我的拼音教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的長(zhǎng)久興趣。讓小學(xué)生積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。對(duì)此，談幾點(diǎn)在拼音教學(xué)中的具體做法。

拼音教學(xué) 激趣 發(fā)音

漢語拼音是一年級(jí)新生入學(xué)后主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，怎樣讓學(xué)生學(xué)好拼音，讓孩子樂于學(xué)習(xí)拼音，就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、激趣

就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識(shí)的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受，從愉快走向成功。如我教聲母“j”時(shí)，首先在黑板上畫一只可愛的小雞，提問：這是一只什么呀？長(zhǎng)得什么樣？根據(jù)學(xué)生回答，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子（小雞的嘴尖尖的，小雞的身體毛絨絨的，小雞的腦袋圓圓的，小雞的爪子尖尖的）。然后再設(shè)疑：小雞怎么叫？學(xué)一學(xué)。小雞的爸爸是誰呀？（教師再畫一只大公雞）大公雞漂亮嗎？（學(xué)兒歌：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。）引導(dǎo)學(xué)生說出大公雞的羽毛顏色漂亮。接著引導(dǎo)學(xué)生說出小雞媽媽（大母雞）的本事，并把三只雞的叫聲讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得課本以外的知識(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手做一做，將教師提前制作好的圖片（雞的不同姿態(tài)、綠草地）貼在黑板上，根據(jù)貼好的圖意讓學(xué)生說一句完整的話。這種看一看，說一說，學(xué)一學(xué)，做一做的教學(xué)方法，比單調(diào)乏味地反復(fù)解釋其意思更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得新知。

二、仔細(xì)聽，掌握發(fā)音

大部分學(xué)生是到上學(xué)前班或小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就接觸到6個(gè)單韻母，但是口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀，同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。

在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)ai時(shí)，我做重點(diǎn)示范，并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也就讀得準(zhǔn)確了。

三、運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)趣味性

由于漢語拼音很抽象，很復(fù)雜，內(nèi)容又多，再加上一年級(jí)的孩子年齡小，理解力差，分辨能力差，要讓他們很好地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母，再加上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不是一件容易的事。所以老師要在課堂上多下功夫，運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

1.編兒歌。根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)齡學(xué)生特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。所以在教學(xué)拼音時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生們多讀一讀，或自己編一些朗朗上口的兒歌。如聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk等。為了區(qū)分平翹舌。

2.編故事。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu 時(shí)，我也是編故事穿插。如“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”，學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。

3.念口訣。口訣是簡(jiǎn)短上口的句子，它可以使枯燥無味的拼音字母趣味化。學(xué)習(xí)復(fù)韻母，給復(fù)韻母加聲調(diào)是一個(gè)比較容易出錯(cuò)的地方，很多學(xué)生不知道聲調(diào)該加給誰，我就從同步導(dǎo)學(xué)的閱讀中找出這么一個(gè)口訣：有a不放過，沒a找o，e，iu都有標(biāo)在后。學(xué)生很快記住了這一口訣，也很輕松的就掌握了給復(fù)韻母加拼音的方法。

4.做游戲。準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“蘋果、香蕉、葡萄、桔子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。

5.做動(dòng)作。將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡(jiǎn)潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。例如，教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時(shí)，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓 “ooo”，嘴巴扁扁 “eee”，牙齒對(duì)齊 “iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

6.做表演。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

7.猜口型。發(fā)音部位的正確與否，是讀準(zhǔn)拼音學(xué)好普通話的關(guān)鍵。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我便開始和孩子們玩起了這個(gè)游戲，老師擺好口型讓學(xué)生猜，也可以學(xué)生讓老師猜，或?qū)W生之間玩。通過嘗試我感覺對(duì)于發(fā)音較難掌握的平翹舌音的區(qū)別幫助很大。而且學(xué)生在做游戲時(shí)，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。

四、引思

引思，就是教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫有“b”、“p”、“f”、“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后，將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺，我們是b，坐在一起聽廣播，b、b、b，據(jù)此法可再對(duì)比學(xué)習(xí)其他3個(gè)聲母。學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)的難點(diǎn)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)，引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的深思。

作為低年級(jí)教師，我們都知道，拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑鸵欢苁箤W(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓孩子們愛上拼音，愛上語文。