淺議擴招形勢下中專學校的學風建設

如何應對高等院校擴招對中專學校所帶來的生存壓力，是新形勢下中專學校必須面對和解決的問題?？嗑殐裙Γ訌妼W風建設，端正學生的學習態度，提高教學水平和質量，突出特色，提高學生的綜合素質和能力，增強學生的社會競爭力，是中專學校生存和發展的根本出發點。

擴招 中專 學風建設

從1999年開始，高等院校根據中共中央、國務院關于加快我國高等教育發展步伐、擴大高等學校招生規模的精神，開始擴大招生規模。高等院校招生規模的擴大，無疑對中等專業學校的生存帶來了嚴重的挑戰。如何應對這種嚴重的形勢，是我們必須面對和思考的。

一、高校擴招對中專學校的影響

高校擴招對中專產生最直接的影響，是生源日趨困難。在高校持續擴招的影響下，各類中專學校生源日益困難。除個別行業中專學校有優勢，在招生時擁有較為充足的生源外，大多數中專學校不同程度地存在著生源日益匱乏的窘境。高校擴招對中專學校產生最主要的影響，是學生就業壓力日漸增大。

隨著招生特別是就業制度的改革，學生和用人單位雙向選擇的推廣，政府對學生就業干預的力度逐漸放松，由學生自主尋找和選擇職業的趨勢日益明顯。在高校學生逐年增加、畢業學生人數逐年增多的形勢下，中專學校學生的就業也就日益困難。這種情況反過來，又對中專學校的招生產生了消極的影響。

高校持續擴招對中專學校產生的最根本影響，就是學生素質呈下降趨勢。在高校擴招的影響下，原屬于中專的生源被大專甚至本科院校錄取，填補中專生源的自然就是高考落選的學生。這部分學生從總體上講，無論其文化素質還是個人修養，整體上的差距，既加大了中專學校學生的日常工作，又對中專學校提出了更高的要求。

二、中專學校學風現狀

從總體上講，目前中專學校的學風狀況主流是好的，但也存在著一些令人擔憂的現象，具體表現在以下方面：

1.思想認識不明確，專業思想淡薄。一些中專學校的學生沒有認識到時代賦予自己的歷史使命和社會對勞動力要求的嚴峻形勢，把上學的目的定義為一張文憑。在他們的觀念中，隨著高校招生的繼續擴大，本科生和?？粕鷷絹碓蕉?，社會對中專文憑的認可程度也就降低了，由此造成學習的盲目性和專業思想的淡薄。

缺乏端正的學習態度，在學習中采取自我放任。前幾年在高校中曾經出現的“60分萬歲”現象，有向中專學生蔓延的趨勢。上課遲到早退，隨便曠課；課前不預習、上課注意力不集中；課后不復習、臨考抱“佛腳”的現象還是相當普遍的；部分學生經常抄襲別人的作業，有的發展到集體抄襲；少數學習動機不純的學生，考試時采用各種手段作弊，夾帶、傳遞、旁窺的現象屢有發生；甚至個別學生賄賂老師，請人代考，偷盜考卷，其形式和手段也日趨多樣化。

2.各種社會問題的存在，導致學生的學習積極性不高。在社會進行產業結構調整的過程中，下崗現象嚴重；學校專業設置的不合理，使畢業生在人才市場上成為“滯銷貨”。另外，在就業過程中拉關系、走后門，就業與成績脫鉤等不公平社會競爭的現象，也是造成學生無心向學的主要原因。

3.無視學校的紀律要求，缺乏必要的自我約束。擴招后的學生素質參差不齊，一些學生既無視學校的紀律，也缺乏必要的自我約束。他們動輒起哄打鬧，擾亂正常的學習和生活秩序。不少同學不是將主要精力放在學習上，而是將大量寶貴的時間花在打游戲、上網聊天和吃喝玩樂上。

4.部分教師責任心不強，教學方法和教學內容陳舊。新時期的中專教學工作對教師提出了更高的要求，但現有教育制度有不盡如人意之處。一些教師缺乏責任心，上課隨便應付，影響了教學質量；教學計劃老化，教材陳舊，脫離實際；教師知識老化，教學方法呆板，教學內容陳舊；個別教師缺乏職業道德，對學生要求不嚴，隨意降低考試難度，閱卷不規范，憑“關系”、憑“心情”給分。

這種現象嚴重影響了學生的學習積極性和學校的教學工作。

三、強化學風建設的一些思考

1.加強思想政治教育是加強學風建設的根本

首先，要加強對學生的思想信念教育。要堅持對學生開展理想信念教育，加強“兩課”建設，幫助學生樹立堅定的政治方向，激發他們為振興中華而勤奮學習，明確建立起正確的價值目標。

其次，要加強學生的專業思想教育。一是要使他們明確行業特點，對所學專業的地位、作用、發展概況有所了解。二是要抓住入學教育和畢業教育的良好契機，結合日常思想教育，幫助學生樹立和鞏固專業思想工作，增強專業信心。三是要使學生明白，只有現在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發揮作用。

再次，要加強學生的自我教育。要尊重學生的自我意識與獨立意識。加強學生的自我意識，在解決學風問題上，有時能達到事半功倍之效。加強對學生的理想信念教育，解決學生專業思想問題，引導學生自我教育，是建設優良學風的根本。

第四，改進教師德育工作。要充分發揮教師在教學中的主導作用，教育教職工既要教學還要育人，要努力形成激勵廣大教師安于教學、熱心教學的運行機制。要強化育人意識，寓育人于教學中，把育人目標和學風建設辯證地結合起來。

2.深化教學改革是加強學風建設的立足點

在教學改革中要考慮市場的需求，適應市場的需要，把增強學生的社會競爭力放在一個十分重要的位置。

首先，改革人才培養模式。要根據社會的需要而培養人才，改變人才培養過程中的盲目行為；在教學中要增加學生的就業意識，要求學生打好專業基礎，掌握外語、法律、電腦等知識，加強操作、語言表達、公關等技能培養。

其次，改革專業設置。學校要主動適應市場需要，根據市場調整學科專業，特別強調對學生技能的培養，把技能培養作為增強學生社會競爭力的重要方面。

再次，推行學分制和主輔修制。學校要讓學生在選專業、選擇課程方面有較大的自主性，文理兼修，學科交叉滲透。這樣才能較好地尊重學生個性發展，從而因勢利導，提高他們對所學專業課程的興趣，充分發揮他們的學習潛力。

第四，建立和完善教學評估制度。要加強對教學質量評價體系的完善，完善教師崗位責任制度，依法治學、治教，及時改革教學管理工作，嚴格考試制度，推行試題庫建設，實行教、考分離。

3.加強和完善制度建設是加強學業風建設的保證

首先，必須建立和完善各項規章制度。如早操制度、自習制度、熄燈制度、考勤制度、考試制度、學籍管理制度、獎懲制度、宿舍制度條例，等等。

其次，必須保證各項規章制度的落實。要充分發揮制度的作用，以制度管人、管事，把學校各項工作建立在制度之上，以此規范學校的各項活動。

再次，必須教、管結合，互相促進。對學風不正的現象，應以思想教育為先導，使學生在受教育過程中自覺改正，對違紀的學生更應做耐心細致的思想工作，同時進行紀律處分，以達到教育目的。

學風建設關系學校的生存和發展，是學校各項工作的核心和根本。只有加強學風建設，才能適應形勢的發展，才能滿足社會的要求，才能接受時代的挑戰。