利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

◆張文鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為一種有效的教學(xué)手段。充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課改的要求，關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，具有重要意義。

1 利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，使課堂的開(kāi)始便深深地吸引學(xué)生

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣擺在首位。

課堂引入是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，新穎奇特的新課導(dǎo)入，能夠迅速?gòu)?qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，在每一節(jié)課的集體備課中，不能僅僅局限于教材上的章前圖或者引言，而是應(yīng)該找出一些能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來(lái)的方法，如講故事、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、趣味實(shí)驗(yàn)、看錄像、充滿深情的語(yǔ)言感染等。而信息技術(shù)在這方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它集聲音、圖像、文字等于一體，非常符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，因而能很快把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。

如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，上課一開(kāi)始，教師就用多媒體，伴隨著音樂(lè)，向?qū)W生展示各種精美的物體，如圓筒、籃球、禮品盒等。學(xué)生看完這些實(shí)物后會(huì)感到十分新奇，迫切要求了解其中的問(wèn)題。在這種愉悅的氛圍中教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的興趣投入到新知的學(xué)習(xí)中。這比用教學(xué)掛圖或?qū)嵨锏纫胄抡n，效果要好得多。

2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生多解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用及重要性。“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”愿意提出問(wèn)題就意味著學(xué)生有探究問(wèn)題的欲望，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有童趣的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，能有效促使學(xué)生帶著問(wèn)題自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。

如有位教師在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”公開(kāi)課時(shí)，以猴王分餅這一故事用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“猴山上的猴子最喜歡吃餅了。有一天，猴王做了3塊大小一樣的餅準(zhǔn)備分給3只小猴子吃。猴王先把一塊餅平均分成4份，分給猴1三份。（教師問(wèn)：猴1分得的餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？學(xué)生回答后，用多媒體出示。）猴2看見(jiàn)了說(shuō)：‘我要多些，我要6份。’猴3更貪，搶著說(shuō)：‘我要更多，我要12份。’猴王聽(tīng)了很為難，它想既要滿足兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則，怎么辦呢？同學(xué)們能幫猴王出出主意嗎？”這時(shí)候，學(xué)生躍躍欲試，都想為猴王解決這個(gè)大難題。這樣的情境，既充滿趣味性，又充滿問(wèn)題性，因而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生急于探索其中奧妙的熱情。

3 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)現(xiàn)象源于生活實(shí)際。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，為學(xué)生提供可探索的問(wèn)題情境，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展能力。問(wèn)題情境越貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生越熟悉，就越感到親切，思維就越活躍，探究問(wèn)題的信心就越大，解決問(wèn)題的過(guò)程就越好。

如在學(xué)習(xí)“乘法的意義”一課時(shí)，筆者用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：元旦快要到了，學(xué)校買來(lái)100個(gè)健身球，要送給敬老院的爺爺奶奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)，幾個(gè)幾個(gè)地裝禮品盒整好裝完。

等看完后，要求：第一步，同桌或小組交流，并試著列出相應(yīng)的算式。

生1：可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，有100個(gè)1相加，但算式很長(zhǎng)。（算式1+1+1+…+1）

生2：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，有50個(gè)2相加。（算式：2+2+2+…+2）

生3：還可以3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，有33個(gè)3，剩1個(gè)。（算式：3+3+…+3＋1）

生4：還可以4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，有25個(gè)4。（算式：4＋4＋4＋…＋4）

生5：還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，有20個(gè)5相加。（算式：5+5+5+…+5）

生6：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完，有10個(gè)10相加呀。（算式：10+10+10+…+10）

生7：20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完，有5個(gè)20相加。（算式：20＋20＋20+20+20）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生在算式中找規(guī)律。隨著學(xué)生的交流展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的分法把得到的算式進(jìn)行分類，然后提煉出能夠整好分完的信息出示，讓學(xué)生再探索再研究：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：每個(gè)算式里的加數(shù)都相同。

生2：都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

……

生8：有沒(méi)有辦法把這些很長(zhǎng)的式子寫得簡(jiǎn)單些？

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確。生8的想法很好，請(qǐng)同學(xué)們想辦法把這些很長(zhǎng)的式子寫得簡(jiǎn)單些好嗎？(學(xué)生自己提出的問(wèn)題，引起全班同學(xué)極大的興趣，探索的欲望呼之欲出，大家繼續(xù)探討交流。)

生1：就用1+1+……+1后面注明是100個(gè)1相加，這樣就會(huì)簡(jiǎn)單些。

生2：5個(gè)20相加和20個(gè)5相加，都是100，我想可以把“+”變一變形式，寫成這樣的算式：20×5=100，5×20=100。（這位學(xué)生很自豪地說(shuō)：這是我自己看書知道的。）

師：你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，同學(xué)們能模仿他的寫法，把其他的算式寫成這樣的形式嗎？

生3：我也可把25個(gè)4相加，寫成4×25=100；4個(gè)25相加，寫成25×4=100。

生4：我可以把100個(gè)1相加，寫成很簡(jiǎn)單的式子，1×100=100。

……

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論分析，同意把加法算式改寫成乘法的寫法，并體驗(yàn)到這樣表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和，寫法最簡(jiǎn)單。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這種貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生樂(lè)于去探究，去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，用多媒體顯示算式，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)潔明了，直觀真實(shí)、情趣盎然，避免了教師的講解，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

4 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。好動(dòng)是學(xué)生的天性，如果整天把學(xué)生限制在死記硬背和讀寫算上，很可能事與愿違，達(dá)不到理想的效果。因此，在教學(xué)中，要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，盡量利用信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)滿足學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法很多，如可以采用模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，如投擲、跳繩、賽跑、踢球等。也可以把課堂教學(xué)中的活動(dòng)制成錄像，在復(fù)習(xí)課上播放。這樣不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣更濃，理解得也就更深刻了。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在興趣中自主探究學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，能形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)有效情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，從而使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，只要使用恰當(dāng)合理，定能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。