英語教學(xué)生活化要求我們必須通過現(xiàn)實生活或模擬現(xiàn)實生活,讓學(xué)生學(xué)會運用英語幫助解決生活問題的方法,提高語言運用能力。這樣不僅可以克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中只重語言智能的弊端,而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生參與活動的強烈愿望,將語言教學(xué)引向生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)英語,為生活而用英語,從而全面提高英語素養(yǎng)。
英語教學(xué) 生活 英語素養(yǎng)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)提出,英語課程的學(xué)習(xí)是“豐富生活經(jīng)歷”的過程,強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),倡導(dǎo)體驗實踐參與的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。同時,新教材從學(xué)習(xí)的生活性和實踐性出發(fā),以學(xué)生的現(xiàn)實生活為出發(fā)點,強調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情,在“做中學(xué),學(xué)中用”,提高分析、解決問題的能力。因此,在教學(xué)實踐中我們要不斷挖掘課程資源,努力營造貼近生活的語言情境,讓學(xué)生身臨其境般去感知語言,體驗語言,運用語言,師生共同在生動真實的語言情景中教和學(xué),讓來源于生活的語言,在生活化的課堂中得到運用,而能最后回歸到現(xiàn)實生活中去。
一、英語教學(xué)生活化,必須創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)氛圍
首先,在班級管理與經(jīng)營上,我們可以多采用一些簡單的classroom English 及口令,這樣既可以使我們的班級與眾不同,又可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的感情,提高英語的聽、說能力。我看到本校部分班級在日常作息中已經(jīng)穿插使用了一些生活用語,如早晨問好、上下課喊口令、放學(xué)道別等,這些都是最好的生活教育,潛移默化中告訴學(xué)生:英語是一門語言、一種工具,而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。一開始學(xué)英語聽不懂、讀不標(biāo)準(zhǔn)是很正常的,只要愿意努力,持之以恒,假以時日就自然能逐步掌握了。每天使用英語,日積月累,又怎么會不知道像“open your books”這樣簡單的日常用語呢?在教室和家庭環(huán)境的布置上,我們的教師和家長應(yīng)該盡量地使用英語單詞來布置。例如,在教室和臥室的墻壁上、門窗上可以直接貼上動植物的圖片及其相應(yīng)的單詞卡片;也可以在所有家具和電器上貼上英文,在實物上貼上中英對照的卡片等。這樣學(xué)生進(jìn)入教室和房間時就會自然看到 bulletin board 的物品,打球、踢球時就會看到 basketball和 football。生活被英語有意無意地包圍了,多少會學(xué)到一些實用知識。
在課堂英語學(xué)習(xí)情景的營造上,可以開設(shè)英語學(xué)習(xí)專欄,英語學(xué)習(xí)的圖書角,提供一些工具書與圖文資料,便于成績尚佳的同學(xué)自我成長,暫且落后的同學(xué)自我補習(xí)。
二、英語教學(xué)生活化,必須采用生活化的英語教學(xué)方法
在英語學(xué)習(xí)的過程中,孩子很容易因為學(xué)習(xí)的枯燥、苦悶而放棄。所以“如何讓孩子樂學(xué)、善用”是教師必須努力引導(dǎo)的。教師可以采用學(xué)習(xí)加分制,鼓勵學(xué)生參與到不同形式的英語競賽中,為班級爭光,也為自己添彩;也可以鼓勵學(xué)生與不同年級、不同學(xué)校,乃至不
同國家的同學(xué)寫信、互發(fā)e-mail,絕對能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,并且也開拓了世界觀。
圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié),這些所謂的洋節(jié)日我們也可以充分利用起來,滲透一些相關(guān)的知識、禮節(jié),或者干脆開一些有針對性、有意義的party(聚會),從而引導(dǎo)學(xué)生能在真實的語境中獲得實用的英語語匯。
利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體也走進(jìn)了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來,構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面,營造出各種不同的情境,模擬各種各樣比較真實的情景。在課余,我們還可以組織學(xué)生看一些優(yōu)良的英語電影、電視節(jié)目,如《獅子王》《哈利波特》《玩具總動員》,還可以向?qū)W生介紹一些少兒英語節(jié)目,如《小神龍俱樂部》等,讓學(xué)生有選擇性地去收聽,在娛樂中學(xué)會真正的生活化的英語。
