高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究*

王健 張舒予

高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究*

王健1張舒予2

1 安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 合肥 230011
2 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 南京 210097

隨著信息技術(shù)與媒介的發(fā)展，高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺素養(yǎng)亟需提高，如何提升和培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)是高職教育工作者的重要課題。

高職；數(shù)字媒體；視覺素養(yǎng)

隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，讀圖時代讓視覺文化成為當(dāng)代文化的主流。人們對于視覺素養(yǎng)的要求也越來越迫切。視覺素養(yǎng)教育是高職院校提升學(xué)生博雅教育的主要途徑之一。以視覺表征和數(shù)字媒體技術(shù)相融合的數(shù)字媒體媒介文化已成為在高職院校之中數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵性技能與素養(yǎng)之一。如何在讀圖時代的今天提升和培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，是數(shù)字媒體專業(yè)教育工作者在第五媒體飛速發(fā)展的今天需要審視的重要課題。

1 關(guān)于視覺素養(yǎng)

視覺素養(yǎng)的研究從20世紀(jì)60年代以來陸陸續(xù)續(xù)引起世人的關(guān)注。

被譽(yù)為“視覺素養(yǎng)之父”的美國研究者John Debes在The Loom of Visual Literacy（1969）一文中指出：“Visual literacy refers to a group of vision-competencies a human being can develop by seeing and at the same time having and integrating other sensory experiences. The development of these competencies is fundamental to normal human learning. When developed,they enable a visually literate person to discriminate and interpret the visible actions, objects,symbols, natural or man-made, that he encounters in his environment. Through the creative use of these competencies, he is able to communicate with others.Through the appreciative use of these competencies,he is able to comprehend and enjoy the masterworks of visual communication.”

美國天普大學(xué)傳播與戲劇學(xué)院終身教授，媒介素養(yǎng)美國聯(lián)盟（AMLA）創(chuàng)建人之一，著名媒介素養(yǎng)教育專家Renee Hobbs在Media Literacy and the “Big Tent”一文中指出：“Media literacy is the process of accessing, critically analyzing media messages and creating messages using media tools. The goal of media literacy is to promote autonomy through the development of analysis, reasoning, communication and self-expression skills.”

國內(nèi)知名研究者，南京師范大學(xué)視覺文化研究所張舒予教授在《視覺文化與媒介素養(yǎng)》（2011）一書中指出：“視覺素養(yǎng)是利用各種視覺形象，以認(rèn)知的方式參與搜索、分析、評價和交流信息的能力。”隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，視覺素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)緊密融合，水乳交融。然則與生俱來的“看的能力”并不一定是“看懂的能力、看好的能力”。張舒予教授認(rèn)為，關(guān)鍵在視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，在眼睛與心靈之間搭建一座橋梁，探析“看”的秘密，開發(fā)“看”的資源，創(chuàng)造“看”的條件，從而實現(xiàn)提高“看”的素養(yǎng)和培養(yǎng)“看”的能力。

2 高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 入學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和媒介基礎(chǔ)薄弱

目前高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生主要分為兩個方向，即數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩個專業(yè)。對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，招生實施的是文理兼招，很多學(xué)生在入學(xué)之前根本就沒有接觸過藝術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)教育。同時由于學(xué)生來源不同，對于媒介教育的程度也存在較大的差異，“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象依然嚴(yán)峻。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生雖然在高考前經(jīng)歷了藝術(shù)方面的培訓(xùn)，在圖片欣賞、色彩把握、總體視覺把握上要優(yōu)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但由于入學(xué)成績總體不高，他們對于視覺文化的理解與其他本科院校的專業(yè)學(xué)生相比還存在一定的距離。

2.2 對視覺文化的總體理解偏弱，對視覺素養(yǎng)培養(yǎng)渴求高

通過入學(xué)教育階段對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生做出調(diào)查，84.3%學(xué)生認(rèn)為，對于視覺文化僅僅限于大眾認(rèn)識的美術(shù)和音樂，他們獲取視覺素養(yǎng)的主渠道就是QQ、網(wǎng)上圖片、卡通漫畫和傳統(tǒng)電視媒體；98.7%的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生認(rèn)為提升視覺素養(yǎng)對于自身專業(yè)學(xué)習(xí)和未來更好地服務(wù)社會有著直接的促進(jìn)作用。

2.3 視覺信息解讀和評價能力薄弱

在對專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68%以上的學(xué)生對于視覺信息的解讀出現(xiàn)過扭曲，甚至不能正確認(rèn)識出現(xiàn)在生活中的相關(guān)信息的真實性與藝術(shù)性，不愿意理會那些與自己不甚關(guān)聯(lián)的視覺信息，認(rèn)為“事不關(guān)已，高高掛起”。

2.4 高職院校視覺素養(yǎng)資源的建設(shè)不足

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，目前很多高職院校在培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺資源方面準(zhǔn)備不足：一是缺乏相應(yīng)的專業(yè)師資；二是學(xué)院的硬件設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐，不少設(shè)備過于陳舊；三是對于視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)性不強(qiáng)，不少學(xué)生限于自娛自樂，系統(tǒng)性引導(dǎo)與培養(yǎng)力度欠缺。

