中職課堂引入企業(yè)文化有效途徑研究

林綺萍

（廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣東 廣州 510110）

中職畢業(yè)生現(xiàn)狀分析

中職畢業(yè)生就業(yè)后，在工作初期，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，很難在短期內(nèi)調(diào)整自己，融入企業(yè)。上崗時(shí)他們最大的苦惱除了技能和知識(shí)運(yùn)用，還有文化認(rèn)同和基本素質(zhì)都不能達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與用人單位的要求有一定的距離。學(xué)生角色不能快速轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，在體現(xiàn)學(xué)生的“專業(yè)工作計(jì)劃、控制、管理能力”品質(zhì)方面，顯示出協(xié)調(diào)能力，最佳工作方式、組織能力需要加強(qiáng)；在體現(xiàn)“交流與合作方面”，語(yǔ)言表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任感需要加強(qiáng)；在體現(xiàn)“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)與責(zé)任心”品質(zhì)方面，全面處理事物的能力、紀(jì)律性、吃苦耐勞的精神需要加強(qiáng)。

中職學(xué)校在成本意識(shí)、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)等方面也缺乏相關(guān)的教育。企業(yè)要花很長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行觀念的引導(dǎo)、行為的修正和良好的工作習(xí)慣的培養(yǎng)，大大增加了企業(yè)培養(yǎng)人才的成本。

究其原因，在很大程度上，是目前中職學(xué)校缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不善于走出校園，了解企業(yè)，缺乏與企業(yè)文化的交融和對(duì)接。教師只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，而對(duì)企業(yè)十分重要的職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度重視不夠，缺乏研究。

企業(yè)文化引入課堂的必要性

企業(yè)文化引入課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生發(fā)展?jié)摿秃髣?，讓學(xué)生盡快適應(yīng)用人單位的要求，盡快成長(zhǎng)為職業(yè)人。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和2010年召開的全國(guó)教育工作會(huì)議，也對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展提出了這方面的要求：即以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育；著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。教育部在這些問題上也提出了發(fā)展思路，比如袁貴仁部長(zhǎng)提出的文化育人策略——所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人。還有教育部魯昕副部長(zhǎng)提出的文化三進(jìn)：“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂。”這都為提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師工業(yè)文化素養(yǎng)，把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校提供了新的思路，也為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱，包括企業(yè)精神、企業(yè)形象、企業(yè)制度、企業(yè)行為等四個(gè)方面。

企業(yè)文化是以人為本的管理哲學(xué)?，F(xiàn)代企業(yè)越來越重視人在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。中職學(xué)校引入企業(yè)文化，一是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生成才；二是可以塑造學(xué)生的良好品德，有利于學(xué)生成人；三是可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于學(xué)生就業(yè)；四是可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

引入企業(yè)文化進(jìn)課堂的有效途徑

（一）開展高仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

職業(yè)能力培養(yǎng)和教育是專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論外，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使畢業(yè)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的問題能夠盡快適應(yīng)崗位要求，不斷提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離”接觸的“窗口”。我校三年級(jí)學(xué)生都要進(jìn)行商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)（小規(guī)模納稅人）和工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)（一般納稅人），這些實(shí)習(xí)均在校內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生不出校門就能基本掌握會(huì)計(jì)實(shí)操技能，與企業(yè)工作接軌。我們創(chuàng)造條件，按企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的工作崗位設(shè)崗，模擬真實(shí)的情境，使學(xué)生能獨(dú)立完成兩個(gè)不同企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)很明確，實(shí)操規(guī)程、規(guī)范貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生要把原有的知識(shí)綜合運(yùn)用，對(duì)不懂的問題在小組內(nèi)合作解決，解決不了再請(qǐng)教教師。一學(xué)期實(shí)訓(xùn)過后，學(xué)生感到上實(shí)訓(xùn)課很忙，很充實(shí)，很有成就感。實(shí)訓(xùn)也是一個(gè)艱苦的過程，特別是對(duì)于部分比較粗心、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，要不斷地鼓勵(lì)，使他們樹立吃苦耐勞的精神。學(xué)生深刻體驗(yàn)到成為一名會(huì)計(jì)人員，必須要有過硬的基本功，強(qiáng)烈的責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，不容一絲一毫的馬虎。一時(shí)的錯(cuò)漏，將會(huì)影響整個(gè)賬套的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。實(shí)訓(xùn)改變了學(xué)生的工作態(tài)度，他們的責(zé)任感也有很大提升。學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功，練就過硬的專業(yè)技能，實(shí)操能力得到了很大的提高。

（二）創(chuàng)建崗位，開展實(shí)習(xí)

