“男孩危機”下提升男生美術(shù)學(xué)習(xí)

“男孩危機”最近成了人們關(guān)注的教育重點。其主要的問題在于，在教育學(xué)習(xí)中，女生在學(xué)校的表現(xiàn)，無論是文化課學(xué)習(xí)，還是自我管理等各個方面均優(yōu)于男生。從教育專家的研究中我們可以看到，由于男孩其生理、心理的特點，導(dǎo)致現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育形式不利于男孩的成長，使部分男生在學(xué)習(xí)中障礙重重而進(jìn)步緩慢。對此，進(jìn)行了探討。

“男孩危機” 學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)

“男孩危機”現(xiàn)象并不單獨顯現(xiàn)在語數(shù)學(xué)習(xí)中，在美術(shù)課堂教學(xué)中，男生不僅在畫面效果上難以比美女生，在學(xué)習(xí)興趣上也常常顯得興致了了。那么要如何將男生吸引到課堂上來呢？教師在課堂的教學(xué)形式、課程的設(shè)計、作業(yè)形式等方面考慮到男生的學(xué)習(xí)特點，幫助他們進(jìn)入到課堂氣氛中去。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解到男生同女生的天性不同，在對事物關(guān)注面也有很大的不同。在日常生活中，一線教師也常感嘆這種不同：即使是最安靜乖巧的男生，走路時也會喜歡手里拿個棍子，邊走邊打。因此，在美術(shù)課堂中，80%的男生對美術(shù)教材中的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，但也有部分內(nèi)容是他們課堂活躍度高過女生的：如人美版第6冊中的《恐龍世界》、《大嘴怪》等內(nèi)容，男生對教學(xué)內(nèi)容的興趣會提升很多，包括平時對美術(shù)課毫無興趣的男生都會交上自己的作品，并會在相互間比較誰畫的恐龍更威武，誰畫的大嘴怪的嘴巴更大……因此，發(fā)掘教學(xué)中適合男生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是提升男生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力的重要方式。因為在進(jìn)行男生感興趣的教學(xué)內(nèi)容時，只要教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和適當(dāng)?shù)膸椭?，就可以輕松的增加男生的學(xué)習(xí)興趣。

小垚，四年級男生，語數(shù)成績中等偏下，學(xué)習(xí)主動性差，效率低，為了完成語數(shù)作業(yè)10節(jié)美術(shù)課常常有6節(jié)課缺席，經(jīng)常不能參與、完成美術(shù)作業(yè)。就是這樣的學(xué)生，經(jīng)常不做美術(shù)作業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行《中國龍》一課中，畫了一條漂亮的長龍。在全班同學(xué)面前，我展示了小垚的這張作業(yè)，同學(xué)們對他色彩搭配、畫面的構(gòu)圖上都肯定了優(yōu)點。在這節(jié)課中，男生作業(yè)的完成度好過《畫水果》《嬌艷的畫》等同一時期的其他教學(xué)內(nèi)容。盡管這次作業(yè)后，他的學(xué)習(xí)常態(tài)并沒有本質(zhì)的變化。

但在另一節(jié)美術(shù)課上，他卻給了我一個驚喜。我布置了一次環(huán)保垃圾處理器的作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)構(gòu)思都很平常，但小垚卻在上次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計了一個龍形垃圾處理器，這既借用了他上次作品的有點，又展現(xiàn)了一個新穎的思路結(jié)合，于是我鼓勵他好好涂色，并最終推薦了他的作品參加環(huán)保畫展。小垚的班主任事后說：“為了有時間涂色，平時蝸牛爬的語數(shù)作業(yè)也早早完成了。”

從小垚的事例中可以看出，并不是真的產(chǎn)生了男孩危機，而是在課程的設(shè)計和進(jìn)行上，男孩的興趣特點，通過教育的契機，就能激發(fā)男生的進(jìn)步。

美術(shù)教材中，男生真正感興趣的內(nèi)容并不多，僅靠那幾節(jié)課是無法讓男生持續(xù)的進(jìn)步，那么教師還能從什么地方維持男生學(xué)習(xí)的興趣呢？既然男生和女生的興趣點不同，那么在作業(yè)設(shè)計上我們完全可以設(shè)計不同的作業(yè)要求，來提升男孩子在美術(shù)課上的興趣。

美術(shù)作業(yè)采用不同性別、方面進(jìn)行設(shè)計，并不僅可以使用在有限的幾課中，如《標(biāo)志的設(shè)計》可以請女生設(shè)計服裝標(biāo)志、音樂會標(biāo)志，請男生設(shè)計CBA（中國籃球聯(lián)賽）、游樂場標(biāo)志等；在《家鄉(xiāng)的建筑中》請女生臨摹并設(shè)計建筑上的花紋，請男生臨摹并設(shè)計建筑的外形，最終將其合并展示老建筑的不同方面的美感……通過設(shè)計不同的作業(yè)形式，這樣就可以彌補不同性別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，照顧到他們不同之處。

