啟動學海擱淺之舟

后進生問題，是廣大班主任工作不可回避的重要內容。那么，如何做好后進生的轉化工作，促進全體學生全面發展，是擺在每一個班主任面前的重要任務。結合多年的班主任工作實踐對，后進生的轉化談幾點看法：第一，找準癥結，對癥下藥；第二，傾注愛心，走進學生；第三，尋找優點，以優促進；第四，持之以恒，穩步前進。

班主任 后進生 轉化

在學生中總會出現一部分成績不好或品行不正的學生，我們通常稱之為后進生。雖然他們人數不多，但是如果不加以重視，他們所產生的負面影響也是不小的。后進生問題，是廣大班主任工作不可回避的重要內容。那么，如何做好后進生的轉化工作，促進全體學生全面發展呢？首先，我們需要正確認識后進生。后進生只是暫時的、相對的落后，經過自身的積極努力與教師的啟發誘導，也可以步入到優生的行列中。他們就如學海中擱淺的小舟，本身并沒有損壞，只是他們稍稍要比其他小舟出航的時間要晚些。只要我們努力這些學海中擱淺的小舟同樣能夠啟航，能夠航行于知識的海洋知識。

一、找準癥結，對癥下藥

班主任就是醫生，后進生就是患者，要想順利醫好患者的病，就需要醫生找準癥結，對癥下藥，這樣藥到病除。班主任要學會觀察、善于調查、耐心傾聽，通過多種渠道來全面了解后進生，包括他的學習、生活、心理等方方面面，這樣才能找到問題之所在，才能采取有效的教育對策，促其轉化。

如學生成績不好是后進生中存在的普遍問題，但成績不好的原因有許多，這就需要我們通過與科任教師、其他學生交談，與學生本人談心，查閱學生相關資料等對這些學生進行全面了解，這樣才能找到學生成績不好的原因，才能有針對性地進行教育與管理。調查發現，有些學生由于不適應初中的學習而出現成績下滑。初中學習與小學學習相比存在一定的不同，更加強調學生學習的獨立性與自主性，但是許多學生尤其是剛剛升入初中的初一學生，在教師的教學方法與學習方法上不適應，原來在小學成績還算不錯，但是到了初中成績出現明顯下滑。針對這種情況，就需要我們加強學生學習方法的指導，要讓學生逐漸適應初中的學習生活，以跟上全班學習的步伐。通過交談，我還發現，班中的一個學生成績不好的重要原因就是父母感情不和，經常吵架，他怕父母離婚，經常偷偷地哭，也不敢和別人說，上課也無法集中精力，眼前經常浮現父母爭吵的情形，這直接影響到了他的心情與學習。了解到此情況后，我主動總接近他，讓他感受到班級的溫暖與教師的關心，使他主動地將心理話講給我聽。同時進行家訪，向其父母講明家庭環境對孩子身心健康的影響，他的父母認識到了這一點，決定和孩子好好地談一談，改掉吵架的毛病，以給孩子更多的安全與幸福。通過我在他與父母間的積極溝通，他的臉上又出現了天真的笑容，上課聽講更認真了，成績也有了明顯的進步。

二、傾注愛心，走近學生

愛是教育的主旋律，是教育取得成功的關鍵。蘇霍姆林斯基指出，熱愛學生是“教育的奧秘”，他的座佑銘便是“把整個心靈獻給孩子們”。葉圣陶先生提出，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。我們不僅要愛優秀生，更要愛中差生，要將愛灑向全體學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光照耀下。我們要傾注一片愛心，讓學生感受到教師如母親的愛，以點燃學生上進的火種，用愛為學生撐起一片天空，為學生保駕護航。

1.尊重。學生是獨立的個體，他們需要得到別人的尊重。班主任要尊重學生，將學生視與自己平等的個體，讓學生感受到班主任對自己的尊重，以教師對自己的尊重贏得學生對教師的尊重，從而拉近師生距離。

2.關心。陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”教師要關心學生的學習與生活，想學生之所想，急學生之所急，幫助學生掃除學習中的障礙，排除生活中的難題，促進學生身心健康成長。

3.信任。信任具有強大的力量。教師對學生的信任可以給予學生莫大的支持與鼓勵，幫助學生樹立信心，增強勇氣，使學生積極而樂觀地面對學生與生活中的難題，勇往直前，直達勝利的彼岸。

4.公平。對待學生要一視同仁，不因學生成績優而喜，因成績差而惡，要公平公正地對待學生，有功必獎，有錯必懲。要讓學生感受教師的公平與公正，意識到每個學生在教師那里都是平等的。

三、尋找優點，以優促進

后進生并不是只有缺點，學習不好，與教師對抗，他們只有自己的優點與長外，對待后進生我們要客觀看待，既要看到他們的缺點與不足，還要找到他們的優點與長處。通過發揮特長、肯定長處來起到以點代面的作用，通過放大與輻射效應來調動學生的積極性，促進學生全面發展。如我班有個學生，各科任教師都反映他上課太鬧騰，總是會出現各種擾亂課堂教學的行為。但通過觀察與了解，我發現他愛好體育運動，有著極大的運動天賦。于是我決定發揮他的特長，讓他當體育委員，負責學校組織的各項體育活動。當得知這一消息后，他和許多學生臉上露出了不信任的目光，好像在說：我（他）能當好這個體委嗎？我環視全班，投給他們以肯定與信任的目光。結果出乎學生的意料，但卻在我的意料之中，他把班里的體育活動開展得有聲有色，在校內的各項體育比賽中都獲得了名次。學生還他以掌聲、贊許與信任。我鼓勵他只要你對待學習像對待體育這般熱情、這般認真，同樣也能取得成功。逐漸地他上課專心聽講了，認真完成作業，還積極地回答老師的問題，學生及科任教師都反映他有了可喜的變化。

四、持之以恒，穩步前進

在后進生的轉化工作中，他們并不是直線上升式前進的，而是相當一部分學生會出現反復現象，有的在短期內并沒有取得很大的進步，此時他們更加需要我們的鼓勵、信任與引導。要讓學生認識到這本身就是一個長期的過程，是不可能短期內取得成效的，出現反復也是正常情況。我們要趁熱打鐵，要讓學生意識班主任是與他們站在一起的，永遠是他們強有力的后盾，鼓勵他們、激勵他們，與學生一起努力。如有的學生上課愛說話，經過老師的教育雖然認識到了上課說話的嚴重性，會影響到正常的教學活動與學生的學習，但是有時候仍然會控制不住，如果此時我們對他們失去信心，那么他們就會產生破罐子破摔的念頭，而放棄之前的一切努力。但是，如果我們仍然鼓勵他們，為他們加油，他們就會增強改正的信心，認識到只要持之以恒，就能取得成功。這樣后進生的轉化自然就會成功。因此，在轉化工作中，我們要有信心，更要有耐心，只要我們持之以恒，定能促進學生的穩步前進。

總之，后進生的轉化是一個長期而艱巨的系統工程，需要廣大班主任付出更多的時間與精力，有長期的準備，穩扎穩打，步步為營。在具體的工作中不斷實踐與探索，不斷完善與總結，只有這樣才能將班主任工作進行到底，促進全體學生的全面發展。