在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格，首先要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)造教育的良好氛圍。不僅語文學(xué)科要營造這種氛圍，整個學(xué)校都要營造這種氛圍，要從端正教育思想、樹立現(xiàn)代教育觀的高度來認(rèn)識這個問題，要大力宣傳創(chuàng)新教育。在語文教學(xué)中，要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵質(zhì)疑，鼓勵好奇心，要引導(dǎo)他們做主人，要給他們創(chuàng)造的時間和空間。

語文教學(xué) 創(chuàng)造力 興趣 非智力因素 自由空間

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個創(chuàng)新的過程，而語文學(xué)習(xí)更是要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，要引導(dǎo)他們做主人，給他們創(chuàng)造的時間和空間。心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一。

創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯認(rèn)為：具有創(chuàng)造性的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，不斷地提出問題，思維和行為具有獨(dú)創(chuàng)性、獨(dú)立性；想象力豐富，喜歡敘述；不隨大流，不依賴集體的公認(rèn)；喜歡探索各種關(guān)系，主意多；喜歡搞實(shí)驗(yàn)；靈活性強(qiáng)；頑強(qiáng)堅(jiān)韌；喜歡虛構(gòu)，對事物的錯綜復(fù)雜性感興趣，喜歡用多種思維方式探索復(fù)雜的事物，喜歡幻想。概括起來即：創(chuàng)造性與好奇心、想象力、獨(dú)立性、興趣、意志力、活動能力密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格，首先要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)造教育的良好氛圍。不僅語文學(xué)科要營造這種氛圍，整個學(xué)校都要營造這種氛圍，要從端正教育思想、樹立現(xiàn)代教育觀的高度來認(rèn)識這個問題，要大力宣傳創(chuàng)新教育。在語文教學(xué)中，要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵質(zhì)疑，鼓勵好奇心，要引導(dǎo)他們做主人，要給他們創(chuàng)造的時間和空間。學(xué)生一旦有了這種創(chuàng)新品格，就會有創(chuàng)新的積極性，就會有創(chuàng)新的實(shí)踐，其創(chuàng)造力就會結(jié)出碩果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會積極主動去學(xué)習(xí)，思維才能更豐富、靈活和多變，這就為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)敞開了大門。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，興趣與探索有著密切的聯(lián)系。興趣，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是推動智力發(fā)展和培養(yǎng)探索精神的動力，是成功的先導(dǎo)。學(xué)生的好奇心理、情感體驗(yàn)、求知欲等以及語文教材的思想性、情感性、知識性、應(yīng)用性、文學(xué)性、審美性等，均為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提供了可能。因此，在小學(xué)語文教學(xué)，教師要努力通過教學(xué)來刺激學(xué)生對所學(xué)材料的直接興趣，使他們感到課上得有趣。

二、通過非智力因素的培養(yǎng)挖掘創(chuàng)造力

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其體驗(yàn)到成功的樂趣，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的喜悅。興趣是一切心理活動的動力，也是創(chuàng)造的動力。創(chuàng)造力不僅與智力有關(guān)，也與情感、興趣、意志等有著較密切的關(guān)系。情感是進(jìn)行一些活動的基礎(chǔ)。教師予以熱情的鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣學(xué)生的激情才會高漲，聰明才智才能盡情的發(fā)揮。堅(jiān)強(qiáng)的意志是培養(yǎng)創(chuàng)造力的必備條件。無論是新發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，還是文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作都不可能一帆風(fēng)順，需要付出艱苦的勞動，只有具備了不畏困難，百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的精神，才有可能取得成功。語文教材中，就有許多歌頌這種精神的名篇佳作，如《錢學(xué)森》《盤古開天地》等，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地挖掘課文中的意志因素，讓學(xué)生從中受到精神熏陶與感染。

三、給予自由空間，鼓勵創(chuàng)造精神

長期以來的模式化教學(xué)和語文教學(xué)中教條主義的習(xí)氣，從內(nèi)容到形式都給我們的教學(xué)造成許多有形無形的“牢籠”。在實(shí)際教學(xué)中我們常常可以看到一些學(xué)生，他們上課認(rèn)真聽講，做筆記；課后及時完成作業(yè)；答題時與老師的講授一字不差，可是一旦離開課本，離開老師他們就不知所措，寸步難行。面對豐富多彩、日新月異的生活，學(xué)生的感覺、想象、思維和情感卻都被“引導(dǎo)”就范于固定的模式，只有符合這模式的才被允許，才能得高分。這樣僵化的教學(xué)只能造就僵化的頭腦，它不僅使學(xué)生心情壓抑而且嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。因此語文教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的求知興趣，還應(yīng)鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智力，即進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展趨勢進(jìn)行誘發(fā)性教育。生動活潑、積極主動的課堂氣氛，能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受知識，并在新知識的基礎(chǔ)上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進(jìn)行創(chuàng)造思維。所謂給予學(xué)生自由空間，其實(shí)就是教學(xué)中的民主精神，即為學(xué)生創(chuàng)造一個既嚴(yán)肅緊張又寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，才會使其逐漸成長為具有大膽探索精神與創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才。

四、引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，解放學(xué)生的身心，才能主動去探索去創(chuàng)造

教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)中常給每一個學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會，還特別創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生發(fā)表意見的機(jī)會。允許學(xué)生犯錯誤，給他們改正錯誤的機(jī)會。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一個短時間就能完成的事情，必須是在平時的教學(xué)中日積月累地形成，所以，在語文教學(xué)中，老師一定要多開動腦筋，多想一些辦法，不能照搬以前那些陳舊的教學(xué)模式，要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于想象。給學(xué)生創(chuàng)造的時間和空間。只要教育者在教學(xué)中堅(jiān)持對學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有針對性培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就會得到充分的開發(fā)。培養(yǎng)出來的學(xué)生才會有創(chuàng)造力，才會是21世紀(jì)合格的人才。