有好的課程內(nèi)容，有不同的作業(yè)設(shè)計，從男生的生理特點看，男生在細(xì)節(jié)處天生遜色于女生。從3歲起女生在精細(xì)的程度的控制力上就高于男生，5歲男生在語言、思維上和其差不多，在小肌肉的控制上更是晚于女生。在學(xué)生的作業(yè)中我們可以看到女生對水彩筆的運用上要優(yōu)過男生很多，4歲的男孩甚至連三角形都難以畫出，一年級男生畫畫往往會將顏色涂到需要涂色的畫外，當(dāng)三年級女生對一些色彩搭配的使用上已經(jīng)趨于熟練時，男生卻仍然在如何涂的更整齊上進(jìn)行奮斗！因此，在課堂作業(yè)時，教師在幫助時對有困難的男生給予更多的關(guān)注，對男孩作業(yè)中的優(yōu)點加以肯定，提供建議如色彩的搭配，如何更好地組織畫面的構(gòu)圖。使男孩感到的“我的作業(yè)也能夠完成的很好”“我畫的色彩搭配的不錯”、“我的構(gòu)圖不大不小正適合這張紙的大小”……甚至幫助男生完善自己的作品，這是提高男生學(xué)習(xí)的又一個重要方式。

小曦，男，9歲，語數(shù)成績偏低，課堂紀(jì)律差，在平時的課堂中就是讓科任教師頭疼的男生。就是這樣一個男生，在上《怪獸》一課時（這也是男生喜歡的一個內(nèi)容），完成了草稿拿來看：

——老師，你覺得我涂什么顏色好？

——你覺得哪種顏色能顯示你這個怪獸的威武就涂什么顏色。

小曦很快就選擇黑色來表現(xiàn)他的怪獸。很快地涂完顏色，小曦的注意力轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)生的身上。于是，根據(jù)畫面的效果，我建議他用大紅色作為背景色試著涂一涂，比較一下有背景色好，還是不涂背景色更漂亮。我給他示范了一下，小曦接受了建議，最終的畫面效果非常好，為了鼓勵小曦更好地繼續(xù)努力，我將他的這張作業(yè)推薦給他的班主任，在家長開放日那天在他們班的展報上進(jìn)行展覽。小曦在美術(shù)課上的狀態(tài)有了明顯的改觀。盡管還不能完全改變學(xué)習(xí)態(tài)度，但是美術(shù)課上的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。三年級一個男生在《我們的社區(qū)》一課中，涂色進(jìn)行的很潦草，我就幫助他繼續(xù)用色彩進(jìn)行改善作業(yè)，將色彩飽和度不夠的地方加強色彩，在色彩涂的凌亂的地方進(jìn)行色彩覆蓋或改變，將色彩搭配欠缺的地方進(jìn)行其他色彩的點綴，通過這些方式，這個學(xué)生的這張作業(yè)最終的效果并不遜色于女生。所以對男生的幫助要有直觀、并且要幫助他們揚長避短，這樣學(xué)生才會對美術(shù)沒有畏難情緒。

在適合的課堂教學(xué)內(nèi)容下，在適合男生完成的作業(yè)內(nèi)容中，在教師的關(guān)注下，每一位教師還有一點不能忘記的就是，別忘了評價！無論是上文中的小垚，還是小曦，無論他們在哪一方面展現(xiàn)出進(jìn)步，老師最應(yīng)該做的先是肯定他們，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“原來我能行”，孩子才有進(jìn)步的可能性。小垚因為教師對他肯定，所以才會改變慢吞吞的學(xué)習(xí)效率；小曦在作品被肯定并被展示下，紀(jì)律有了明顯的改觀，評價的力量不容小覷。在評價學(xué)生時，我們要站在不同的高度，從不同的角度去看到男生的優(yōu)點。男生在色彩的搭配上有自己的審美，他們常常喜歡深沉的大地色系，對于紅色、黃色的興趣比較低，因此，教師不能僅用自己的情趣去評判學(xué)生，可以從欣賞名作中提升學(xué)生對色彩的敏感度。男生的作品中色彩的力度是女生作品中缺少的，這更是值得美術(shù)教師肯定的。

有限的課堂教學(xué)形式固然違反了一些男孩的天性，可是教師在課堂上如果能夠在教學(xué)形式和設(shè)計以及教學(xué)態(tài)度上加以彌補，男生對美術(shù)課程的興趣是可以激發(fā)并提高的。借用著名幼兒教育專家的一句話：父母寬松的心就是孩子的“巴學(xué)園”，那么老師一顆細(xì)心、寬容的心也能成為男孩子學(xué)習(xí)的“巴學(xué)園”。