提高土木類高職生校外實踐教學水平的思考*——以重慶水利電力職業技術學院為例

肖弟康 劉光華

重慶水利電力職業技術學院 重慶 402160

提高土木類高職生校外實踐教學水平的思考*
——以重慶水利電力職業技術學院為例

肖弟康 劉光華

重慶水利電力職業技術學院 重慶 402160

現實的教學和社會環境客觀上給土木專業高職學生開展半工半讀、頂崗實習帶來一些問題，對問題出現的原因進行詳細分析，并在此基礎上提出相應的改進建議。

校外實踐；高職學生；土木專業

高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命[1]。因此，加強學生實踐鍛煉，培養學生實際操作能力，就成為各高職院校教育教學中的重中之重。近年來，各高校實踐教學環節的學時及經費投入等在教學中的比例逐年擴大，這為實踐教學的正常開展提供了保障，學生的實際工作能力也得到提高，但在實施實踐性教學的過程中，特別是校外實踐教學過程中，或多或少地存在一些困難或問題。筆者通過總結重慶水利電力職業技術學院（以下簡稱“我院”）土木專業校外實踐教學的經驗、教訓，提出提高土木類高職學生校外實踐教學水平的建議。

1 土木專業高職學生校外實踐教學存在的主要問題

當前，我院在校外開展實踐教學的類型主要有專業認識實習、半工半讀及頂崗實習。專業認識實習的教學時間大都在一周左右，由學院聯系好實習單位后，專業教師及輔導員隨隊指導、管理，實習單位派專業技術人員跟隊指導，“吃、住、行、學”高度統一，管理難度相對較小。而開展半工半讀（暑假）及頂崗實習教學（高職三年最后一學期）的情況則剛好相反，時間相對長，實習單位多半由學生自己聯系，也少有教師隨隊指導管理，學生教學管理難度相對較大，存在的困難或問題相對較多。

1.1 難以找到理想的實習單位

表現在接納學生實習的單位大多是中小私營企業，規模不大，技術能力相對薄弱，而且單個企業能容納實習學生的數量少。

1.2 對學生管理的力度不夠

表現在半工半讀、頂崗實習期間存在學校、企業對學生管理的力度不夠。

1.3 學生在思想上沒有很好地融入企業

表現在部分學生實習期間情緒不穩定，在工作中缺乏積極性、主動性，甚至發生打架斗毆和不辭而別等現象。

1.4 實踐教學效果還有待于改善

表現在沒有很好地實現理論與實踐的結合，實踐教學與實際工作沒有很好地做到無縫對接。

2 校外實踐教學存在問題的原因分析

2.1 企業參與學生校外實踐教學的主動性不高，理想實習單位難以找到

實施校外實踐教學，難以形成學校、企業“雙贏”的局面，企業參與學生校外實踐教學缺乏主動性。其主要原因：1）高職學生擇業的自主性大，加上政府沒有相應的規范和制度去促進企業參與學生的培訓，企業多半不愿“為他人做嫁衣”；2）施工現場出現安全事故的機率大，施工單位又很難規避安全責任和轉移安全損失；3）土木專業高職學生實踐教學大多是技術、管理類工作，加之沒有實際工作經驗，企業對他們的剛性需求不大。

2.2 實習地點分散，師資相對缺乏，校、企管理職責不明確等，造成對實習學生管理的力度不夠

首先，對實習學生需求數量大而穩定的企業數量不多，從我院招生就業辦公室的統計數據看，每年接收實習學生人數在10人以上的企業不足20%，導致學生半工半讀、頂崗實習呈“點多面散”的狀態，客觀上給學生的管理帶來極大的不便。

其次，“雙師型”教師的培養周期相對較長，加上高職學院教師的經濟收入在短期內還難以吸引高水平企業教師到學校任教，近年來各高職學院“擴招”等，使得具備“雙師素質”的教師更為短缺，在保證完成學校繁重教學科研任務的前提下，學校很難派出校內教師到工程現場指導學生的半工半讀、頂崗實習，所謂“巧婦難為無米之炊”。

最后，高職學生校外實踐教學的運行和保障機制尚未健全，從國家層面來看，也尚未制定行業（企業）接收職業院校學生半工半讀、工學結合的相關政策和優惠措施，企業往往礙于情面才接收學生實習，在這種情況下，學校也不能勉強企業按照學校的要求來嚴格管理學生。

2.3 沒有很好地實現從學生到職業人的角色轉換，學生思想不穩定

1）部分學生認為在企業實踐教學期間，是他們擺脫學校約束的機會，加之學生實習時間不長且很快就會離開企業，企業一般睜一只眼閉一只眼，放松對他們的管理，導致學生在實習期間的自由散漫狀態，難以實現從一個學生到職業人的轉換；2）學生自由支配的時間增多，自控能力差的學生容易出現酗酒、通宵上網、打架斗毆等現象；3）工程現場的生活條件與學校的反差較大，如水利專業學生“上下班”需翻山越嶺，工作環境及生活條件不理想，學生的報酬不高甚至零工資等情況，都造成學生在實習期間的思想不穩定。

