙趣橫生，充滿生命活力。因此，作為新課改下的小學英語教師，必須跟上時代發(fā)展的步伐，積極采用信息技術(shù)創(chuàng)新英語課堂教學，激發(fā)學生學習英語的熱情，創(chuàng)設(shè)必要的教學情境和選擇創(chuàng)新、愉悅的英語教學方法，進而活躍課堂氛圍，促進英語教學質(zhì)量的提高。

此外，小學英語教師必須合理運用信息技術(shù)進行教學活動，切不可滿堂利用信息技術(shù)，忽視自身的示范作用。只有合理運用信息技術(shù)進行教學，正確把握使用的“度”，才能發(fā)揮出信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，促進英語教育的發(fā)展。

[1]桂詩春.英語詞匯學習面面觀[J].外語界,2006(1)：57-65.

[2]馬偉,馬廣惠.英語（新目標）教材詞匯分析[J].中小學外語教學,2007(1)：9-12.