軍校教員下基層部隊調研的收獲和啟示

韓 威，吳志東，張 璐，靳 洋，張永亮*

(1.武警后勤學院訓練部，2.武警后勤學院科研部，天津 300162)

在全軍院校掀起教育轉型的大背景下，院校如何培養出更能適應第一任職需要的合格人才成為我們亟待解決的課題。院校應該進一步加強教員隊伍的轉型，為教員創造更多深入部隊調查研究的機會，了解熟悉部隊工作現狀，掌握部隊對人才需求情況，避免教員從校門到校門，從學員到教員，從理論到理論的現象，使教員在教學活動中更突出實用性、實踐性、針對性和前瞻性，使授課內容更加緊密貼近部隊實際。通過深入基層部隊的調研建立院校與部隊的聯系渠道，積極探索院校和部隊共育人才的有效機制，為院校進一步深化教學改革，培養高素質人才奠定基礎，同時利用院校優勢服務部隊、保障部隊。

一、我院的做法

我院利用兩年時間共派出10余個調研小組50余名教員深入到10余個總隊、機動師的40余個基層單位進行調查研究，深入地了解基層部隊官兵工作和生活現狀，廣泛收集了部隊對人才培養需求的意見和建議，為部隊開展了授課輔導、知識宣講等力所能及的工作，建立了院校與部隊聯系的渠道。

(一)學院領導高度重視，認真籌備調研工作。

學院領導非常重視教員下部隊調研工作，專門成立了以教學副院長任組長的調研工作領導小組，制訂了調研計劃，精心挑選下部隊調研教員，擬制調研提綱和調研內容。明確調研的指導思想:堅持以科學發展觀為指導，以武警院校工作會議精神為統領，按照貼近部隊、服務部隊的原則，重點研究武警部隊訓練、執勤、處突、反恐、維穩和災害救援過程中的后勤保障任務的需求以及制約部隊戰斗力的生成因素，從而更好地服務和保障部隊，達到提高人才培養質量的目的。

(二)廣泛開展動員教育，嚴密組織調研工作。

下部隊調研是關系到培養貼近部隊、適應第一任職需要人才的大事，是發揮院校優勢服務部隊、保障部隊的大事。調研活動絕對不能給部隊帶來不必要的麻煩，造成不必要的忙亂。為此，學院領導專門組織相關人員召開動員大會，確定調研指導思想，明確調研目的和調研內容，重點強調了紀律、明確了要求。我們及時與各調研單位聯系，合理確定調研時間，并把調研提綱和調研內容傳真至各單位，溝通調研活動的具體事宜。調研采取問卷調查、訪談座談、實地觀察等形式，各調研小組在組長的帶領下，堅決貫徹不給部隊添麻煩，與基層官兵同吃、同住、同訓練的原則，利用自身的專業知識為部隊開展了力所能及的知識講座、業務指導，受到了廣大官兵的一致好評。

(三)及時對調研成果進行總結，在全院范圍內進行推廣。

調研結束后，學院領導立即聽取各調研組專題匯報，進行點評，將調研成果及時反饋到教職員工當中，在教員中引起了很大反響，教員們紛紛要求再獲得下部隊調研鍛煉的機會。同時，學院領導和機關針對調研掌握的情況，抓緊研究提高教學質量的具體措施，著手對培養目標和課程內容進行改革，并進一步強化學院服務部隊、保障部隊的理念，各項工作要大力向部隊傾斜，積極推進保障部隊執勤、處突、反恐、維穩等任務各項工程的進程。

二、主要收獲

(一)對基層部隊有了更深入的了解。

通過調研，使教員們對基層部隊官兵艱苦的工作環境和高強度的執勤訓練任務有了更深入的了解。一是基層官兵的執勤任務非常繁重，而且還飽受周圍環境污染、惡劣天氣等因素的傷害。二是基層官兵每天都要進行大強度的訓練，并忍受著訓練損傷的折磨。三是基層官兵在執行處突、維穩任務時，他們年輕的心靈承受著恐怖、死亡以及滅絕人性事件的心理壓力。教員們心中肅然升起對官兵們的敬仰之情，更加感到身上肩負救死扶傷的使命如此沉重，更堅定了教員們熱愛部隊、關心部隊、服務保障部隊的信念。我院有很多教員從地方大學畢業后直接走上講臺，沒有部隊工作經歷，不了解部隊的編制結構、工作程序以及裝備現狀，教員身上缺少“兵”味，在教學活動和科研工作中與部隊實際貼的不夠緊，制約了教員隊伍的整體建設發展以及教學水平的提高。通過到基層部隊調研，使教員熟悉了部隊、了解了官兵的工作、訓練和生活，身上增添了軍人氣質，并且從部隊獲得了大量的典型事例和教學資料，可以說是受益匪淺。

