共生思想在大學校園規劃中的體現
——以重慶市大學園區規劃為例

張 舒

湖南大學建筑學院 長沙 410000

1 現狀概況

1.1 區位與規劃范圍

重慶市大學園區位于沙坪壩西部虎溪鎮、縉云山和中梁山之間的廣闊地帶，屬沙坪壩區西部新城總體規劃范圍，是西部新城的中部組團中最重要的功能區，是未來重慶地區最大的高等教育和科研集聚地區，與城市聯系緊密，但又具有相對的獨立性。

用地呈南北向的梭形，總面積為35 km2。西面是縉云山國家級風景區，西北面是規劃興建的高爾夫球場與白鷺保護區，東側為沿硯臺山、玉屏山、寨山坪流淌的梁灘河。

1.2 自然環境條件

該地區景觀、生態條件良好，但也有一些限制。大學園區三面環山，但規劃范圍內地勢較平坦。用地內主要有虎溪河和梁灘河2條河渠穿過，并有一些生態濕地。這些河渠和數量眾多的魚塘、荷塘是本區重要的景觀資源，但數條高壓走廊自西南向東北斜穿，給城市景觀帶來了一定的不利因素。

1.3 地域特色

山地、河流、農田為大學園區的建設提供了創造特色的可能。大學園區的建設應結合山地、河流和植被，尊重鄉土景觀和鄉土建設傳統，從交通、設施、建筑風格等方面營造濃郁的重慶特色，保留基地中的重要山丘、河流、大量的綠地、大樹甚至部分農田，充分體現重慶的地理和植被特色［1］。

2 規劃設計理念與原則

校園規劃秉持生態優先、可持續發展、因地制宜以及資源共享的原則，力求做到功能配套與社會資源共享、分區與功能相得益彰、借山與理水因地制宜、生態與人文有機共融，實現校園建筑與環境的共生。

2.1 尊重自然，結合地域特色

遵循因地就勢的原則，尊重環境，盡可能地利用現有豐富的水系和植被資源，保護生態敏感區，保留原始地景，營造出青山綠水環繞的校園景色，同時滿足校園規劃中所需的功能要求。

2.2 人性設計，適宜空間尺度

強調適宜校園的人性尺度與空間，追求自然景觀和生態風貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風貌。

2.3 與時俱進，堅持文脈延續

建筑單體設計與空間環境塑造都講究時代性與歷史感并存。當代校園不僅要與時俱進，突顯個性，還要體現豐富的人文氣息，延續原有校園建筑的主體風格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。

2.4 整體規劃，長遠發展

實施分期建設，長遠規劃與發展，對整個校園規劃進行整體考慮，以循序漸進的發展模式行成良性循環、滾動開發的機制［2］。

3 總體構思

3.1 功能分區及用地布局

該方案采用帶狀發展結構，有靈活的發展彈性，沿核心地帶向兩端伸展。園區大致呈南北向分布的梭型。中心條狀的公共地帶為園區級的共享地帶，包含了教育、科技、醫療健康、學術文化設施等，通過景觀大道及其兩側的公共地帶和東部的科研發展用地連接組成完整的中部組團。大學園區和研發園區之間有大片的生態結合帶。

根據基地現狀和如上分析，將總體用地功能格局歸納如下:

1)四縱四橫——道路。路網結構采用城市主干道和次干道相結合，基本為方格網形式，縱向為4條南北主干道，橫向為4條主干道和次干道。

2)兩河兩山——生態廊道。利用本區內的主要河流虎溪河和梁灘河建立由多條生態廊道構成的生態綠地網絡，通過公共地帶以綠色為主的主題公園這一規劃構思，把河流、城市公園以及其他孤立的生態要素連接起來，形成綠色的生態走廊，使整個新區與自然環境建立一種和諧與共生的關系。

3)一帶——中央公共地帶。在大學園區的中心部位設置公共地帶，布置大學園區的共享資源，如學術交流中心、大型圖書館、展覽館等教育、文化、科技設施，并在每一個主題公園內布置特色的植物帶，利用生態綠化帶連接，使該區成為大學園區乃至整個規劃區功能上、形態上、景觀上和組織結構上的核心區域。

4)三個圈層——空間結構。在空間結構上形成以公共地帶為中心的第一圈層、以各校園沿公共地帶發展而成的第二圈層、以及部分預留發展用地為第三圈層的圈層式結構。由內至外，3個圈層的建筑密度呈逐漸降低的趨勢。這一結構滿足了中心公共地帶輻射范圍的限制條件，既有利于大學園區學術氛圍的塑造與保持，又可滿足大學園區與周邊地區的融合，提高周邊地區的文化品味，帶動其發展［3］。

3.2 道路交通系統規劃

1)路網結構。根據地形和各大學的用地規則性要求，為了與線形的規劃結構相適應，大學園區的路網結構采取雙重網格疊套的方格網形式，縱橫相交的主次干道不強求筆直，在不同地段根據地形和景觀要求略有轉折，使之依山就勢，隨曲合方，與自然生態景觀相融合。

2)步行與非機動車專用路。規劃重視形成連續、便捷、安全、舒適的步行道和非機動車專用道系統。通過道路橫斷面設計以及道路與景觀設計相結合，在中央公共地帶、各大學校園和居住區內部形成步行系統和非機動車專用道系統。

