物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)探索實(shí)施研究

陳海蓉

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理系，山東青島266044)

物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)探索實(shí)施研究

陳海蓉

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理系，山東青島266044)

頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力至關(guān)重要。但對高職頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理中，往往出現(xiàn)管理粗疏、目標(biāo)不清等現(xiàn)象，從而影響頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文旨在探索如何加強(qiáng)高職頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，整合企業(yè)實(shí)踐資源，加強(qiáng)全面頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控，提高頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

高職；物流專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施步驟

0 前言

在高職教育中，頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，很多學(xué)院對頂崗實(shí)習(xí)的管理比較松散，不能很好地利用這一環(huán)節(jié)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如何更好地利用頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的更大提升是高職院校思考的重點(diǎn)。

本文將對高職物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要操作步驟進(jìn)行探索和改革：

在頂崗實(shí)習(xí)中，依次設(shè)計(jì)認(rèn)知物流企業(yè)、參與物流企業(yè)活動(dòng)、驗(yàn)證所學(xué)知識、策劃和實(shí)施一個(gè)企業(yè)物流項(xiàng)目四個(gè)層次的實(shí)習(xí)任務(wù)。每個(gè)階段的實(shí)習(xí)均按照計(jì)劃、組織、實(shí)施、控制、監(jiān)督和評估有效管理的步驟嚴(yán)格控制，以確保實(shí)習(xí)的效果。

1 頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)主要探索及改革思路

1.1 實(shí)習(xí)成果主要提交形式

1.1.1 實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告：就自己關(guān)注的某個(gè)課題和問題，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體業(yè)務(wù)狀況，進(jìn)行調(diào)研后形成規(guī)范的、有一定實(shí)用價(jià)值的調(diào)查報(bào)告；

1.1.2 頂崗實(shí)習(xí)物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)營典型案例分析報(bào)告：運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識和企業(yè)實(shí)踐所得，對實(shí)習(xí)企業(yè)正在運(yùn)營的或已經(jīng)運(yùn)營的案例進(jìn)行分析、解剖和系統(tǒng)總結(jié)，最終提出自己的意見和見解，最后形成報(bào)告；

1.1.3 所學(xué)專業(yè)知識在物流企業(yè)中的應(yīng)用報(bào)告：就自己所學(xué)某個(gè)典型的專業(yè)知識，結(jié)合該知識在頂崗實(shí)習(xí)單位的應(yīng)用情況包括應(yīng)用范圍、應(yīng)用條件、技術(shù)手段、知識創(chuàng)新點(diǎn)、知識與現(xiàn)實(shí)的差異、應(yīng)用效果等進(jìn)行綜合接受和深層次分析，形成書面報(bào)告；

1.1.4 規(guī)劃書或企劃書：就企業(yè)某個(gè)項(xiàng)目或所遇到的問題，運(yùn)用自己所學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成具有價(jià)值的企劃書或規(guī)劃書；

1.1.5 參與和主持企業(yè)項(xiàng)目或課題的匯報(bào)報(bào)告：就自己在頂崗實(shí)習(xí)期間主持或參與的某個(gè)企業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目和課題進(jìn)行全程復(fù)制和介紹，最后形成書面報(bào)告；

1.1.6 其他與此相關(guān)的形式。

1.2 職業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

1.2.1 把頂崗實(shí)習(xí)劃分為如下主要階段，在每個(gè)階段的主要任務(wù)和要完成的主要目標(biāo)、應(yīng)知應(yīng)會進(jìn)行詳細(xì)分解，從而使學(xué)生目標(biāo)明確，每個(gè)實(shí)習(xí)階段都能得到充分利用，使整個(gè)實(shí)習(xí)能夠發(fā)揮最大的作用。1.2.2 規(guī)劃“頂崗實(shí)習(xí)路線圖”，在“頂崗實(shí)習(xí)行動(dòng)路線圖”中規(guī)劃設(shè)計(jì)“頂崗實(shí)習(xí)成功路徑圖”，最后用“頂崗實(shí)習(xí)成功路徑圖”指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