創(chuàng)建崗位，開展實(shí)習(xí)，開設(shè)“雷鋒集市”，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)。我校開展創(chuàng)建崗位，開展實(shí)習(xí)已有十多年的歷史，是以班級(jí)為單位，通過全班學(xué)生出謀劃策讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)購(gòu)買自己班學(xué)生制作或采購(gòu)的精品，為社會(huì)賑災(zāi)、解困、扶孤、助殘等籌集善款。在“雷鋒集市”中，學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)人開展一系列商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生通過辦理工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證，體驗(yàn)創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)所必須的前期準(zhǔn)備過程；通過撰寫企業(yè)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃書、經(jīng)營(yíng)攤位的競(jìng)投、廣告時(shí)段的競(jìng)投、資金籌集（自籌、向?qū)W校模擬銀行貸款、學(xué)生自行捐贈(zèng)等）等體驗(yàn)如何創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)；通過組織商品銷售，產(chǎn)品加工，宣傳策劃，企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)、倉(cāng)管、營(yíng)銷、經(jīng)理等崗位角色進(jìn)行分工和合作，體驗(yàn)如何經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)攤位。通過組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管等崗位核算實(shí)訓(xùn)（如編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等），讓學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生工業(yè)文化素養(yǎng)的滿意程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)其知識(shí)技能的滿意程度，尤其是在紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任心等方面。因此，應(yīng)充分利用創(chuàng)建崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地讓學(xué)生積極投入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)中。剛開始學(xué)生的參與率往往不高。為提高學(xué)生參與率，我讓學(xué)生自發(fā)應(yīng)聘崗位?！肮尽痹O(shè)立了五大部門，食品供應(yīng)部、美工宣傳部、財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷策劃部、后勤部，各部門再設(shè)分支機(jī)構(gòu)。食品供應(yīng)部有6個(gè)小組：布丁組、西米組、涼粉組、玉米羹組、水果撈組、檸檬茶組；美工宣傳部有2個(gè)小組：海報(bào)宣傳、廣告創(chuàng)作；財(cái)務(wù)部有3個(gè)小組：出納員、記賬員、倉(cāng)管員；營(yíng)銷策劃部有3個(gè)小組：銷售員、門口拍手掌、拉客仔；后勤部有3個(gè)小組：鋪面裝飾、搬運(yùn)工、清潔工。個(gè)別學(xué)生原來參與的積極性不高，但由于增設(shè)了許多部門，在教師不斷的鼓勵(lì)和號(hào)召下，也積極地融入群體中，參與率達(dá)90%以上。分項(xiàng)目定人員，定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地開展，學(xué)生在組內(nèi)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)別學(xué)生還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)的艱辛。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了充分體現(xiàn)，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外大家一片忙碌，收獲了友誼，收獲了自信，收獲了不少樂趣，學(xué)以致用，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。但在成本控制方面也有不足之處，如購(gòu)買一次性塑料碗的成本較大，一只碗的成本就要4角，而且購(gòu)置數(shù)量超出了實(shí)際用量，造成了浪費(fèi)。之后，作為班主任和會(huì)計(jì)科任教師，我還指導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享心得。

通過創(chuàng)崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能設(shè)身處地地站在企業(yè)的角度思考問題，想方設(shè)法把本攤位布置得有聲有色，商品包裝上盡善盡美，多渠道拓展企業(yè)的營(yíng)銷局面，廣為宣傳，大大提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）與行業(yè)接軌，考取相關(guān)的從業(yè)資格證書和上崗證書

在校學(xué)習(xí)的三年中，我校組織學(xué)生參加珠算證書，全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、中級(jí)收銀員證書、會(huì)計(jì)電算化初級(jí)證書、辦公軟件證書的考取，與行業(yè)接軌，讓學(xué)生就業(yè)持證上崗，提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的珠算證書、會(huì)計(jì)電算化初級(jí)證書、辦公軟件證書的考取率均達(dá)100%，中級(jí)收銀員證書的考取率達(dá)98%，全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考取率達(dá)90%以上。這大大增強(qiáng)了他們就業(yè)的自信心。我校學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入王府井、友誼商店、廣天藏品等大中型企業(yè)從事收銀員、倉(cāng)管員工作，到中小型企業(yè)從事辦公文員、會(huì)計(jì)員、出納員、營(yíng)銷人員等工作。

（四）拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)

每年春秋兩季我校學(xué)生都代表中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)銀行到中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)實(shí)習(xí)，從事收銀員、辦證員的工作。通過校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正受到企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化的熏陶，按職業(yè)人的要求著裝，準(zhǔn)時(shí)上班，按銀行的操作流程，規(guī)范辦證，每天進(jìn)行賬證的核對(duì)，每天進(jìn)行現(xiàn)金的盤點(diǎn)，長(zhǎng)、短款及時(shí)查找原因，出現(xiàn)短款自行賠付，經(jīng)常加班加點(diǎn)到晚上八九點(diǎn)。這樣真正的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前與企業(yè)文化接軌，在待人接物、工作責(zé)任感、紀(jì)律要求、吃苦耐勞方面有了提升。銀行也通過學(xué)生的實(shí)習(xí)，更深入地了解了學(xué)生，為各大支行物色優(yōu)秀員工打下了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的局面。

（五）重視教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得

鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐。我校專業(yè)課教師定期被派往企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，能更好地按照企業(yè)的實(shí)際需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，可以更快更有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我校還加大力度鼓勵(lì)教師盡快成為“雙師型”教師，對(duì)取得“雙師型”教師資格的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，引入更多的企業(yè)文化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)，增加學(xué)生發(fā)展?jié)摿秃髣?，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，使中職學(xué)生具備對(duì)各種類型企業(yè)文化的適應(yīng)能力，還應(yīng)具備參與推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展的能力與素質(zhì)。為此，要不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式，積極探索中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)課堂的有效途徑。

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