信息技術如何介入小學語文課堂

◆王福先

如何更好地使信息技術介入小學語文課堂？要達到何種目標？采取何種方式？介入的最終原則，應落實在教學質量的切實提高上，一切為了學生的更好發展和學習上。這是信息技術手法所要進行輔助教學的真正目的。

信息化是當今世界經濟和社會發展大趨勢。隨著信息高速公路的逐步構架與完善，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經全方位滲透進人類的生活和工作中，同時也成為人類完善自我能力的重要工具。信息化對教育的影響，著重體現在通過信息技術手段幫助各學科提升課堂教學質量和效率，這對于眼下推行的教學改革具有重大意義。而所謂的信息技術與學科教學的整合，是指通過將信息技術、信息資源和學科教學有機結合，在各學科教學中有效應用信息技術，從而促進教學內容呈現方式、學生學習方式和教師教學方式的變革，以信息化帶動知識傳授的形式創新和方向創新，從而幫助學生有效認知、探索和解決問題，培養學生的信息素養和利用信息進行自主學習、解決問題的能力。

1 信息技術介入小學語文課堂的目標

信息技術介入小學語文課堂，也是現代信息技術發展的必然趨勢。那么，信息技術介入小學語文課堂要達到何種目標呢？

由于信息技術是對文本、圖形、聲音和其他信息等具有集成和處理功能的技術集合，它能夠更好地兼顧人的看、聽、感受，在同一時間里能夠輸出更大的信息提示，并帶來更強的刺激，因此，對于語文這樣一門需要培養語感和興趣的學科來說，就有獨到優勢。學生通過信息技術，能夠在相同時間段里，比從傳統教學手段中獲得更深的知識輸出印象，從而提升學習效率和質量。

語文新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，注重跨學科的學習和現代化教學手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，全面提高語文素養。信息技術正是作為一種新手段、新媒介，由于其新奇、靈活，能塑造和提供更生動的素材資源，因此更能激發學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲。

很多人都會有這樣的經驗，當他在看電視的過程中，對某個東西發生興趣后，他往往會去主動查閱相關資料，期望了解更多。信息技術介入語文課堂，正是要移植人們的這樣一種經驗到語文學科中，從提高學生學習效率和質量的目的出發，去重構課堂上的師生教學模式，以達到語文新課標“愛護學生好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，最終提高學習效率，全面提高語文素養”的目的。

2 對信息技術如何介入小學語文課堂的思考

信息技術如何介入小學語文課堂？在具體的教學實踐中，往往各有不同，而且各地區信息技術發展水平也不同。因此，筆者以為，要根據不同地區的情況綜合考慮以下幾個要素。

2.1 學校方面

信息技術介入小學語文課堂，必須要獲得學校的支持。比如，學校應構建校園網，并且能在各個教室和辦公室連接信息技術終端，將信息設備作為一種標準教學資料向教師提供?；蛘哂须娊坦δ苁?，讓每個語文教師都有機會去學習運用多媒體信息技術手段，讓每堂語文課都有機會展現信息技術手段的魅力。此外，學校還應該構建有自己的教學電子資源庫，或買進已經成熟的教學資源庫，讓教師能夠方便運用里面的電子資源，從而選擇自己上課所需要的素材，節約時間，并能夠借鑒已有的成熟經驗。這才是信息技術能夠真正進入語文課堂的最重要的條件。否則，單獨依靠教師自己的力量，每上一課，教師就要自己做課件，自己想創意，必然會浪費大量教師備課的時間，實際上無法實現真正的整合。這樣的方式也從實際意義上無法取得真正好的效果，而且缺乏連續性和堅持。因此，學校的經濟支持和領導的重視程度，是小學語文課堂運用多媒體技術的必要保障。如果沒有學校的外圍環境對多媒體的重視，語文課堂自然也就變得枯燥無味。

2.2 教師方面

信息技術介入語文課堂，從技術手段上來看，還不是一件容易的事情。許多教師雖然教學經驗豐富，但是電腦操作經驗缺乏，更缺乏采用信息技術去進行語文教學的思路和經驗。有些經驗豐富的優秀教師，年紀已大，如果讓其采用信息技術手段去進行語文教學，可能效果上適得其反。因此，應當挑選教師中的中青年教師，對他們進行信息技術方面的必要培訓，使教師自身通過培訓后更好地了解信息網絡、運用信息網絡。這樣才能激發教師采用信息技術進行語文教學的興趣，從而帶動教師去積極思考如何將信息技術與語文學科有效整合。比如，語文教師可以憑借多媒體技術，優化課堂教學結構，豐富教學內容，節省大量的教學時間，使語文教師也可以節省一些教學時間，留給學生學習和思考。

2.3 學生方面

和教師相比，許多小學生在信息技術方面的接受力和運用掌握程度都更高一籌。但是，信息技術與語文學科的有效整合，不僅僅是教師對信息技術的掌握運用，為了與學生形成雙向互動，而非教師作為單一資源投放者和灌輸者的角色，學生也需要運用信息技術手段，參與到語文課堂的學習中。如此，則有兩個問題存在。

1）學生在使用電腦進行學習的過程中，也極可能使用電腦進行聊天和電腦游戲，如何使學生在使用電腦的過程中不受到不適宜學生看到的網絡影響，不分散注意力，還對學生的健康成長有極大的影響，這是教師和家長需要共同探討的問題。當然，家長一味監視和嚴加看管，只會適得其反。

2）學生家庭經濟情況不同，真正要實現課堂信息技術化，除了電腦這樣的基本工具外，還需要別的一些媒介費用開支，比如上網費用，對于家長來說，這也是一筆較大開支，是否會導致新的教學不平等的出現，這也是需要思考的。

因此，信息技術介入小學語文課堂的過程中，還要考察學生群體的接受情況，不能盲目。

3 結語

當然，信息化是當今社會不可抗拒的潮流，也是未來的發展趨勢。信息技術不僅會介入小學語文課堂，也會介入其他各個學科的課堂。但是，在語文學科中，信息技術的介入有著更為關鍵的作用和意義，值得學校、教師、家庭的共同關注和努力協作。當然，現在提倡信息技術和語文學科的整合，也不能因此就“偏廢”傳統教學中的優秀部分，板擦、粉筆、小黑板也是上一代心目中的美好記憶，必然也有其存在的合理性和優勢。最終，信息技術引入語文課堂的程度，應當要以提升教學質量為原則，以推動語文教學改革的更好推進。

小學課程體系中，語文學科在所有學科中起著核心和主干作用，只有學好了語文課程，才能幫助學生培養學習其他課程的扎實基本功，加深學生的理解力。語言學科的特殊性，也促使其在新教改過程中被放在重要地位。當下的新課標要求將語文課程與信息技術有效結合起來，發揮信息技術手段優勢來克服傳統教學模式的弊病，從而使學生用更有效的、創新的方式獲取信息，達到學習實效性的提升。

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