圖1

1）頂崗實(shí)習(xí)行動(dòng)路線圖

計(jì)劃規(guī)劃期→功課準(zhǔn)備期→前期接觸期→感性認(rèn)識期 （觀察、了解期）→理性認(rèn)識期（思考、仿效、嘗試期）→提高提升期（擔(dān)當(dāng)、操作、完成期）→審視反思期（檢視、質(zhì)疑、改進(jìn)期）→參與項(xiàng)目期（參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、擔(dān)當(dāng)相當(dāng)責(zé)任）→總結(jié)評估期→告別鋪墊期。

2）頂崗實(shí)習(xí)成功路徑圖

頂崗實(shí)習(xí)的成功路徑圖是從在獲得較好的實(shí)習(xí)效果使實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中獲得企業(yè)的高度認(rèn)可和成功的前提下，把以往學(xué)生實(shí)習(xí)中的無序行為轉(zhuǎn)變成有序行動(dòng)，只要按照這樣的路徑實(shí)習(xí)就會取得成功。

表1 頂崗實(shí)習(xí)成功路徑圖表

頂崗實(shí)習(xí)行動(dòng)路線圖軌跡頂崗實(shí)習(xí)成功路徑圖軌跡內(nèi)容涉及 主要表格涉及 功能涉及 應(yīng)知應(yīng)會 備注感性認(rèn)識期了解：人、事、物、活動(dòng)了解員工優(yōu)秀習(xí)慣、品質(zhì)、企業(yè)操作設(shè)備、工具、崗位操作標(biāo)兵、典型操作規(guī)范、流程圖、典型事件、必背崗位基礎(chǔ)知識、單證、案例等各種相關(guān)表格主動(dòng)了解什么、記錄什么、思考什么、啟發(fā)什么吸收各種人、物、事和活動(dòng)中的優(yōu)秀元素理性認(rèn)識期模仿學(xué)習(xí)演示：人事物活動(dòng)“傍大款”操工具填單證養(yǎng)習(xí)慣規(guī)行為操系統(tǒng)各種周記表學(xué)中做做中學(xué) 學(xué)做結(jié)合提高提升期在不同崗位、不同流程節(jié)點(diǎn)、不同工作任務(wù)下的操作流程是什么任務(wù)是什么怎樣操作的規(guī)范如何要求標(biāo)兵如何操作各種崗位操作周記學(xué)技能按照規(guī)范落實(shí)工作任務(wù)總結(jié)中提高審視反思期典型事件典型教訓(xùn)典型失誤標(biāo)準(zhǔn)失準(zhǔn)制度缺陷流程缺失關(guān)于上述情況的描述、原因分析和改正措施各種相關(guān)周記提升高度轉(zhuǎn)換角度建立責(zé)任不要認(rèn)為企業(yè)做的一切都是對的，要用審視的態(tài)度和眼光參與項(xiàng)目期加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)爭取團(tuán)員身份獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一定責(zé)任項(xiàng)目組角色 相關(guān)活動(dòng)周記綜合能力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑總結(jié)評估期 實(shí)習(xí)報(bào)告好的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)總結(jié)形成書面材料相關(guān)周記和報(bào)告CLOSE 總結(jié)是正反兩個(gè)方面的告別鋪墊期實(shí)習(xí)座談會實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)告別會后續(xù)鋪墊相關(guān)內(nèi)容 相關(guān)表格強(qiáng)化提升資源延續(xù)頂崗實(shí)習(xí)并沒有結(jié)束，關(guān)鍵是如何做好鋪墊以做到長期分享實(shí)習(xí)企業(yè)的人脈資源

1.3 頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)考核

頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其成績將計(jì)入學(xué)生學(xué)年成績并獲得相應(yīng)學(xué)分。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方聯(lián)合考核制度，由校內(nèi)專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會同頂崗實(shí)習(xí)單位校外兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)評定學(xué)生成績。校內(nèi)專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核占總成績30%，校外兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師填寫頂崗實(shí)習(xí)單位綜合鑒定，占總成績70%。

畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生個(gè)人項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式結(jié)合實(shí)習(xí)情況撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其成績將計(jì)入學(xué)生學(xué)年成績并獲得相應(yīng)學(xué)分。

［1］宋曉英.對高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].職業(yè)，2008（32）：94.

［2］王俊庭，馬耘.高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的問題及對策[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：56-60.

湯靜］