(二)收集了基層部隊對人才培養需求的意見和建議。

調研單位對我院多年來堅持“貼近部隊實際，培養合格人才”的辦院方向給予了肯定，用人單位領導、機關一致認為我院學員政治思想過硬，事業心、責任感強;身心素質比較過硬，人際關系和諧融洽;軍事醫學知識豐富，軍人作風養成良好;專業理論和診療技能扎實，工作成績突出。同時，建議我們在培養學員創新思維能力、組織管理和指揮能力、實踐動手能力、裝備操作能力等方面進一步加強，使學員畢業后能夠盡快適應工作環境和工作崗位。

(三)建立了院校與部隊聯系的渠道。

學院調研活動得到了各調研單位領導和機關的大力支持，受到了基層官兵的大力配合，調研活動更加拉近了學院和部隊之間的距離，使我們建立了深厚的友誼，拓展了繼續交流、學習的渠道，為我們今后在教學、醫療、科研上的深入合作奠定了良好的基礎，為進一步探索院校和部隊共育人才的有效機制指明了方向。

三、幾點啟示

(一)部隊需要是院校培養人才的有力牽引。

部隊對軍事人才的需求不是一成不變的，會隨著軍事戰略調整、軍事任務變化和軍事技術進步等發生變化。軍隊院校應當根據部隊對人才需求的變化，進一步理清辦學思路，找準辦學定位，修訂人才培養方案，明確培養目標，力爭在第一時間創新課程內容，將新理論、新技術和新裝備內容吸收進教材、進入到課堂、傳授給學員;將信息化內容融入到學科專業教學之中，加大各學科專業信息化教學比重;讓軍內外相關學科領域的最新研究成果盡快進入教材，抗擊雨雪冰凍災害、抗震救災等非戰爭軍事行動要及早進入課堂。同時，針對部隊工作的薄弱環節以及業務人員的業務知識和工作能力的短板和不足，研究論證新的培訓任務，力爭提高部隊專業技術人員的整體素質和工作能力，增強部隊戰斗力。

(二)院校部隊共育人才是提高人才培養質量的必然選擇。

院校教育的主要特點是理論性、系統性、科學性、完整性比較強，部隊訓練的特點是組織嚴密、實戰型、應用性強。院校與部隊合力育人，就是要讓院校與部隊充分利用各自的資源、特色與優勢，共同開展人才培養工作，做到資源共享、優勢互補［1］。近年來，隨著軍隊院校改革的不斷深入，崗位任職教育逐漸成為了院校教育的主體，院校教育與部隊建設的關聯程度越來越高，院校需要部隊不斷反饋信息以推動人才培養模式的轉變，部隊也需要院校輸送大批能夠打贏信息化戰爭的優秀人才。這就要求我們進一步完善協作育人機制，拓寬合作渠道。一是建立教員代職制度。采取派教員到部隊進行以課題研究、技術學習、培訓指導為主要任務的代職鍛煉，完善教員知識體系，提高教員軍事理論和指揮管理能力。把部隊作戰訓練的重點難點問題、經過部隊訓練、演習檢驗的成果引入課堂，增強教學的針對性和實踐性。二是大力推行教官制度。從部隊相應崗位選調或聘請優秀骨干到學院任教講學，能夠將部隊最新的訓練信息帶到學校，使任職教育更加有的放矢，進而達到優化課程設置，增強教學效果的目的［2-3］。

(三)院校工作應該大力向部隊傾斜，為部隊解決實際困難和問題。

在調研過程中，基層官兵那種舍小家顧大家的無私奉獻精神使教員們深受感動，院校做為為部隊培養人才的搖籃，更應該急部隊官兵之所急，想部隊官兵之所想。通過調研我們發現，基層官兵還存在很多困難和問題，亟待解決。大密度的執勤任務、處突任務和高強度的訓練，都給官兵造成了身體和心理上的傷害。我們針對這些問題，抓緊進行教學研究和科學研究。比如，針對戰士心理壓力大導致不同程度心理問題的情況，我院組織專家，正在論證建設集教學科研臨床于一體的“武警部隊心理服務樣板機構”，提高心理衛生服務隊伍和心理衛生服務機構整體建設水平;針對官兵訓練損傷的情況，我們正在組織進行“士兵科學化體能訓練及軍事訓練傷病的防治”研究，并以取得初步成效，已在部隊推廣;我們還積極進行“高原缺氧機制和抗缺氧藥物研發”、“警種部隊粉塵作業危害的機制與防護策略”、“武警部隊執勤、處突、反恐等特殊環境心理應激的危害及干預”等研究。通過到部隊掌握一手資料，進行科學研究，獲得成果，再將成果推廣到部隊應用，解決困擾官兵工作、訓練和生活的實際問題，形成良性循環。

［1］黃偉燦，沈勝娟，戴伯軍.院校與部隊合力育人的思考［J］.中國高等醫學教育，2007(6):20-21.

［2］孟福祥，李計勇.建立院校部隊合力育人機制［J］.高等教育研究學報，2007，30(4):48.

［3］孟會林，姚紅偉.教學訓練轉型條件下院校與部隊共育人才機制研究［J］.新西部，2010(4):62-63.