借鑒行動導向教學法，改進我校汽修專業課教學

行動導向教學法的特點、內容、流程。提出如何借鑒行動導向教學法，改進我校汽修專業課的教學，提高教學效果。

行動導向教學法 特點 教學流程 借鑒 改進 提高

一、關于行動導向教學法

行動導向教學法是德國在職業技術教育中普遍采用的一種方法。以汽修專業為例，行動導向教學是根據汽修廠的每個工作項目（工作領域）編制出相關的教學文件（學習領域），通過教師在課堂的組織，讓學生通過工作頁的引導，主動學習專業知識和技能的教學方法。

這種教學法的最大特點可以總結為：“一個中心，兩個基本點”。

“一個中心”：是指要以學生活動為中心，教學的一切設計和教學的整個過程都要考慮學生的活動。

“兩個基本”：

第一個基本點是指教學內容一定要緊貼汽修企業的工作實際，以便符合企業對應用型人才的需求。

第二個基本點是指教學的設計和教學流程一定要按照“六步法”的要求。六步教學過程要貫穿教學的始終。

二、行動導向教學法的內容和流程

（一）課題的確定（學什么）

應用行動導向教學法，既要對專業課的內容從新梳理，還要對相關的教學文件進行編制，對教學的每個環節進行精心設計。

1.課程的設計：行動導向教學法是把原來的學科體系打亂，重新編制出不同的學習領域，而這些學習領域又是根據企業對不同就業崗位制定的。

2.教學內容的設計：行動導向教學法的教學內容也叫學習情境，是通過同企業一塊開發的、在汽修企業各個崗位日常進行的一個個典型的工作項目。

3.實訓課題的確定：根據企業的典型工作任務編制出實訓課題。當然在確定學習課題時既要注重企業的實際工作需要，也要兼顧學校的實習設備，否則確定的學習課題將無法執行。

（二）分析、計劃（教師怎樣教）

1.分析

分析過程實際是教師的備課過程。行動導向教學法對于教學分析要求的更全面和細致，要通過頭腦風暴法把本次課的教學內容進行詳細的分析。包括教學內容、學生基礎、設備工具、教學方法和手段、教學組織方式，此外還要分析如何培養學生鍵能力；如何制定學生實習工作頁，以及實習時的安全和環保等。

2.計劃

教師的計劃是在教學分析的基礎上，對本次課的教學過程進行梳理和排序。

行為導向教學法的計劃要求教師把每個教學內容和教學環節按照時間先后進行排序。

排序時要把教學的內容仿照企業實際的工作流程進行排序。

（三）課堂教學實施（學生如何學）

學生遵照教師課前的教學設計，按照六步法確定的內容，完成教學內容。即包括課題確定→項目分析→項目計劃→項目實施→實施后的檢查→項目評估六個完整的過程。

（四）效果的檢查、評估（學習的效果如何）

學習效果的評定由兩部分組成，一是學生小組為單位的自評；二是教師組織的點評。其中小組的自評是學生對實習的工作項目進行自我評價和檢查。而教師的點評是在各組自評的基礎上，以及對各小組出現的問題進行集中的、有針對性的點評。

三、關于行動導向教學法的考試

考試分理論和實踐兩部分。考試的內容和形式最好能體現六步法的教學模式，實踐考試盡量以企業實際的工作項目進行考核。

四、行動導向教學法對我校汽修專業的借鑒價值

1.教學理念的改變

目前我們職業學校的教師大部分是從以學科體系為主，理論學習為主的大學中畢業的，從沒有接受過行動導向教學法，所以更新專業課教師的教學觀念勢在必行。也是推行行動導向教學的前提。

2.課程的深度開發

要推行行動導向教學法，必須開發出與汽修企業工作實際相一致的學習內容。必需引入企業的實際工作項目，定期召開由企業參加的專業指導研討會，由企業專家參與編制課程內容。以企業的實際工作項目作為教學內容，使教學更貼近工作實際。

3.緊貼六步法的教學設計

基于六步法的教學設計與我們傳統的教學設計不同，它更加凸顯學生在整個教學活動中的地位，所以在進行教學設計時要特別注意以下幾點：

（1）每個實習項目都應該是汽修企業某個崗位的典型工作任務；

（2）以一個完整的汽修企業工作過程為學習過程（接車、分析、計劃、實施、檢測評估）

（3）教師要在課前編制完整的學習工作頁；

（4）課堂教學以學生的學習活動為主，教師為輔。

（5）以工作頁做啟發、引導，使學生能自主學習，并在學習中培養其能力。

（6）學生參與完成整個教學過程，包括問題的提出、分析、計劃、實施、評估。

3.教學設備的完善

行動導向教學法要求學校的實習設備基本和汽修企業是同步的，實習的車型也與目前的主流車型相適應。因為只有實習設備和車型與實際相符，學生畢業后才能勝任企業的實際工作。

4.教師教學能力的提高

要想推進行動導向教學法，必須要提高教師的師能，行動導向教學法要求的師能有以下幾個方面：

（1）要有扎實的專業理論知識

行動導向教學法要求專業教師的理論知識要深厚，只有深刻掌握了相關理論知識，才能編織出符合學生學習特點的實習工作頁，才能對學生的工作頁和理論分析進行正確的評價。

（2）要有很強的實踐動手能力

我們職業學校的專業教師不僅要教授學生理論知識，更要教會學生實際操作，試想一個不會修車的專業教師如何指導學生維修汽車？所以專業教師的動手能力是檢驗其是否合格的重要方面。

（3）要懂得企業的作業流程

要進行貼近企業工作實際的教學設計，必須了熟悉企業崗位的作業流程。只有掌握了企業的作業流程，才能設計出符合企業工作實際的教學設計，學生才能在模擬企業工作實際的情境中學習相關知識，鍛煉相關技能。

（4）要深刻理解行動導向教學法的實質

要進行系統的培訓，不僅要從理念更新要做培訓，更要從實際操作進行輔導。從怎樣選擇典型實習項目，如何設計學生實習工作頁，如何進行分組實習，如何進行有效的指導和評估等一系列