高職物流管理專業校外實訓基地建設探討——以浙江育英職業技術學院為例

文/何玲輝

一、校外實訓基地的重要性

高職院校辦學的重要條件之一就是要具備能滿足學生實習實訓的校外實訓基地。首先，校外實訓基地能訓練學生的實踐能力，給學生提供技能訓練場所，提供與真實工作崗位零距離接觸的機會，使學生能取得實際工作經驗。其次，校外實訓基地能培養學生的職業素質，學生在校外實訓基地這樣的真實環境下工作，可以以一個職業人的身份來感受其工作性質，在和同事相處的過程中能培養自己的團隊意識，在真實的崗位上可以鍛煉自己獨立分析問題和解決問題的職業能力，當然人在職場，競爭意識也在一天天的工作中慢慢滲透……這些都是在校內課堂，甚至是校內實訓室無法獲取的寶貴財富。

“不求所有，但求所用。”這一原則可以為高職院校有效節省投資資金，尤其是對育英職院這樣的民辦院校，可以在財力有限的條件下實現為社會培養合格職業人這一宏偉目標。其實，在市場經濟形勢下，校企共建實訓基地對雙方都有益：對企業來說，可以獲得人才儲備、產品宣傳與推廣、一些新鮮的創意；對高校來說，為培養合格的職業人充分奠定了物質基礎——穩定的實訓實習場所。

二、浙江育英職業技術學院校外實訓基地管理和使用情況

1.發揮學院優良的教育資源和師資人才優勢，積極服務社會

學院積極與杭州相關部門及企業簽訂科技服務與合作協議，拓寬學院服務渠道、提升服務層次。2005 年學院物流管理專業成立以來，先后與杭州三里洋物流有限公司、杭州富日物流有限公司、廣州嘉誠物流有限公司、順豐速運杭州分公司、杭州聯華華商集團、杭州通創物流咨詢有限公司、嘉興物流園等相關單位簽訂有關合作協議。近年來，該專業的幾位老師分別與上述單位共同研究了多個課題與項目，比如：《企業綠色物流社會責任評價體系研究》《嘉興“十二五”物流產業規劃》《浙江物流科技創業園貨運配載基地運營實施規劃》《浙江物流科技創業園物流教育實訓基地運營實施規劃》《慈溪綜合物流園規劃》《浙江省塊狀產業標準化重點項目和服務業標準化試點——物流園區公共服務標準化試點》等，加強了學校與企業的合作，教學與生產的結合，促進了生產力發展，使教育與生產可持續發展。

2.彰顯專業特色，校企共建人才

加強專業與行業、企業的聯系合作，充分利用社會智力資源和物質資源，使企業更多地介入人才培養過程，實現校企共建人才。該專業建立了專業建設指導委員會，邀請行業專家、企業家全面參與了專業人才培養方案的制定、專業教學計劃的審定、實驗實訓基地建設規劃的論證以及學生職業能力的培養指導。學院聘請企業技術人員為兼職教師，企業則聘請專任教師為技術顧問，兩者共同承擔培養人才的任務，既提高了人才的社會適應性，又使人才更好地滿足了市場需求。近年來學院培養的學生在杭州海關、順豐速運、華東醫藥物流、英特藥業、浙江醫藥、富日物流等公司工作。據我們的跟蹤，這些學生在工作崗位上非常出色，有的學生已經做到了部門經理的位置，這是校企合作育人才的具體體現。

三、校外實訓基地建設存在的問題

1.“重視初期建設，不重視利用效率”的問題比較突出

學院對校外實訓基地的建設非常重視，從上到下各個層面都高度關注，有時甚至還對每個專業要建設幾個校外實訓基地加以規定，只允許多建，不允許少建，這足以說明學院對校外實訓基地建設的重視。但是，由于各方面的原因，不是每個校外實訓基地都能夠派上相應的用場，致使有些校外實訓基地使用效率低下，甚至有些校外實訓基地徒有虛名，自建成以來從未利用過。

2.合作比較松散

就物流管理專業而言，學院現階段對校外實訓基地的利用缺乏對專業建設與后續發展需要的較深層面的考慮。因此，這樣的校企合作是淺層次的、松散的。這與當前的校企合作要與教學改革、科學研究、就業指導、社會服務等工作有機結合的論調是矛盾的。另外，學院對校外實訓基地的管理仍處于粗放式狀態，還沒有建立一套完善的運行管理機制。主要體現在學院與校外基地管理脫節、沒有合適的管理制度等。這將直接影響校外實訓基地的建設與學生的實訓質量。

