芻議流行音樂在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高中時(shí)期正是青少年學(xué)生身心急劇成長、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也正是處于“青春叛逆期”，這一時(shí)期的學(xué)生正在向成年人轉(zhuǎn)變，急劇的心理、生理改變，使他們對成年人的世界充滿好奇與幻想。作為陶冶情操的方式之一，每所學(xué)校都設(shè)立音樂課。但是，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般以課堂授課為主，由教師講解音樂理論知識，播放世界名曲、民歌欣賞，形式過于單一，且無法迎合當(dāng)前學(xué)生心理，因此造成音樂教學(xué)學(xué)生不愛學(xué)，甚至被其他主科所取代，形同雞肋。

音樂是最好的表達(dá)自我的方式，尤其是當(dāng)下流行音樂盛行，各媒體音樂大行其道，其中尤其是時(shí)下流行的各類音樂，更是以迎合這一年齡段年輕人居多。許多學(xué)生對明星、藝人趨之若鶩，對傳統(tǒng)音樂卻不屑一顧，這為高中音樂教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其實(shí)，流行音樂中不乏優(yōu)秀的音樂，只要充分運(yùn)用這些音樂元素，將高中音樂教學(xué)與當(dāng)前媒體音樂結(jié)合，相信高中音樂教學(xué)會別具特色。

一、流行音樂與音樂教學(xué)

在新課程理念的指導(dǎo)下，音樂教育其所呈現(xiàn)的特點(diǎn)應(yīng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民主和開放意識，要維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，真正把學(xué)習(xí)音樂的幸福和歡愉帶給每一位學(xué)生。

當(dāng)前流行音樂元素可謂多姿多彩，迎合了高中學(xué)生多變、好奇、追求新奇的心理，而網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)等現(xiàn)代化音樂播放工具更是給學(xué)生追求流行音樂帶來了便利。學(xué)生的這種表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的警惕，一方面學(xué)生正處于青春萌動期，對于感情等方面出現(xiàn)萌芽，他們迫切地需要一種方式表達(dá)自己的情感，課業(yè)的壓力使他們更多地尋找其他感觀來刺激身心，以求平衡，音樂則是重要的發(fā)泄手段之一；另一方面，學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成階段，偏激的音樂表現(xiàn)易使他們形成偏激的性格心理，而部分流行音樂表現(xiàn)出來的暴力、色情色彩，影響著學(xué)生的身心健康。每一位音樂教師都應(yīng)具有教書育人的責(zé)任感，學(xué)習(xí)與把握當(dāng)下的音樂體裁，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去理解、去正確看待這些音樂元素。

二、音樂教學(xué)與流行音樂結(jié)合

高中音樂新課標(biāo)指出：“重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑?！弊鳛橐婚T情感表達(dá)的方式，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂是一種對人的情感陶冶的潛移默化的滲透過程，它的影響是久遠(yuǎn)的。只要抓住青少年的心理，不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的流行音樂，相信高中音樂教學(xué)一定會別出新意，并達(dá)到教育、陶冶情操的作用。

網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，更是讓學(xué)生快速掌握多樣的音樂元素?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響越來越大，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲知的信息也越來越多，這種方式使學(xué)生可更快地接觸流行音樂知識，將這些知識與課堂的音樂教學(xué)結(jié)合在一起，可以有效地提升學(xué)生的修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂的盛行，其中不乏學(xué)生自己創(chuàng)作的歌曲，一方面表現(xiàn)為他們渴望接近社會，另一方面則是他們對音樂知識的自我掌握與反思，倡導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)音樂，也有助于學(xué)生更多地體驗(yàn)音樂的魅力，表達(dá)自我情感。MP3音樂的出現(xiàn)則將音樂更便捷地帶到學(xué)生中間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地欣賞音樂帶給他們帶來的情感表達(dá)與快樂。

當(dāng)然，流行音樂雖含有大量成人元素，但成人世界并非是學(xué)生的禁地，這是他們遲早要認(rèn)知的世界，早點(diǎn)接觸并非壞事，這也可增長自我保護(hù)意識。但在接觸時(shí)教師應(yīng)保持清醒的頭腦，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用音樂教學(xué)的手段，指導(dǎo)學(xué)生。從學(xué)生的角度出發(fā)，音樂教師可以將這些流行音樂元素植入到音樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些流行音樂中的音樂元素，感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生辨別增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長知識，學(xué)會理性分析、感知。流行音樂以其豐富的音樂元素、知識的多樣、曲風(fēng)的潮流化，使學(xué)生在接受這些知識的時(shí)候非常簡單、容易。

三、如何將音樂教學(xué)與流行音樂相結(jié)合

面對當(dāng)前多姿多彩的流行音樂，音樂教師也不應(yīng)視而不見，反而更應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，努力提高自我對當(dāng)前流行音樂的認(rèn)知。教師在流行音樂教學(xué)相結(jié)合的過程中，更多地是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，但是想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前流行音樂，首先應(yīng)自己掌握這類音樂中的音樂元素甚至是它蘊(yùn)含的情感元素，自我修煉的提升是為教學(xué)做足準(zhǔn)備。

把握學(xué)生的心理動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中多運(yùn)用時(shí)下流行元素，提高學(xué)生興趣。在這里，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，在播放音樂的同時(shí)，將文字、圖片、聲音、動畫等多種形式相結(jié)合。學(xué)生在欣賞音樂過程中，通過視覺的感觀表現(xiàn)，聽覺的感受來傳達(dá)音樂心聲，逼真的畫面，如身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)想象力與觀察力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。教師也可以利用對比等方式，如利用電腦音樂播放器，表現(xiàn)同一題材不同樂器的樂音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)樂器可表達(dá)的不同情感，或使用互聯(lián)網(wǎng)，感受國內(nèi)外各地區(qū)不同的媒體及音樂表達(dá)形式，增加學(xué)生知識積累的同時(shí)，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知與音樂素養(yǎng)，也增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）