建筑類高職應用英語專業核心課程的建立

戴明元

（四川建筑職業技術學院 四川 德陽618000）

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。”高職應用英語專業是高職教育的組成部分，不可避免地帶有高職教育的普遍特征，即與職業崗位（群）有密切聯系。以服務為宗旨，以就業為導向，走市場化復合型的道路是高職應用英語專業的培養目標，也是與本科英語專業培養“既有扎實的語言基礎，又通曉英語國家的歷史、文學、文化，具有批判思維能力和獨創精神，真正適應國際化需求的高等人才”的重要分野。高職應用英語專業的課程建設不應該是本科英語專業的“壓縮餅干”，而是應緊緊圍繞行業背景、社會需求、就業導向重新開發。建筑行業是國民經濟的支柱產業，其地位在不斷加強，對國民經濟的拉動作用日益顯著。我國加入世貿組織，在給建筑業帶來難得的發展機遇的同時，也帶來了不可避免的沖擊和挑戰。建筑業要直接面對國際承包商的競爭，國內建筑市場以及參與國際工程承包市場的競爭會愈加激烈。要在激烈的國際工程承包市場中占有一席之地，提高人才素質是當務之急。高職應用英語專業在這樣的背景下，依托行業實施課程改革，構建核心課程，是滿足建筑業國際市場競爭的需要。

應用英語專業課程建設與改革

高職應用英語專業課程設置不應是本科英語專業的壓縮，其課程建設與改革要充分體現職業屬性，突出特色、服務行業、提高應用能力是應用英語專業的改革方向。建筑業是我國最早“走出去”的行業。大量的工程承包企業涌向國際建筑市場，顯示了我國強大的國力，但同時，也有一些企業由于自身的問題，興高采烈地出去，垂頭喪氣地回來，不但經濟利益受損，也在一定程度上影響了國家的形象。究其原因，除融資等因素外，國際工程管理人才嚴重缺乏是主要原因之一。建筑市場的國際化和建筑企業的國際競爭已經成為每一家中國承包商必須面對的問題。不僅大型綜合承包商需要同時在國內外兩個市場中謀劃自己的發展策略，中小型專業承包商也必然要在國際化的承包鏈條中尋找自己的生存空間。但在現實中，多數中國建筑企業對于國際化經營還缺乏必要的實踐經驗和戰略準備。經營國外項目成敗的關鍵在人才，這是許多國際承包企業多年來的共識。企業中土建專業技術型、管理型人才多，但掌握新技術、懂外語的管理型復合人才少。人才缺乏一直是我國企業與國際大承包商之間存在較大差距的重要原因。一方面，對復合型人才的要求是應具備某一個專業領域的理論基礎與實踐經驗，具備作為一位工程師或管理人員所應有的知識結構，另一方面，要具有較好的專業外語水平。2003年，我院開設了應用英語專業（國際工程承包方向），并實施了“英語＋專業”的課程建設與改革，將英語知識與建筑專業知識整合，旨在培養“會英語，懂工程”的復合型人才，滿足建筑業對外發展的需要。

應用英語專業核心課程的構建

核心課程的概念起源于本世紀初，主要是為了防止課程內容的支離破碎和將不同科目簡單相加的零碎學習，保證課程體系的緊湊性而提出的，其他科目都要與核心相關并服從核心的要求。因此，所謂核心課程包括“一般與必需”課程，旨在為學生提供能夠在社會中有效發揮作用所需要的共同概念、技能和態度。應用英語專業應實施建筑行業背景下的“英語＋專業”課程改革，培養能適應建筑業一線施工和管理需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有較強的英語交際能力、必需的建筑專業知識和必要的人文知識，具有良好的思想道德素質、職業道德素質、文化素質和心理素質，在涉外建筑業務活動中能熟練應用英語知識從事建筑服務和管理的高等技術應用型人才，畢業生應能在涉外建筑工程翻譯、涉外建筑項目施工與管理、涉外建筑工程資料管理、涉外工程項目秘書、涉外工程項目招投標等職業崗位就業。為實現人才培養目標，有效地提高人才培養質量，需要正確處理好專業課程體系中主要課程之間的關系，抓住影響專業核心競爭能力的課程，并將其作為核心課程，同時通過突出核心課程的地位，使學生學好若干門具有看家本領的課程，提高學生的就業競爭力，為學生將來的發展打下基礎。專業核心課程是實現人才培養規格的關鍵所在，它在教育過程中的地位與作用毋庸置疑。對于改革中的應用英語專業，其核心課程要能夠充分地對學生的語言知識、專業知識和綜合實踐能力進行培養、提高。為此，我院根據人才培養目標和人才培養規格，構建了建筑行業背景下的高職應用英語專業由公共課程模塊、英語知識模塊、建筑知識模塊和綜合實訓模塊組成的核心課程。

