幼師院校設置幼兒園體育教育專業的可行性研究

隨著各地幼兒園對于幼兒體育的重視，使得幼兒體育教育已成為許多幼兒園追求的辦園特色。以長沙師范學院作為研究對象，從增設幼兒園體育教育方向發展的必要性及優勢兩方面出發，對長沙師范學院幼兒園體育教育方向發展的可行性進行了研究，并認為其在辦學經驗、學條件以及人才培養方案等方面具有一定的優勢。

幼兒園 體育教育專業 發展

隨著我國教育事業的不斷發展，教育的層次會出現向上不斷拔高，向下不斷延伸，學前教育將會納入國家教育的整體規劃范疇。從現在家庭的組合來看，現在的家庭組合“4+2+1”趨勢越來越明顯，即一個家庭中有4位老人，2位中青年，1個小孩，因此小孩在家中的地位越來越突出，小孩的健康成長成為家庭活動的重中之重。而學前教育就順理成章成為關注的焦點之一。依據湖南省教育統計資料，2010年，湖南省共有幼兒園7829所，近91%的幼兒園迫切需要專職體育教師，而目前學前教育發展較好的長沙地區擁有專職體育教師的幼兒園僅占63%。從目前形勢來看，國家對學前教育重視程度的不斷提升，社會對幼兒教育質量要求的逐步提高，與幼兒園體育教育人才供給不足之間的矛盾日益顯現，因而，增設體育教育專業成為了解決當前問題的關鍵。

體育教育專業（幼兒園體育教育方向）主要面向幼兒園專職體育教師崗位，培養熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，具備優秀人格和較高人文素養，具有扎實幼兒體育教育基本理論、良好的體育技能，能根據幼兒身心發展特點組織開展體育活動的高素質幼兒園專職體育教師。因而，本文以長沙師范學院為例，探討體育教育專業增設的必要性與可行性。

1增設體育教育專業（幼兒園體育教育方向）的必要性

1.1學前教育事業發展急需專門的幼兒園體育教育人才

教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質、提高對環境的適應能力”。由此可見，促進幼兒健康是幼兒教育的根本，而積極開展幼兒園體育活動是促進幼兒健康的重要手段。眾多研究表明，3～6歲幼兒生長發育旺盛，是神經系統、運動系統等各大身體系統生理功能發育完善的關鍵時期，適度的體育活動不僅能促進幼兒腦的發育，提高神經系統反應的靈敏性和準確性，也能使幼兒的骨骼和肌肉更加強健，提高身體抵抗疾病的能力，同時能更好促進幼兒認知、情感、態度、能力、個性的和諧發展，塑造幼兒活潑、開朗、樂觀、忍耐的性格，培養良好的社會適應能力，激發幼兒愉悅情緒，對幼兒一生成長具有不可替代的十分重要的意義。近些年，各地幼兒園越來越重視幼兒體育，幼兒體育教育已成為許多幼兒園追求的辦園特色，幼兒園體育教學師資呈現明顯“專職化”趨向。2010年，長沙師范學院參與了由省教育廳組織的“湖南省幼兒教育現狀調查”結果顯示：我省共有幼兒園7829所，近91%的幼兒園迫切需要專職體育教師，而目前學前教育發展較好的長沙地區擁有專職體育教師的幼兒園僅占63%。隨著我省學前教育3年行動計劃的實施，需要專職體育教師的幼兒園將更多。

1.2專門的幼兒園體育教育人才急需由學前師范院校培養

高素質幼兒園體育教師必須熱愛幼兒、具有強烈的事業心和責任感，具備優秀人格和較高人文素養，懂得幼兒身心發展特點和學前教育規律，具有較強的體育綜合技能和較突出的體育特長，良好的學前教育理論素養和教育技能素養，急需由學前師范院校有針對性地專門培養。

目前，幼兒園體育教師的來源主要為體育院校畢業生和師范院校體育教育專業畢業生。體育院校畢業生，單項體育技能突出，但體育綜合技能較為欠缺，尤其缺乏學前教育的理論素養和教育技能素養；師范院校體育專業畢業生雖具備綜合體育技能和教育技能，但對幼兒的身心發展特點缺乏了解，不具備學前教育的理論素養和教育技能素養。這兩類畢業生在勝任幼兒園體育教育工作都存在一定的缺陷，加之絕大部分畢業生不了解學前教育，專業思想不穩固，導致職業流動頻繁，影響了學前教育事業的發展。

