正確定位教師角色，做好幼兒班級管理

教師在班級里的角色問題是幼兒教育領域一個基本而又重要的問題，對教師角色的認識與理解在相當程度上影響著幼兒教育改革。幼兒教師要正確定位在班級管理中的角色。主要介紹幼兒教師在實施教育和管理時如何演繹引導者、合作者、支持者，做好幼兒園的班級管理。

教師 角色 幼兒 管理

教育家贊可夫說過，就教育工作效果來說，很重要的一點是看師生之間的關系如何。我認為在當今的教育中，這種重要的師生關系是一種平等、和諧的朋友關系。在《新綱要》中關于幼兒教師的角色定位已明確提出：“教師應成為幼兒學習活動的合作者、支持者、引導者。”這是教師角色特征中的核心，是教師努力追求的特征。但這樣的教師定位，在實踐中我們該怎么樣去把握，去演繹呢？

一、教師要成為班級常規的引導者

管理幼兒首先要讓讓幼兒學會管理自己。有效的規則秩序有利于班級活動的管理和師生互動，因此師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。在班級管理中，班主任要以身作則，遵守班規，成為幼兒的表率；在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，良好的班級氛圍就會慢慢形成。

1.幼兒教師指引教導幼兒向好的方向發展，培養良好的衛生生活習慣，養成積極的好奇求知欲望。教師在進行引導時，最重要的是讓幼兒進行自我探索，自我要求，自我實踐。只有當幼兒自我認識什么該做什么不該做時，才能說教師的管理是基本成功的。

《綱要》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”作為幼兒教師要向幼兒全面實施素質教育，首先應做幼兒學習熱情和學習興趣的誘發者。“興趣是最好的老師。”教師組織教育活動時，內容的選擇既要符合幼兒現有水平，又要具有挑戰性；既貼近幼兒生活，又是幼兒感興趣的事物和問題；在組織方式上要考慮到幼兒的年齡特點，注重趣味性、活動性，把對幼兒的教育寓于生活和游戲之中，幼兒在玩中學，樂中學。我們要讓幼兒覺得學習既是一件愉快的事，又是一件富挑戰性的事，要通過努力才能完成而獲取新的體驗，享受成功的喜悅，從而培養幼兒對學習的興趣，激發他們的求知欲。其次，教師要成為孩子的傾聽者、觀察者。幼兒教師要成為一位細心的觀察者，用心去傾聽幼兒談論的話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，做幼兒智慧潛能的發掘者。

2.幼兒教師，在日常生活教學活動中應充分發揮幼兒的創造能力、主體精神，把開發的幼兒智力和潛能作為首要任務。平時，教師要引導幼兒多聽、多看，以多種感官來獲取信息，養成愛觀察、會觀察的習慣，善于從中發現問題。有了問題后，教師要積極啟發引導幼兒思維，鼓勵幼兒大膽動手操作，運用自己已有的知識去尋找解決問題的途徑。在上述過程中，教師要對幼兒在學習活動中的表現要進行有效的、科學的引導，讓幼兒明白自己準備做什么，并能積極思考自己該怎么做，怎么做會更好，把幼兒的注意力始終集中到活動的內容上來。教師要善于捕捉有價值的教育信息，及時地給以點拔；要以常識的眼光來看待每一個幼兒，一旦發現幼兒有了成績，哪怕是一個閃光點，都要及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。即使是不合情理之處，也不能簡單地一概否定。從而激起幼兒學習和創造的愿望，讓幼兒的體驗其中的樂趣。

二、教師應成為幼兒活動的支持者

幼兒教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽每一位幼兒，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

教師要成為幼兒學習活動的支持者。首先，教師必須對幼兒的學習活動要提供物質上的支持和心理上的支持。物質上的支持包括豐富的物質環境，為幼兒與物質環境互動提供基礎；在幼兒缺乏或需要某些學習資源時及時地提供給他們。心理上的支持是指老師對幼兒的關懷、尊重和接納的態度，對幼兒自發的探究活動、新異的想法和發現的支持、肯定和鼓勵；還有對幼兒的問題、困難和需要的靈活的把握，對幼兒想法和感受的耐心的傾聽和接納，等等。此外，教師還需對幼兒在班內的表現與家長多溝通，多交流，得到家長支持，達到家園配合，促進幼兒發展。家長對幼兒園，對班級老師的支持其實是很重要的一個環節。教師與家長的交流也是必不可少的。

三、教師還應該成為班級管理的合作者

要成為幼兒學習活動的合作者，就是說教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學習活動中去，共同促進學習活動的不斷延伸。教師以合作者的身份參與活動，能讓幼兒更好更積極的表達自己的想法，表現自己的行為，從而做到無約束，盡興的狀態。另外，我們幼兒教師之間還要經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以幼兒教育工作為重，這樣就會營造一個寬松快樂的工作環境。有什么事情自接溝通當時解決，避免不愉快的事情發生。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，園長或班主任提出一個具體措施，然后再和老師們商量達成一致意見后，分工合作盡力完成好。不管是支持者，引導者，還是合作者。其目的只有一個，那就是更好地讓園內幼兒良好素質的發展，讓孩子們全面健康地成長。

總之，班級管理工作是一本內涵豐富、通情達意的書卷，需要我們教師不斷去探索、學習、積累和領悟，我相信，只要有認真負責的責任心，敢于探索的進取心，耐心細致的愛心，我們的班級管理工作一定會穩步扎實地開展好。幼兒園的班級管理是在幼兒教育這條路上很重要的一個交叉口，班級管理是否妥當，是否合理對教育直接產生正比效益。所以，教育的好不好，管理占一半。相信隨便時代的進步，幼兒教育事業也會蒸蒸日上地正向發展，為祖國的花苗灌輸豐富的營養。

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