公共課程模塊的目的在于提升學生的基本發展能力，即方法能力（學會學習、學會工作）和社會能力（學會共處、學會做人）。該模塊核心課程除國家規定的課程外，主要包括職業教育、心理健康教育、就業教育、計算機應用、CAD基礎、建設法規、建筑概論、FIDIC合同等，培養學生正確的人生觀、世界觀、良好的職業道德及高度的社會責任感，同時，發展學生社會交往、與人溝通、承擔責任、社會參與的能力，以及獲取新知識、新技能的能力。

英語知識模塊的目的在于構建學生的專業能力（掌握技能、掌握知識），因為專業能力是基本生存能力。英語知識模塊中的多數課程為專業平臺課程，核心課程包括綜合英語、建筑英語、英語聽力、英語口語、英語翻譯、英語寫作等，旨在為學生打下堅實的英語語言基礎，培養學生的英語應用能力，使學生掌握建筑英語詞匯及表達方式，提高學生在建筑工程環境下的英語應用能力。

建筑知識模塊是為國際工程承包方向而設置的，具有較強的針對性和實用性。其核心課程包括識圖與構造、建筑施工技術、建筑施工工藝、建筑測量、建筑工程預算、工程量清單計價、建筑工程招投標管理等。要求學生掌握建筑工程管理和施工的基本知識，具備現場施工的基本能力和國際工程招投標的基本能力。

綜合實訓模塊是該專業的主要內容之一，是發展學生能力的重要途徑。核心課程包括英語綜合實訓、識圖與構造綜合實訓、施工現場教學、工程測量實訓、模擬招投標、頂崗實習等。旨在通過綜合實訓，培養學生分析問題、解決問題的能力，達到勝任職業崗位的目的。

職業教育要培養的關鍵職業能力是當勞動組織發生變化或者當職業發展變更的時候依然存在，從而能重新獲得新知識或新技能的能力。四大模塊中的核心課程相互貫通，形成了完整的知識體系。核心課程既重視英語知識，又重視建筑專業知識，更強調實踐能力，可使學生在獲得基本生存能力（專業知識）的同時，提升可持續發展能力。

核心課程的創新與特色

核心課程的構建滿足了職業崗位（群）的需求 涉外建筑企業需要“會英語，懂工程”的復合型管理人才，以提升建筑企業的國際競爭力。國家制定的“走出去”的發展戰略對建筑業是機遇，更是挑戰。建筑業要真正發展壯大，開辟新的經濟增長點，“走出去”是必經之路。建筑業在積極開拓國際承包市場的同時，也帶動了我國高新技術、物資設備的出口，促進了勞務輸出，提高了我國建筑業的國際競爭力和影響力。但我們也應該看到，中國對外承包工程業務仍然處在低端領域，主要優勢體現在廉價的勞動力資源和社會勞動力供應。隨著我國勞動力成本的不斷提高和其他國家勞動力成本的降低，我們已經喪失了這個優勢。因此，建筑業在國際承包中能否走遠走好，做大做強，關鍵在復合型管理人才的培養。應用英語專業核心課程的構建可以較好地滿足這一需求。

核心課程的構建體現了高職教育的培養目標 核心課程的構建改革了傳統的英語專業課程設置模式，以行業為背景開設專業符合高職教育目標和高職學生特點。課程設置有新的突破，既充分考慮了工作崗位（群）對學生知識與能力的要求，又突出了高職教育的特點，較好地解決了知識的深度與難度、知識與能力的關系等問題。

核心課程的構建兼顧了學生的生存能力和發展能力 核心課程的構建明確了建筑行業背景下高職應用英語專業的人才培養目標和畢業生應具備的知識、能力與素質結構。其專業核心能力包括一般要求和較高要求。一般要求為“有較強的跨文化交際能力及涉外工程翻譯能力”；較高要求為“有從事國際工程招投標、涉外建筑工程施工技術及工程管理的能力”。核心課程重視學生的生存能力，更重視學生的發展能力。

核心課程的構建體現了職業教育的特點 核心課程融“教學做”于一體，突出了實用性與應用性。理論課程有特色，《建筑英語》、《FIDIC合同》、《工程索賠》等課程有別于英語類專業的傳統課程，使學生受益匪淺。實踐課程有創新，英語實踐、專業實踐、綜合實踐貫穿于整個學習過程中，具有針對性、持續性、系統性和完整性，體現了職業教育的特點及高職應用英語專業的發展方向。

課程建設是高職教育改革的核心，專業核心課程建設是提高人才培養質量的關鍵，體現了本專業的職業崗位能力，凸顯了本專業的課程特色，使其有別于其他專業。但核心課程的構建是一項系統工程，核心課程標準、考核與評價標準、資源開發等都是核心課程的組成部分，對此有待于進一步加以研究。

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