長沙師范學院根據學前教育事業發展和人才市場的需求，不斷改革學前教育專業人才培養，確立了“綜合培養，專向發展”的培養模式，幼兒園體育教育方向是其中一個，該方向畢業生普遍受到用人單位的歡迎，每年就業率達100%。但我們從畢業生跟蹤調查中發現，長沙師范學院培養的學前教育專業（幼兒體育教育方向）畢業生在體育技能和體育綜合能力上存在缺陷，影響了其體育教育能力的進一步發展和幼兒園體育教育質量的進一步提高。究其原因，有兩個方面：一是生源受到限制。由于目前我們的幼兒園體育教育方向屬于學前教育專業，按招生政策不能招收體育類專業考生，使得我們的畢業生體育技能不突出，在教學中示范性不強，在人才培養上存在先天缺陷。體育技能的習得需要一定的基礎和長期的積累，只有體育類專業考生才具備這樣的基礎。二是人才培養受到限制。目前，我們開設的只是學前教育專業的一個方向，首先，必須考慮學生成為一名合格的幼兒園普通帶班老師的需要；其次，才能考慮作為一名專職體育教師的需要。因此，在課程設置上受到一定的限制，課程體系不能很好地滿足培養幼兒園專職體育教師的需要，影響了學生體育綜合能力和體育教育能力的發展。只有設置體育教育專業（幼兒園體育教育方向），招收體育類專業生，從根本上解決這一問題，才能培養高素質的幼兒園體育教師。

長沙師范學院2006～2010年畢業生跟蹤調查結果顯示，95%以上的用人單位都迫切地希望長沙師范學院能辦體育教育專業（幼兒園體育教育方向），培養熱愛幼兒，了解學前教育規律，能根據幼兒身心發展特點，有效開展幼兒園體育活動，促進幼兒健康成長的高素質體育教師，以滿足他們的需要。

1.3學前教育專業發展急需設置體育教育專業（幼兒園體育教育方向）

“做大”“做強”“做滿”學前教育專業，緩解廣大人們群眾反映的“入園難”問題，是教育部、湖南省政府給我們的發展任務。

所謂“做大”，即學前教育專業規模盡可能大，以滿足為我省培養合格幼兒教師的需要；所謂“做強”，即學前教育專業水平、學術力量、研究成果在全國處于領先地位；所謂“做滿”，即與學前教育專業相關的各類學科要協調發展，相互支撐，為幼兒園各崗位培養合格的幼兒教師。為完成這一發展任務，學校確定了“以學前教師教育為主體，以兒童發展領域教育為特色，相關專業教育協調發展”的辦學定位。目前，長沙師范學院全校在校生7500人，其中學前教育專業（含各專業方向）每年招生1500多人，在校生規模達4000人。學前教育學科已形成學前教育、英語教育（學前教育方向）、音樂教育（學前教育方向）、美術教育（學前教育方向）等專業群。學前教育專業又有綜合教育方向、幼兒園管理方向和幼兒體育教育方向，形成了學前教育的專業方向群，圍繞著學前教育長沙師范學院業已形成一定的專業體系，有了一定的辦學規模。2006年以來，隨著學前教育專業教學成果一等獎、精品課程、全國教育系統先進集體等成果的獲得，在全國的影響越來越大，成為專科層次學前教師教育界的龍頭，做大和做強都已取得一定的成績。但是，長沙師范學院學前教育專業離做滿還存在一定的距離，具體表現在與學前教育專業相關的學科群發展不均衡，特別是與學前教育發展密切的體育學科，因為沒有專業的有效支撐還沒能很好地發育，要想超越自我，進一步做強學前教育，唯有通過“做滿”才能達到。因此，急需將現有的學前教育專業（幼兒體育教育方向）設置成體育教育專業（幼兒園體育教育方向），使長沙師范學院學前教育專業學科群發展更加完備，學科之間的相互支撐更加有力，學前教育專業和各學科力量進一步加強，辦學規模進一步擴大，人才培養的數量和質量也將進一步滿足市場的需求，為促進我省學前教育事業發展做更大的貢獻。

2設置體育教育（幼兒園體育教育方向）的優勢

2.1具備較好的辦學經驗

長沙師范學院于2007年開辦了學前教育專業（幼兒體育教育方向），目前已有的畢業生普遍受到用人單位歡迎，為開辦體育教育專業（幼兒園體育教育方向）積累了豐富的辦學經驗：一是在與眾多幼教機構廣泛而深入的合作中，我們根據用人單位的需求，明確了幼兒園體育教育人才的培養目標和規格標準；二是通過辦學實踐，明確了舉辦體育教育專業（幼兒園體育教育方向）必備的辦學條件，并在辦學過程中不斷建設，已具備了較好的師資基礎和設施設備基礎；三是通過每年對人才培養方案的精心設計、科學論證和適時調整，建構了比較合理的課程體系、課程結構和實踐教學方案，形成了比較科學人才培養模式；四是積累了較豐富的辦學成果和經驗，其專兼職教師近三年內共發表學前體育教育教學和研究方面的論文10篇，主持編寫了全國高等專科學前教師教育系列教材《幼兒健康教育》《0～3歲嬰幼兒動作發展與教育》等。并與舉辦了體育教育專業（學前體育方向）的廣西幼兒師范高等專科學校、山東運城幼兒師范高等專科學校就專業開辦、人才培養方案制定等進行多次交流。在省內建立了多層次全覆蓋的專業實習實訓、就業基地，目前已經與12家示范幼兒園、中心幼兒園簽訂了合作協議；五是與用人單位建立了良好的供需關系。長沙師范學院自2007年開辦幼兒體育教育方向以來，該方向畢業生普遍受到用人單位歡迎，每年就業率均達100%，畢業生在每年的12月便被“搶訂一空”，沒有要到畢業生的用人單位，紛紛要求與長沙師范學院簽訂協議，定向培養，良好的就業形勢為長沙師范學院設置體育教育專業（幼兒園體育教育方向）提供了出口保障。

