創(chuàng)設(shè)多媒體情境 優(yōu)化物理課堂教學(xué)

■李俠

越來越多的教師將多媒體技術(shù)引入物理課堂，其教學(xué)效果越來越受到人們的關(guān)注。教師如果能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程的整合。

現(xiàn)代多媒體具有圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢(shì)，以及信息容量大、表現(xiàn)形式靈活的特點(diǎn)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。以實(shí)驗(yàn)為紐帶設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)向縱深推進(jìn)，充分體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。在初中物理教學(xué)中，可通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。認(rèn)知好奇心，是一種追求外界信息，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主探究能力在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，在探究中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地提供跟研究問題相關(guān)的情景材料，渲染氣氛，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

1 巧用多媒體情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，打破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生自主愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂曲的前奏。良好的導(dǎo)語情境創(chuàng)設(shè)，像一把鑰匙悄悄開啟學(xué)生的心扉，能很好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”新穎恰當(dāng)?shù)奈锢碚n導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

如在講解教科版八年級(jí)物理“奇異的聲現(xiàn)象”一課時(shí)，利用多媒體展示美麗的弋陽圭峰四聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象，學(xué)生聚精會(huì)神地觀看，覺得回聲太神奇了。教師由此引出問題：“你們想知道哪些問題呢？”學(xué)生說道：“回聲是怎樣產(chǎn)生的？有哪些利用價(jià)值呢？”“今天我們就來學(xué)習(xí)回聲是怎么回事。”從而使學(xué)生在愉快的情境中輕松地去接受新知。創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，吸引了學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課。

多媒體影片短小精悍，與授課內(nèi)容相關(guān)，具有感染力，學(xué)生在觀看的同時(shí)，能從中品味到它包蘊(yùn)的思想，而且能激起強(qiáng)烈的情感和興趣來學(xué)習(xí)新課。這樣導(dǎo)入新課的教學(xué)，學(xué)生思維活躍，興趣較濃。師生思維出現(xiàn)共振現(xiàn)象，這是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志[1]。

2 妙用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，營造樂學(xué)氛圍

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基本手段，是必不可少的。但是演示實(shí)驗(yàn)不可能十全十美。教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”。物理教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。對(duì)于使用一般教學(xué)手段效果不佳的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師就可利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)，可以起到大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。化靜為動(dòng)，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，從而使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識(shí)。

模擬實(shí)驗(yàn)是指物理實(shí)驗(yàn)條件不具備，或具有危險(xiǎn)性等，不能在課堂上直接和學(xué)生合作完成的實(shí)驗(yàn)。這種情況下妙用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，營造樂學(xué)氛圍，從而達(dá)到學(xué)著樂、樂著學(xué)、樂中求知、寓教于樂的目的。

如教學(xué)“大氣壓隨海拔高度的增加而減小”這一物理現(xiàn)象時(shí)，在課堂上不便實(shí)地去進(jìn)行測量，此時(shí)教師可以將科學(xué)工作者真實(shí)的測量過程做成多媒體課件，在課堂上展示測量過程，并恰當(dāng)?shù)赜脠D片比較他們每次的測量結(jié)果。可使用特有的多媒體教學(xué)音響效果，通過學(xué)生的視覺器官、聽覺器官多管齊下來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，對(duì)細(xì)節(jié)之處進(jìn)行放大、定格處理，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息，讓物理學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來，變得更加具體化、形象化，學(xué)生的思維也變得更加清晰、生動(dòng)、易學(xué)。使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同樣精彩刺激，學(xué)生印象深刻，在得到心理滿足的同時(shí)也理解了這一注意點(diǎn)。多媒體要用在細(xì)微處，去細(xì)化研究內(nèi)容，慢化物理過程，深化問題的探究。這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識(shí)形象化，提高教學(xué)效率[2]。

3 運(yùn)用多媒體張揚(yáng)個(gè)性，踐行自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)處理信息高速度化和智能化，為物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理提供了廣闊的應(yīng)用空間。利用多媒體可把動(dòng)、靜結(jié)合的物理過程直觀地顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、生動(dòng)、鮮明。對(duì)一些用時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)，為了避免教師實(shí)時(shí)演示和不夠規(guī)范化的缺陷，可以通過錄像進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)。提出問題，讓學(xué)生帶問題觀看實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考。

如教學(xué)熔化和沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)用時(shí)長，且在大班額教學(xué)中，學(xué)生不容易觀察到熔化和沸騰的現(xiàn)象，溫度計(jì)的示數(shù)也看不清楚，只有教師讀出來，學(xué)生參與度低，容易產(chǎn)生厭倦情緒，課堂上無事可做，影響教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，教師可以把多媒體實(shí)驗(yàn)錄像放給學(xué)生看，提出問題：自己觀察溫度計(jì)，讀出熔化和沸騰時(shí)的度數(shù)，并且小組合作交流實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示在屏幕上，非常直觀清晰，這對(duì)學(xué)生理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬胶芎玫淖饔谩Ｕ嬲拐n堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，問題擺出來，疑難攻下來。這樣既可以縮短時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，又可以還原演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。

將計(jì)算機(jī)引入課堂后，教師還可以有目的地選取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完全可以做到隨機(jī)讀取數(shù)據(jù)，然后由計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，這樣就節(jié)省了時(shí)間，為學(xué)生操作演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。教師設(shè)置富有思考性的問題，營造一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，使物理課堂探究活動(dòng)充滿生機(jī)[3]。

4 運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)存在的問題

4.1 應(yīng)用多媒體輔助物理教學(xué)，忽視教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。有的教師在物理教學(xué)中，一味地增加信息量，使學(xué)生很難消化課堂內(nèi)容，教學(xué)效益反而下降了，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)由于用多媒體展示板書，切換的時(shí)間也短了，節(jié)奏加快了，也使學(xué)生來不及思考，課堂成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了電腦操作員。

4.2 不重課堂效果，濫用多媒體教學(xué)

有些教師在物理課堂上一會(huì)兒用投影儀，一會(huì)兒用電腦，忙得不亦樂乎。表面上看，學(xué)生興趣似乎很大，實(shí)際上學(xué)生是在看熱鬧。沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，僅把多媒體作為小黑板使用。用錄像取代教師教學(xué)，把常規(guī)電教實(shí)驗(yàn)器材束之高閣，唯多媒體獨(dú)尊，影響了教學(xué)效果。

總之，高效物理課堂必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，開啟學(xué)生智慧，放飛學(xué)生的思維。利用多媒體，加快師生互動(dòng)節(jié)奏，提高課堂效率。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬范圍廣，但缺乏可信性，該用就用，不必要時(shí)堅(jiān)決不用。作為物理教師，要正確認(rèn)識(shí)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，營造新的物理教學(xué)環(huán)境，改變物理教學(xué)方式，重視知識(shí)與能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)煥然一新。

[1]陳中花.多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用的利弊分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(7):33-34.

[2]居樹山.初中物理多媒體教學(xué)的利弊分析及應(yīng)對(duì)策略[J].青春歲月,2011(8):209.

[3]侯小霞.在初中物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)與多媒體實(shí)驗(yàn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(21):45-46.