3.企業參與校企合作的熱情不高

由于政府關于高職院校校企合作相關制度的不健全，加上我國并未給予校企合作參與企業足夠的優惠政策，因此直接導致學生在校外實訓的場所、時間和質量難以得到有效保障，很多企業把接收實習生當成負擔，他們認為很難從這樣的活動中得到利益，也不利于自身發展的效益，這是一種缺乏共贏的機制。

4.建設經費不足

校外實訓基地建設需要一定的資金支持，以確保高職學生在實訓技能方面能夠有所收獲。由于多方面的原因，學校對校外實訓基地建設的經費投入明顯不夠。建設經費沒有保障，就不能滿足學生正常的實訓活動，其校外實訓的效果也大打折扣。

四、校外實訓基地建設可持續發展的建議

1.尋求政府的幫助

校企合作共建實訓基地是一項系統工程，需要足夠的資金和多方的支持與幫助，僅靠企業或學校的力量遠遠不夠，這就需要政府部門出面來解決。政府相關職能部門可以以國外校企合作辦學的成功經驗為借鑒，盡快出臺有效推進校企合作的政策法規，激發企業參與職業教育的熱情。如：對參與校企合作、校外實訓基地建設的相關企業給予相關的幫助和扶持，在政策宣傳和企業相關會議上給予正面的引導和表彰，給予企業相關產品一些減稅免稅、貼息貸款、財政補貼、立項優先等優惠。通過政策、法規和制度的建立，確立企業在職業教育中的主體地位，實現人才培養質量的突破。

2.建立一種雙贏互動的基地創新機制

從高校方面來說。

（1）應該充分調動高校資源，深挖高校現有的潛力為社會發展服務，為企業提供幫助。比如高校的教師資源、高校的圖書資料、高校的實驗室、高校的現代教育技術等有效資源。

（2）拓展“雙師型”實訓教師隊伍建設。雙師型教師隊伍的建設是高職院校校外實訓基地做大做強的重要保障。高職院校在鼓勵專業教師深造、提高理論修養的同時，更要提供實踐與鍛煉來提升其實踐操作應用能力，形式可以是短期培訓、掛職鍛煉、游學訪問等方式。學校可以指定一些專業教師下企業進行實踐鍛煉的具體規定，鑒于學校教師工作的性質，可以利用假期或把教師上課時間進行適當的調整以適應下企業的要求，教師可以帶著課題到公司一線，特別是對物流專業而言，新技術、新設備升級換代比較快，通過實踐，可以了解物流運轉的整個流程中所出現的新問題、新情況，可以和企業一線的工人和管理者探討和解決教學中遇到的一些疑難問題，也可以了解專業發展的新動態。過硬的實踐經驗和體會是提高專業技術素質必不可少的內容。當然，這些相應的扶持政策要使得參與培訓、掛職鍛煉、游學的教師的基本利益不會受到損害，不會出現因為暫時不在學校而被邊緣化的情況。

從企業方面來說。

(1)企業要建立校企合作相關的內部規章制度。比如對在校企合作過程產生效益的團體和個人進行物質上的獎勵、職位升遷、工作環境的改善和福利的提升與精神上的通報嘉獎等形式。

(2)企業應該從可持續發展、人才儲備等方面考慮，本著雙贏共建的目的建設校外實訓基地，尋求校企共同的價值取向，并謀求雙方最大程度的發展。制定相關的管理制度和評價體系，調動校企各方面的主動性與積極性，加強科技合作，促進學術交流。

3.深化訂單辦學新模式

訂單培養，合作辦學的模式是高職院校建設校外實訓基地的一種主要方式。我院目前的訂單辦學模式取得了一定的成績，但是如果要可持續發展和取得更大的效果，就應該更加深入訂單辦學新模式。

學院在訂單辦學方面取得了一些成績。比如吸收企業一線專家加入學院的專業建設指導委員會，在專業建設指導委員會的指導下進行專業設置調整、專業教學計劃調整和實訓計劃、科技轉化和職工培訓計劃等方面的調整。最近，學校還專門成立了校企合作與實訓指導中心，該中心承擔全院校企合作、實習實訓、社會培訓、技術鑒定的管理、指導與檢查工作。這些措施的出臺對校外實訓基地的建設是一個契機，要充分利用這一機會，在校外實訓基地建設和訂單辦學方面把事情做到實處。對物流管理專業而言，從學校實際出發，在找到合適的專業發展方向后與合適的企業加深進一步聯系：就企業進入專業的具體學期、進入方式及教師與學生參與企業實踐的方式和時機進行一一商討并確定……只有做好每一步，校企合作和校外實訓基地建設才能取得好成果。

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