試論小學(xué)教育問題之重智育輕德育

教育的目的在于培養(yǎng)人才。目前我國小學(xué)教育普遍存在重智育輕德育的問題，使小學(xué)教育內(nèi)部失衡，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先闡述了小學(xué)教育中重智育輕德育的表現(xiàn)，繼而分析其原因，探討解決重智育輕德育問題的若干思路，旨在學(xué)習(xí)和貫徹十八大精神，努力辦好人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)教育 智育 德育

我們教育的目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。無論是“三好”評選，還是“五育”并舉，素質(zhì)教育一直在提倡，但事實(shí)上其成效距離我們的期望值還有較大差距，特別是重智育輕德育的問題，造成了小學(xué)教育內(nèi)部失衡，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，值得引起我們的重視，并切實(shí)調(diào)整思路扭轉(zhuǎn)這一局面。

一、小學(xué)教育中重智育輕德育的表現(xiàn)

（一）家庭方面

父母是孩子的第一任教師，家庭教育又是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，因此，家庭教育對孩子的一生影響深遠(yuǎn)。在我國傳統(tǒng)的家庭教育中，仁、義、禮、智、信等修身之道十分重要，然而，隨著社會不斷發(fā)展，當(dāng)代家庭教育中已然丟失了這一傳統(tǒng)，更多的是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，我們常常聽到不少家長問孩子“考了多少分”“排第幾名”“上課有沒有聽懂”……當(dāng)然，很多家長熱衷于為孩子報(bào)鋼琴、書法、舞蹈、體育等五花八門的興趣班，但不得不承認(rèn)，實(shí)際上家長們是擔(dān)心孩子輸在起跑線上。

（二）學(xué)校方面

人的一生所受教育最重要的組成部分是學(xué)校教育，小學(xué)教育則在整個學(xué)校教育體系中占基礎(chǔ)地位。誠然，“德育為主，五育并舉”是我們的辦學(xué)方針，但在實(shí)際履行過程中真正占主導(dǎo)地位的還是智育。在某種程度上，學(xué)校教育變成了考試，選拔意味甚濃，各項(xiàng)學(xué)業(yè)評價也圍繞著考試成績展開。這反映出教育丟失了正確的“指揮棒”，教育行政部門不僅充當(dāng)“運(yùn)動員”，還扮演了“裁判員”的角色，長期下達(dá)升學(xué)率、合格率之類的單一指標(biāo)，智育的指向性十分明確，素質(zhì)教育自然會大打折扣。

二、小學(xué)教育中重智育輕德育的原因

（一）傳統(tǒng)功利思想的影響

在我國，功利思想由來已久，從“學(xué)而優(yōu)則仕”到“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”，讀書的功利思想顯露無遺。很多人把讀書當(dāng)作光耀門楣、升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，一入官場，名利雙收。雖然當(dāng)今社會不同于古代社會，但“望子成龍”“望女成鳳”仍是很多學(xué)生家長的愿望，他們希望子女通過讀書來提高社會地位，這已是社會的一個通病，人們一提到“當(dāng)官”，自然而然地就會聯(lián)想到“有錢”。傳統(tǒng)的功利思想，在國人心中可謂是根深蒂固。

（二）考試制度的影響

考試制度，從小學(xué)教育就已經(jīng)開始。在我國現(xiàn)行教育體制下，要想升入高一級學(xué)校，必須經(jīng)過考試才能得到認(rèn)可。對于中小學(xué)來說，升學(xué)率好比是學(xué)校的生命線，學(xué)校之間的競爭直接表現(xiàn)為升學(xué)率的較量，分?jǐn)?shù)也就成了硬指標(biāo)，“分?jǐn)?shù)才是硬道理”。在一定程度上，分?jǐn)?shù)影響了學(xué)生的命運(yùn)，無論中考還是高考，有人歡喜有人愁，說到底也是分?jǐn)?shù)作怪。不得不說，考試制度忽略了對學(xué)生的品德的評價，以至于其在課程設(shè)置中可有可無，而師生卻對必考科目趨之若鶩。

（三）學(xué)歷觀念的影響

早年，人們常掛嘴邊的一句俗話是“三百六十行，行行出狀元”，但現(xiàn)在已經(jīng)很少提及，相反“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀點(diǎn)又開始盛行。人們頭腦中樹立了這樣一種意識“讀好書——好工作——收入好”，于是教師和家長常向?qū)W生灌輸“好好讀書才有出路”。學(xué)歷觀念在小學(xué)教育就已經(jīng)種下。我們也看到，就業(yè)市場上對學(xué)歷的重視程度是很明顯的，高學(xué)歷幾乎意味著好工作、高收入，而高學(xué)歷的人自然備受用人單位的青睞，在這種情況下，學(xué)歷觀念就形成了惡性循環(huán)，存在于整個教育體系中。

三、解決重智育輕德育問題的若干思路

（一）深入貫徹十八大精神，實(shí)行教育“以人為本”

十八大提出“努力辦好人民滿意的教育”，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。在今后，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，樹立“以人為本”的教育觀念，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，注重提高德育的實(shí)效性，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的個性心理；要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從小事做起，幫助并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下牢固的思想道德基礎(chǔ)。

（二）改革單一的考試形式，促進(jìn)評價更加科學(xué)化

從目前的情況來看，考試仍是一種相對公平的學(xué)業(yè)評價和人才選拔方式，其存在有一定的合理性，并將在今后長期存在。片面否定或取消考試制度是不切實(shí)際的，但對其實(shí)行必要的改革和完善是可行的。首先，我們要考慮的是使考試方式多樣化。傳統(tǒng)單一的閉卷考試比較機(jī)械，偏重于對學(xué)生智力因素的考查，因此，開放型的考試形式是一個方向，結(jié)合課內(nèi)外知識，對學(xué)生實(shí)行定量和定性的綜合考試，從以前重知識考查變?yōu)橹R能力考查。其次，要使評價多元化、科學(xué)化，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加入德育評價是必要舉措，可以綜合自我評價、家長評價、教師評價等方式，對學(xué)生在成長過程中的品德、行為展開評價，使評價更加全面、科學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展

人才觀念是一切教育行為的先導(dǎo)。只有切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，才能不斷深化教育改革，形成重能力、重素質(zhì)的良好社會風(fēng)氣。一要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，堅(jiān)持不懈培育德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；二要樹立人人皆可成才的觀念，恪守教育公平，深入挖掘每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成長成才；三要樹立培養(yǎng)多樣化人才的觀念，尊重每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生得到個性而自由的發(fā)展；四要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念，在小學(xué)教育階段注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與科學(xué)精神，不斷發(fā)展學(xué)生的探究能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從根本上解決教育失衡的問題。

四、結(jié)束語

教育的目的是培養(yǎng)人才。當(dāng)前，我國小學(xué)教育面臨著重智育輕德育的問題，亟需我們轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整策略去應(yīng)對。據(jù)此，我們需要深入貫徹十八大精神，努力推行“以人為本”的教育，改革以往單一的考試形式，使對學(xué)生的評價更加全面、科學(xué)，并且切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。我們有理由相信，只要我們大膽探索、勇于實(shí)踐，深入問題實(shí)施對策，小學(xué)教育必將向著更健康、人民更滿意的方向發(fā)展。

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