3.3 綠地景觀系統規劃

3.3.1 綠地系統

規劃采用了一個“環+廊+楔+點”的綠地系統，同時重視綠地的結構、質量和數量。

環:綠環由大學園區周邊的防護林帶和自然山地、河流及沿河綠帶組成。東面是高壓走廊下的生態防護綠地和梁灘河，北西南三面分別是遂渝高速公路、二環路的防護綠帶，寬度均不低于150 m。

廊:廊是指中央綠帶 (中央公共走廊)。該中央綠帶作為綠地系統的主骨架，北起遂渝高速，南抵曾家，全長約9 km，是規劃區內的主要公共綠地。中央公共走廊既是綠帶，又是景觀帶、共享帶、城市風道和生物遷移廊道。中央綠帶以郊野自然景觀和自然水系形態為主，規劃應嚴格限制進入中央綠帶的開發建設。

楔:各個綠楔既是分隔各個組團的天然邊界，又是聯系外圍綠環和中央綠帶的放射狀廊道。規劃綠楔由若干聯系外圍綠帶和中央公共綠帶和高壓走廊下防護綠帶構成。

點:散布在各個組團之內的公共綠地、街頭綠地和專用綠地是整個綠地系統不可缺少的重要組成部分。規劃在限制這些綠地的單塊規模的同時著重解決均好性，使之分布均勻、便于使用。此外在各居住區、居住小區建設中應嚴格按照有關規范保證綠地率等指標的落實。

3.3.2 綠地生態性

規劃在充分尊重大學園區原有水系的基礎上，注重規劃水系與綠地系統、公共空間、景觀系統的同步構建。鑒于園區內的水面主要來自降水，加之用水面來組織各級公共空間，除利用一些水塘、魚池之外，盡量不新增大片的人工水面，而是運用河道等線形水體，以盡可能少的水面獲得盡可能長的濱水地帶。

沿高速道路和河流設防護林帶，高壓走廊下亦設防護綠帶。規劃區內道路應普遍綠化，紅線寬度大于50 m的道路綠地率不應小于30%，紅線寬度小于50 m的道路綠地率不應小于25%。

為降低綠地建設的投資，南部的農業生態主題園內的山體保持原生態，作為林地存在，不計入公共綠地的范疇［4］。

3.3.3 整體景觀風貌

景觀類型包括自然景觀 (綠地、水景及濱水景觀)、城市群落景觀 (主要以天際線和輪廓線形式出現)、街道景觀 (主要表現為街道的連續性、街道輪廓的完整性、綠化配置與街頭開放空間的設置、街區圍合感等)、人文景觀 (各種具有文化色彩的活動)。自然景觀強化自然地形，結合山體、河流設置一定寬度的綠化帶，不僅起到生態作用，同樣提供部分開放空間。人工景觀通過藝術品、特征植被、建筑群來渲染園區的特色。

3.3.4 生物多樣性

為確保園區內的生態環境質量，規劃要求盡可能保留自然生態環境的原生態，整個園區內的植物配置盡量采用具有鄉土色彩的植被，注重物種的多樣性。園區內植物種類不應少于500種［5］。

3.4 校園建筑設計

建筑設計應充分利用地形，創造高低錯落、富有變化的天際輪廓線，使視覺空間形態呈現明顯的立體化特征。對于大型的公共建筑，更應強化建筑第五立面的設計。大型建筑的屋頂可設計成屋頂廣場、屋頂花園，成為學生休息、交往的場所，又可提高視覺品質。對于其他建筑屋頂形式、風格、色彩也要精心設計，整個校園建筑的風格、色彩也應精心設計，強調統一、豐富、有變化［6］。

4 共生思想的體現

在現今的校園規劃中，應追求校園發展與城市環境共生，追求校園發展與時間、空間共生:既對校園各時期建設活動提出科學、有序的指導建議，又使校園空間環境的形成建立在對基地環境充分尊重與適應的基礎之上，從而實現與校園環境與自然環境的和諧對話。追求校園發展與文化的共生:校園建設應本著尊重歷史、尊重人文、尊重時代的規劃設計理念，注重校園文脈的繼承與發揚，并且積極順應時代價值觀念、審美需求的變化，從而創造出富于時代精神的創新文化性格。

在校園規劃中，應堅持可持續發展，堅持生態環境保護，堅持結合地形地域特色規劃功能布局和道路景觀，堅持校園文脈與城市文化的共生，堅持校園建設與城市建設的共生，將校園景觀融入自然景觀與城市景觀之中，力求將校園空間塑造為城市整體景觀的一個有機組成部分。

［1］蔡云楠，郭紅雨．山地城鎮景觀規劃設計探析［J］．重慶建筑大學學報，2000(1):65－70.

［2］費曦強，高冀生．中國高校校園規劃新特征［J］．城市規劃，2002(5):32－36.

［3］黃光宇．山地人居環境的可持續發展［J］．時代建筑，1998(1):70－71．

［4］王鐸，王詩鴻．“山水城市”理論概念［J］．華中建筑，2000(4):21 －23．

［5］成受明，李和平．論山地住區環境營建:以重慶市巴南區公務員小區規劃為例［J］．規劃師，2002(10):34－36．

［6］姜輝，孫磊磊．大學校園群體［M］．南京:東南大學出版社，2006．