2.4 理論與實踐不能很好結合，學生難以學到“真才實學”

1）企業教師偏重于實踐，學校教師偏重于理論，由于很少有校方教師參與企業實踐教學，學生在實習過程中往往不能很好地將所學理論知識運用于實際操作過程中，容易造成理論與實踐脫節；2）學生沒有在企業“實際工作”的實踐教材，企業學習停留在“言傳身教”上，有的企業教師出于私心或“自我保護意識”，在傳授學生知識時往往有所保留；3）企業基于知識產權保護、成本和學生實踐安全等方面的考慮，很少安排學生在重要崗位上實習[2]。

3 提高土木專業高職學生校外實踐教學水平的建議

3.1 幫助學生選好實習單位

1）從國家層面來看，要制定企業接收職業院校學生實踐教學的相關政策和優惠措施，鼓勵、引導企業接收高職學生到單位實習，使合作成為雙方的自覺行動，真正實現校企合作“雙贏”[3]；2）學校要主動加強與企業的合作，搞好校企合作體制機制建設，提高學校對社會的技術服務能力，積極推進學生“訂單式”培養，推進產學研合作，讓企業從中受益，從而提高企業參與學生實踐教學的積極性；3）通過校友建立實習網絡，通過校友會機制推薦學生實習；4）充分發揮學生、家長及教師的作用，通過多方面的人脈關系聯系實習單位。

3.2 加強對學生在實習期間的管理

1）高職學院應重視學生的校外實踐教學，把學生的校外實踐教學同校內教學一樣納入常規教學管理，并完善對學生的校外實習考核制度；2）完善行業協會、就業（用人）單位、學生及其家長等利益相關方共同參與的校外實踐教學質量監控體系及信息反饋系統，該系統將學生校外“實際工作”的時間、表現、企業滿意度及校外“實際工作”取得的成效等作為衡量校外實踐教學培養質量的重要指標，加強對學生在企業實踐培訓的考核和監督；3）完善校企產學研合作協議書，明確校企雙方對學生在企業“實際工作”期間的管理職責。

3.3 融入職業道德教育，全面提升學生職業素養

如何通過行（企）業實踐鍛煉的熏陶，實現由學生到企業“員工”的角色轉換，培養“員工意識”“質量意識”和“誠信意識”，是實現高職教育人才培養模式的一個重要環節。結合目前的實踐經驗，筆者認為：1）在校內日常教學中要注重學生思想品德和職業道德素質的培養；2）特別重視校外“實際工作”前的職業素質教育，如我院在組織2010級水工專業學生進行水利調查前的校內培訓時，有針對性地開展了安全教育、職業道德教育，并組織學生學習了水務局的有關管理制度，使學生對水利調查有清醒的認識，并做好心理準備；3）在校外“實際工作”全過程，校企雙方指導教師都要重視學生職業素質的教育與養成，并把學生這些方面的表現作為考核的重要內容[4]。

3.4 加強學生職業能力培養

1）師高弟子強，努力提升專兼職教師的教學水平：通過鼓勵專業教師到企業鍛煉等措施，提升校內教師隊伍實踐教學的整體水平；聘請行業、企業技術骨干、管理骨干與能工巧匠擔任教學工作，并加強兼職教師的教育教學技能培訓，提高兼職教師的教學水平。2）學校、行業、企業合作，切實完成學生校外“實際工作”教材的編寫工作，實踐教學也有了統一的依據及標準，促成理論與實踐的結合。3）學校要加大學生校外實踐教學的精力和經費投入，校內教師親臨學生校外“實際工作”現場，配合企業開展對學生的教育教學工作，做到工作與學習同步，教學與生產同步，學校管理與企業管理同步[5]。4）借助頂崗實習平臺，校內專業教師加強對學生校外“實際工作”的指導。

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[M].教高[2006]16號,2006,

[2]吳松,鄒勁松,何小波,等.高職院校頂崗實習模式的研究與探索[J].中國電力教育,2010(35)35∶102-104.

[3]侯新.高職院校頂崗實習實踐與管理對策探討[J].教育與職業,2011(11)∶45-46,47.

[4]張守平,沈小玲.高職學生頂崗實習存在的問題及對策研究[J].科技視界,2011(4)∶94-95,99.

[5]向才毅.職業學校工學結合、半工半讀人才培養模式的研究[J].職教論壇,2006(9)∶10-12,13.

Considerations on Improvement of Off-campus Teaching Practice for Civil Engineering Vocational Students: Take Chongqing Water Resources and Electric Engineering College as an Example

Xiao Dikang, Liu Guanghua

Unfavorable conditions in educational and social environment bring some problems to civil engineering vocational students’ work-study program and internship. This paper analyzes the causes of the problems and provides corresponding corrective suggestions.

off-campus practice; vocational students; civil engineering

G712

B

1671-489X(2013)12-0140-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.140

重慶市教育委員會2008年資助項目《關于實施半工半讀人才培養模式的研究與實踐》的階段成果（《關于批準重慶市高等教育教學改革研究項目立項的通知》[2008]53號，項目編號：0837036。主持人：肖弟康）。

作者：肖弟康，副教授。