探究小學班主任的管理藝術

學校的基本單位是班級，而班級的管理者與領導者則是班主任，對小學生而言，班主任的管理方式及個人品質都有著直接的影響。因此，加強班主任的管理能力，才能有效促進班級的發展。班主任的管理工作是一項長期的教育工作，而班主任的管理藝術則是實踐與結論相結合產生的結晶。小學班主任應該運用科學合理的管理方式，及時更新觀念，掌握更多更實用的技巧與方法，從而促進班級的管理水平進一步得到提高。

小學班主任 管理藝術 管理技巧

班主任是班級的領導者，在學校工作中，班級的管理有著重要的作用。班主任工作可以說一項長期又需細致認真的教育工作，尤其是小學班主任。掌握并運用有效的技巧和方法，會促使班主任工作的效果事半功倍。隨著教育改革，新課標對小學班級管理也提出了新的要求，班主任對班級的管理理念和方法對教育改革的進程有著直接的影響，同時與學生的長遠發展也有著直接的關系。在這樣一個時代背景下，小學班主任應該注重班級的管理藝術，努力提高個人素養，樹立責任意識。

一、小學班主任的班級管理意義

小學班主任的職責根據教育部的規定，主要有：充分利用教育資源、集體活動、德育工作、關注學生的發展以及管理工作五個方面。由于目前的小學生極大部分都是獨生子女，很多小學生由于大部分家長的溺愛，就形成了過于自我的性格，這給班主任的班級管理工作帶來了更多的困難。小學生的健康成長與班主任對班級的領導和管理有著直接關系。小學班主任承擔著小學生的班級管理和思想教育工作，是班級的直接管理者，班風的發展方向會直接受到班主任的工作影響。一般來說，小學的班主任工作都是由任課教師來擔任，相對來說與學生之間的接觸時間是最長的，也是最為了解學生的，所以在加強班級的管理方面還是具有一定的優勢的。

小學班主任的工作成績由于工作量較大，所以很難直觀的體現出來。在大多數小學，班主任在承擔班級管理者責任的同時，也是任課老師。所以說，小學班主任的管理任務和教學任務是非常巨大的，不僅要不斷地加強教學工作，另一方面還要重視班級的管理工作。教學有具體的評價標準，可以通過學生的學習成績來體現，但是管理工作卻沒有一個統一的標準來進行評價。由于班級管理在評價上缺乏統一的標準，所以在班主任的班級管理工作方面，學校就很難及時進行有效的激勵。不得不說，這對小學班主任的工作積極性是有影響的，所以，為了加強小學班主任對班級的有效管理，一套有效的激勵機制學校應該抓緊時間建立起來。

二、小學班主任的管理藝術

（一）班主任的責任心需提高

班主任是整個班級的領導者與管理者，班主任的責任心主要體現在對學生的責任以及對學校的責任這兩個方面。對學校的責任就是積極開展各項活動，落實學校的各項制度，保證班級的各項工作能夠順利的進行。與此同時，教師應該及時掌握學生的動向，加強對學生的各方面了解，對學生的思想通過日常的管理進行正確的引導，正確的學習方法也要幫助學生們培養起來。同時還應該將學生的學習情況和學生的思想及時向學生反饋。小學班主任在進行管理管理時，有一些教師往往會使用懲罰管理體制，使學生們不敢犯錯，采取強硬的政策。還有一些為了自身利益的教師，只要學生不違反校規，只要班級不被扣分，就聽之任之不多加管理，對學生的具體狀況漠不關心。這樣的管理方法或者是類似的管理方法，已經反映出了一部分班主任嚴重的缺乏責任感。所以，只有班主任具有較為強烈的責任心，才能進一步加強班級的管理效果。

（二）尊重學生，培養榮譽感

人與人之間的交往前提就是相互尊重，班主任在進行班級管理時尊重學生是必須要做到的一點。教師有教育學生和管理學生的權利，但是不要忘記教師與學生之間是平等的關系，小學生雖然年齡還小，但是也是有自尊心的，我們必須要給他們更多的理解、信任以及尊重，讓他們在取得別人認可的同時也認可自己。教師對學生的尊重是要發自內心的，不要有居高臨下的心態，要把學生當作是自己的朋友。這樣一來學生自然也會把教師當作朋友，這對班級工作的順利開展有著積極的促進作用。作為班主任必須要重視學生的感受，善于傾聽學生們的意見。在發生意外或者是突發事件的時候，要與學生共同研究解決問題的辦法，不要獨斷專行，要相信學生們的自我管理能力，要讓學生們感受到自己的老師是尊重他們的，也是信任他們的。進一步促進學生養成自我管理能力。

在進行班級管理工作時，教師必須要注意重點培養集體榮譽感。集體活動使學生們的聰明才智得到了發揮，使學生們的特長得以展現，讓學生們的表現欲得到了滿足，給學生們提供了施展自身才華的空間，也為學生們構建起了一座促進相互溝通的橋梁。豐富多彩的班級活動的開展，可以陶冶學生們的情操，激發學生們的拼搏向上干勁，可以強化學生們的主人翁意識，可以進一步開闊學生們的視野。班級的團體活動要班級全體學生集體參加，以培養學生們的集體榮譽感，對班級的建設有著進一步的促進作用。

（三）調動班干部的積極性

班主任承擔著教學任務及管理班級的雙重任務，工作量比較大也非常的繁雜。所以，為了能夠更好的管理班級，班主任應該突出班干部在班級管理當中的重要作用，應該將班級干部的積極性充分調動起來。班級干部的作用要想充分的發揮出來，就要給予班級干部充分的肯定，肯定他們的重要性。讓班級干部組織班級活動，班主任也可以通過班級干部對班級學生的思想動向及時進行了解。同時，班主任也可以將各項班級管理工作分擔給各個班級干部，讓班級干部分工進行管理并對自己所負責的項目負責，在班會或者是班級事務進行決策的時候，要充分聽取和理解學生們的意見和意向。這樣一來就可以保證班級的管理方面更加的民主化和科學化。班主任在肯定班干部在班級管理工作中的能力及貢獻時，不要過度的進行夸獎。過度的夸獎會使學生們對班干部產生抵觸情緒，也很容易造成班干部的自滿心理。所以，對班干部的評價班主任要做到恰到好處，促進良好班級管理氛圍的形成。

三、總結

班級的管理是班主任的一項長期工作，需要班主任具有科學的管理方法，以及高度的責任心。在尊重學生的同時，對于犯錯的學生也要進行適當的批評，要讓學生們明白教師是他們的領航者。同時，也要調動起各班級干部的積極性，培養學生們的自我管理能力。這樣，班主任對班級的管理水平才能進一步得到提高。

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