淺談音樂教學中的德育滲透

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教育在德育教育中具有獨特的優勢，在音樂教育中滲透德育教育是我國音樂教育的優良傳統，也是當前音樂教育的突出任務。音樂教學含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于音樂之中，不斷發展學生德育的自我教育能力，使他們道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

音樂教學 德育教育 優良傳統 愛國主義

新課標明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯系和整合人格的力量，它通過對人審美能力的發掘和培養，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格塑造。蘇霍姆林斯基也多次表明了這樣的觀念：音樂教育并不是音樂家的教育而首先是人的教育，即是育人的教育。對于中小學生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。

音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。學生學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂欣賞，還是從事音樂表演和創作，心理活動都很活躍；音樂教師對學生學習的心理狀態，應當密切注意，選擇適當的教學方法和教學模式，在音樂教學中對學生進行思想品德教育。音樂課教學是一個綜合的整體，內容主要包括唱歌教學、樂理知識，欣賞教學和綜合訓練等，同時它還是一種高雅的藝術熏陶活動。尤其是中學音樂的唱歌、欣賞教學應通過生動的、具體的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于音樂教學之中。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中，更好地陶冶學生的情操和道德修養，收到了良好的教學效果。

一、從備課入手，挖掘教材中的德育因素

如果教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。

基于這樣的想法，我在備課中樹立德育意識，以教材為內容，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，有些教材具有明顯的思想教育目的，有些是屬于隱性的，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理，都需要我們教師在備課時去挖掘、發現和理解，我在每堂課的備課中都能做到有德育的側重點。

二、在課堂教學過程中進行德育滲透

課堂教學是德育的主渠道，新課標突出以審美為核心，深刻體現“以人為本”的音樂教育觀。在教學中，我力求以學生為主，抓住每一個教育契機，利用不同課型和不同教學內容，來對學生滲透德育教育。

如在教授《國歌》這一課時，我著重從國歌的創作背景以及國歌的立意入手，設計了富有感染力的教育情境，《國歌》表現的是處于20世紀30年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先，我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解；然后，再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。并讓學生觀看電影《聶耳》的片段，使其深入了解國歌創作前后的感人故事，然后欣賞《紅旗飄飄》《祖國頌》等歌曲，讓同學們感觸新中國的進步與發展，激發學生的愛國情懷。最后帶領學生返回到《國歌》的學習環節中，由于前面的鋪墊性學習，使得全體學生都能精神抖擻、嚴肅認真地投入到《國歌》的學習中，引發出了學生為祖國而自豪的真摯情感。

三、在音樂欣賞教學中進行德育滲透

欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段，使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。《中國教育改革和發展綱要》指出，對學生進一步加強黨的基本路線、愛國主義、集體主義、社會主義、中華民族傳統美德和革命傳統教育。我在教學中運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。

例如，在欣賞《祖國頌》這首合唱時，我利用多媒體播放了國慶60周年閱兵儀式和奧運會開幕式的壯觀場面，讓學生了解祖國60年來的發展變化和今天幸福生活的來之不易，激發學生對祖國無比熱愛之情，這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感。

例如，欣賞《黃河大合唱》這部我們引以自豪的大型聲樂套曲，它是我們中華民族優秀的人民音樂家冼星海創作的作品。在教學中，我向同學們介紹了這部作品的創作背景及作品的基本主題。它以黃河為背景，熱情歌頌了中國人民堅強不屈的品格，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國，為我們描述了抗日戰爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化，人民遭受了沉重的災難，揭露了敵人的殘暴，勾畫了人民群眾抗擊敵人，保衛祖國的豪壯情景，整個作品自始自終充滿了激勵人心情感及堅定的革命信念，強調最后勝利是屬于中國人民的。中國人民是不可戰勝的，我利用多媒體屏幕上出現的激動人心的畫面，打動每一個學生的心靈，使他們受到了一次深刻的愛國主義教育。

四、在課外活動中滲透德育教育

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。

例如，合唱隊是學校參與人數較多的課外活動團體，組織訓練周期長、難度大，再加上學生的文化學習狀況參差不齊，家長對待合唱隊活動的不同態度，致使一些學生因怕影響學習，而出現了終止訓練的情況，面對出現的問題，作為合唱隊的組織者，必須要發揮德育教育功能的作用，對學生及時進行思想教育。教育他們做事一要善始善終，堅持不懈；二要挑戰自我、不畏困難；三要為大我、舍小我，熱愛集體；四要熱愛藝術、敢爭第一，從四方面來提升學生的思想覺悟。經過德育教育的滲透，大部分學生都能夠克服自身的困難，認真地投入到合唱訓練中。

五、加強自身修養，注重言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我在教育教學過程中，不但隨時規范學生的行為，而且注重加強自身學習與提高，培養高尚師德。

如在合唱訓練的過程中，為了讓學生有時間觀念，加強訓練的實效性，在訓練前我會認真備課，讓高質量的合唱教學以極高的魅力吸引學生，調動學生參與的興趣。每次訓練時我還會提前10分鐘來到合唱教室，等待學生的到來。無論學生是否到齊，