三、英語教學(xué)生活化,必須延伸生活化的英語活動時空
英語老師可以引導(dǎo)有條件的家庭從早晨的Good morning到睡覺前的Goodnight互相問好開始,讓學(xué)生在日常生活中盡量用英語講話,讓有條件的學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音,聽兒童英語廣播,鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書,看英語 VCD,欣賞兒童英語歌曲。讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼英語標(biāo)簽。讓學(xué)生在日常生活中努力拓寬學(xué)英語用英語的天地。
為增進(jìn)學(xué)校英語教學(xué),提高校內(nèi)英語教學(xué)成效,行政的引導(dǎo)與配合是絕對重要的。在校內(nèi),我們可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。例如,學(xué)校不定期“開設(shè)英語學(xué)習(xí)廊”、“每日一句”、“英語朗誦比賽”、“英語查字典比賽”、“午間英語節(jié)目”、唱歌比賽、講故事比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。此外,還可組織排練英語文藝節(jié)目,舉辦英語義賣等活動,讓學(xué)生在活動中運用英語,幫助學(xué)生營造一個教室之外的更寬廣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,也讓學(xué)生更有機會參與到真實的英語活動中充分地挖掘自己、展現(xiàn)自己,獲得成就感。無論得獎與否,我們都已經(jīng)為孩子打開了一扇學(xué)習(xí)英語的窗子。
延伸英語生活化的活動時空,其目的在于“教學(xué)做合一”,把學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來,對提高學(xué)生的英語素養(yǎng)具有很大作用。
四、英語教學(xué)生活化,必須取得家長的重視與支持
目前,家長對孩子學(xué)習(xí)英語的支持度是空前高漲的。據(jù)了解,很多家長在輔導(dǎo)、監(jiān)督孩子學(xué)好課堂知識的同時,還在社會背景許可的情況下盡可能為孩子創(chuàng)造接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機會。有的請家教在家輔導(dǎo),有的干脆不惜花重金把孩子送入各類英語補習(xí)班進(jìn)修。家長對于孩子學(xué)習(xí)英語的督促與支持是讓我們感動的,但是我們在鞭策孩子的同時要切忌揠苗助長或聽之任之走極端。家長對孩子英語學(xué)習(xí)各方面的認(rèn)識不足及認(rèn)識偏差導(dǎo)致了家長盲目地、過度的重視小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。其過度重視的結(jié)果既未達(dá)到理想的期望值也不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),甚至還為我們正規(guī)的教育制造了不少困惑。
其實,家長們可以從如下幾方面來關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí):
1.以教學(xué)大綱為本,配合老師完成基本教學(xué)任務(wù)。
2.預(yù)防及幫助孩子克服膽怯、害羞的心理,督促與鼓勵孩子平時多讀、多說、多聽、多練,激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣及積極性。
3.平時多與孩子溝通,注意培養(yǎng)孩子良好的個性。據(jù)了解,個性外向的英語學(xué)習(xí)者往往要比個性內(nèi)向的英語學(xué)習(xí)者更加容易掌握所學(xué)語言知識。
4.對語言有學(xué)習(xí)天賦和特別愛好的同學(xué)可根據(jù)自己的實際情況選擇專業(yè)過硬的課外輔導(dǎo)班進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
總之,語言源于生活,學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活,只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言,英語雖然是外來語種,同樣也不能脫離生活。英語教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā),從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容,挖掘生活的素材,將課本內(nèi)容融入到日常生活中去,因地制宜,貼近生活,走進(jìn)生活,使學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí),在做中學(xué)并獲得經(jīng)驗,得到發(fā)展。只有將英語生活化了,才能真正使之實用化、自然化。
讓英語教學(xué)生活化,目前只走出了一小步,其它的還在構(gòu)想中,但是筆者會努力去實現(xiàn):提倡學(xué)生寫英語日記,讓英語讀寫成為生活習(xí)慣;組織英語經(jīng)典誦讀比賽,豐富學(xué)生的英語文化底蘊,只有讓英語真正走進(jìn)生活,我們的生活才會因為英語而更加陽光燦爛!