3 培養(yǎng)高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)的途徑與策略

3.1 確立高職數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

以數(shù)字媒體和信息技術(shù)為支點，充分開發(fā)視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺和資源，以培養(yǎng)學(xué)生的視覺閱讀能力、視覺解讀能力、視覺表達(dá)能力、視覺創(chuàng)造力為目標(biāo)。當(dāng)前，學(xué)生容易產(chǎn)生對于視覺形象的“圖像依賴癥”，容易停留在消費的低層次階段，易于產(chǎn)生視覺的“低水平滿足”。因此，要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維習(xí)慣，積極探索新型的適合高職學(xué)生特點的突破時空局限的素質(zhì)培養(yǎng)策略，以提高教育效率。

3.2 因材施教，選擇合適的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)模式

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況，充分運用好視覺藝術(shù)、信息技術(shù)載體以及傳播學(xué)的理論和方法，以感悟家園為教學(xué)起點，結(jié)合身邊的圖像，采用比較教學(xué)和情景教學(xué)法，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬教學(xué)、攝影或攝像的方式將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生可以感知的視覺文化的教育資源，將先進(jìn)文化與民族精神傳承相融合，以“學(xué)習(xí)與生活貼近、與教育貼近、與社會貼近”為目標(biāo)，體現(xiàn)文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識相融合的教學(xué)模式。

3.3 課程開設(shè)提升學(xué)生綜合視覺素養(yǎng)

在數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)綜合的人文課程，如大學(xué)生美育教程、視覺文化與媒介素養(yǎng)、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、數(shù)字?jǐn)z影、電視攝像、影視編導(dǎo)、非線性編輯、影視視聽語言等，從視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程到專業(yè)化課程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項提升視覺素養(yǎng)的實踐性活動，系統(tǒng)化提升學(xué)生的視覺素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是提升高職數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)

俗話說：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。要實現(xiàn)學(xué)生視覺素養(yǎng)的提升，教師必須踐行蘇霍姆林斯基所說的“提高教育素養(yǎng)的辦法就是讀書、讀書、再讀書”，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和開展相關(guān)專業(yè)教師視覺素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提高數(shù)字媒體專業(yè)教師隊伍的整體視覺素養(yǎng)水平。同時，教師在教學(xué)實踐過程中要廣泛借助數(shù)字媒體設(shè)備來增加視覺化教學(xué)資源，因為加強(qiáng)高職院校的視覺文化硬件建設(shè)是創(chuàng)造視覺文化環(huán)境的保證。

3.5 結(jié)合高職特色，創(chuàng)新視覺素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

在教學(xué)過程中，高職院校可以充分發(fā)揮高職與企業(yè)的校企合作優(yōu)勢，以工作室模式進(jìn)行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引競賽模式到教育教學(xué)活動之中，改革傳統(tǒng)課程教學(xué)，引入大量影視公司的視覺性材料進(jìn)行教學(xué)，把視覺文化的思想融入課堂設(shè)計中。同時，提高視覺創(chuàng)作表達(dá)、視覺思維能力，視覺文化實踐是必不可少的環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上活躍數(shù)字媒體專業(yè)的社團(tuán)活動，開展專業(yè)間交流與沙龍等，通過攝影比賽和展覽、微電影導(dǎo)演大賽、DV創(chuàng)作大賽等形式，營造濃濃的視覺文化環(huán)境，在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)與創(chuàng)意設(shè)計，使學(xué)生在感受文化氛圍、領(lǐng)悟和解讀文化內(nèi)涵的過程中受到潛移默化的影響，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的綜合視覺素養(yǎng)的目的。

3.6 引導(dǎo)學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)渠道

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富、形式多樣、傳播便捷，易于實現(xiàn)雙向互動交流。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建適合自身專業(yè)的視覺文化網(wǎng)站，同時不斷向目前頗具特色的優(yōu)秀高校視覺文化網(wǎng)站學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)的視覺資源。例如，目前南京師范大學(xué)優(yōu)秀的視覺文化與媒介素養(yǎng)支持與拓展平臺www.fromeyes.cn為廣大的高職數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)與提高提供了有益的幫助。

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Research on Training Strategy of Visual Literacy of Digital Media Professional Students in Higher Vocational Colleges

Wang Jian, Zhang Shuyu

With the rapid development of information technology and media, visual literacy of digital media major in higher vocational colleges students needs to improve, how to improve and cultivate students’ visual literacy is an important task of higher vocational education workers.

higher vocational colleges; digital media; visual literacy

G712

B

1671-489X(2013)12-0067-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.067

安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點立項課題（課題編號AD-110152）。

作者：王健，副教授，研究方向為數(shù)字媒體與教育信息化；張舒予，教授，博士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)視覺文化研究所所長，研究方向為視覺文化。