淺談閱讀教學中的朗讀指導

閱讀教學在小學語文教學中占有很重要的地位。閱讀教學是語文教學的基本環節。我們要讓學生成為閱讀的主體，強調學生閱讀的自主性和獨立性，在閱讀過程中自行發現、自我建構。讓學生自己閱讀，自己學會閱讀。朗讀可以促進學生對知識的理解內化和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高理解表達能力。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀和訓練是非常重要的。

閱讀教學 朗讀 重要性 興趣 情境

閱讀教學在小學語文教學中占有很重要的地位。《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”閱讀教學是語文教學的基本環節。我們要讓學生成為閱讀的主體，強調學生閱讀的自主性和獨立性，在閱讀過程中自行發現、自我建構。讓學生自己閱讀，自己學會閱讀。教師起著非常重要的主導作用，學生起著重要的主體作用。在學習過程中，教師應積極營造親密和諧的氣氛，激發學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把“點撥、啟發、引導、激勵”留給自己，把“閱讀、理解、領會、體味、品味、感悟”讓給學生。

古人云：“多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”朗讀是一種藝術的再創造，它使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程，學生的眼、口、耳、腦等多種感官同時并用，既可以促進學生對知識的理解內化和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高理解表達能力。多讀多想，有利于理解文意，有利于駕馭文字。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀和訓練是非常重要的。

一、朗讀在閱讀教學中的重要性

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“好書不厭百回讀”。說明朗讀確實是很好的學習方法。朗讀是我國傳統的學習語文的方法。

它不僅能將文章讀懂，而且能在讀的過程中漸漸理解文意，掌握方法，提高表達能力。戰國時期的思想家荀子就要求他的學生多讀誦，多思考；宋代教育家朱熹要求他的學生“凡讀書需要讀的字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可強牽暗記，只是要多誦讀數遍，自然上口，久遠不忘”。朗讀有助于對語言文字的理解和掌握。晉代“五柳先生”陶淵明的思想“好讀書，不求甚解”，要求在讀書的過程中多讀，讀的多，不懂的文意會自然隨著讀理解和掌握。因此，在教學過程中朗讀先要掃清字詞障礙，借用工具書，幫助解決。精湛的語言文字，對于小學生有時難理解和掌握，試著讓學生通過不同形式的讀，多讀，來幫助消化理解。朗讀教學便于發揮“有聲語言”的教育作用。學生在朗讀文章時，把書面語言還原成口頭語言，他們如同站在作者的位置，替作者說出這一番話。反復的讀，把文章讀的越好，學生就越能體會作品的思想內容，并受到感染。這時，學生的語言就真正成了作者的語言了。學生在讀中體會，在讀中品味，在讀中受到啟迪。

二、熟讀成誦激發學生閱讀興趣

朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發學生的學習興趣。《朱作仁談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”教學《負荊請罪》一文時，可找出廉頗說的話來讀一讀。要引導學生抓住“很不服氣”這個詞來理解整段話，突出他有“計較個人地位”的思想。如“攻無不克，戰無不勝”要讀得急重些；“得給他個下不去”要讀得緩重些，來突出廉頗對藺相如地位比自己高而不服氣。而藺相如又是怎樣對待廉頗的呢？要引導學生認真朗讀藺相如說的那段話。“秦王我都不怕，還怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進攻趙國，就是因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打我們。所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”教師要特別指導學生讀好第一句，可用兩種不同的語氣來指導，第一種用讀普通反問句時的高聲調、重語氣來讀，第二種用沉緩的語氣來讀，讓學生對比，哪一種語氣讓人覺得藺相如是在自吹自擂，哪一種語氣更能反映出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質。通過這樣的朗讀訓練，把學生的學路直接引向文章的思路，從而激發學生的讀書興趣。

三、情境渲染，讓學生參與其中

人的情感體驗是在一定的情境中產生的。情境渲染，對學生的朗讀有著不可忽視的作用。如果教師善于創設情境，就能調動學生的學習積極性，就能有效地促使學生帶有感情地朗讀。利用多媒體輔助作用，渲染情境。多媒體以它獨特的音效、生動的畫面、具體的圖像深受學生的親昵。借助多媒體課件，可使各種感官沉浸在課文中，有利于將語言材料變成形象感知的事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受，為有感情地朗讀課文作好鋪墊。另外，課文中的插圖對學生的朗讀也有一定的輔助作用，教師要充分利用好這一教學資源。用模擬劇情，編演課本劇的形式，渲染情境。朗讀的基礎是理解。讓學生編演課本劇，不僅能把教材內容形成意象，同時還能很快地對課文內容進行理解，達到“潤物細無聲”的效果。

朗讀指導在閱讀教學中非常重要。指導學生掌握正確的朗讀方法，加強感情地朗讀訓練，是上好語文課不可忽視的重要環節。朗讀前要充分預設，要正確制訂朗讀訓練指導目標，要精心選擇朗讀的落點；指導朗讀時不僅靠朗讀技巧，一定要結合具體課文教學，在學生理解、感悟內容的基礎上進行朗讀指導；朗讀與評價并存于學習中。有效的評價過程就是有效的學習過程。因此，以讀入文，深化語文教學課堂十分必要。我們要讓朗讀指導融入閱讀教學中，做到教學無痕。