2.2具備較完備的辦學條件

體育教育專業（幼兒園體育教育方向）主要由體育和學前教育兩大學科構成，為辦好該專業，我們積極進行師資隊伍建設，目前學前教育專業（幼兒體育教育方向）體育學科現有教授2人，副教授3人，講師5人，分別來自北京體育大學、沈陽體育學院、武漢體育學院、天津體育學院、華中師范大學、湖南師范大學等院校，教學經驗豐富，指導學生參加體育競賽成績突出。

學前教育學科可與長沙師范學院學前教育專業共享師資團隊。目前，現有教授3人，副教授26人，博士及博士后8人，碩士27人，有享有國務院特殊津貼專家、省級教學名師、全國家庭教育先進工作者、省級青年骨干教師、省級青年教學能手各1人。有11人在幼兒園擔任過教師，6人擔任過園長，“雙師型”教師比例達70%。形成了一支學歷、學緣、職稱、年齡結構合理、思想素質好、學術水平高、創新能力強的教學隊伍，為體育教育專業（幼兒園體育教育方向）奠定了堅實的師資基礎。

長沙師范學院有400米標準塑膠跑道田徑場、人工草坪足球場、綜合性體育館、游泳館、乒乓球館、室外籃球場、網球場、健美操房等公共體育教育設施設備；有全國一流的兒童發展與教育研究中心、教育技能訓練中心、學前教育課程實驗中心；幼兒感覺統合訓練實驗室、體質健康監測實驗中心、多媒體微機實驗室等專門的學前教育和體育教育的設施設備；校內建有兩個全省一流的附屬幼兒園，校外有60多家幼兒園實習基地，形成了固定而完善的實習實訓基地網絡。

較完備的辦學條件為長沙師范學院設置體育教育專業（幼兒園體育教育方向）提供了強有力的支撐。

2.3具備人才培養方案

長沙師范學院于2009年，在長沙及周邊城市進行了人才市場需求調查，結果顯示：目前學前教育發展較好的長沙地區擁有專職體育教師的幼兒園僅占63%；2010年長沙師范學院參與了由省教育廳組織的“湖南省幼兒教育現狀調查”，結果顯示：我省共有幼兒園7829所，近91%的幼兒園迫切需要專職體育教師。該專業人才市場需求量大、有廣闊的發展前景。

2010年，長沙師范學院在福州、杭州、南京等地進行了體育教育專業（幼兒園體育教育方向）人才培養方案的考察，培養目標的定位、規格標準、課程結構等得到了兄弟院校的高度肯定。同年學校正式成立了校內外專家組成的專業教學指導委員會，在專業教學指導委員會的指導下，通過多次論證，精心制訂了體育教育專業（幼兒園體育教育方向）的人才培養方案，建構了較為科學合理的課程體系，為設置體育教育專業（幼兒園體育教育方向）奠定了基礎。

3結束語

幼兒教育事業一直是我國教育部門熱切關注的重點事業，自2010年以來，國務院先后頒布了學前教育若干意見以建立健全學前教育師資培養培訓體系。眾多理論與實踐研究表明適度的體育活動，不僅能促進兒童的生長發育而且對于促進幼兒認知、情感、態度、能力、個性的和諧發展都具有不可忽視的作用。而就湖南省現有的幼兒園師資力量來看，仍缺乏專門從事體育教育的專業師資人才。而長沙師范學院作為湖南省唯一一所設置學前專業的高等教育類院校，它所具備的較好的辦學經驗、較完備的辦學條件以及人才培養方案是其增設幼兒園體育教育方向可行的關鍵。

參考文獻：

＼[1＼]蔡迎旗.學前教育概論＼[M＼].武漢：華中師范大學出版社，2006，（4）：30-189.

＼[2＼]譚星.幼兒園體育＼[M＼].北京：北京師范大學出版社，2004.5-315.

＼[3＼]趙麗娜.高等體育院校體育藝術類人才培養方案研究＼[D＼].河北師范大學學位論文，2009，5.

＼[4＼]彭世華.全國教育科學“十五”規劃教育部一般課題《學前教育專業專科人才培養的研究》開題報告＼[J＼].長沙師范專科學校學報，2007，（1）.

＼[5＼]王曉嵐，丁邦平.美國學前教育師資培養的方式、特點及其啟示＼[J＼].學前教育研究，2010，（10）：49.54.

＼[6＼]彭琦凡.學前教育師資培訓專業化思考＼[J＼].幼兒教育，2011，（10）：42-43.