從卡通畫教學的特殊性談教學設計

在近幾年的校外美術教學中，卡通畫教學異軍突起，逐漸受到學生家長的青睞?？ㄍó嬍钱愑趥鹘y兒童畫的獨立學科，有其自身的特殊性和規律，教師應針對這些特殊性設計教學，通過生動有趣的課程設計，指導學生創作卡通形象、編寫漫畫故事，從而培養孩子的觀察、記憶、想象及創造能力，促進其身心全面發展。

卡通畫教學 興趣 游戲

卡通（CARTOON）自誕生之日起，就因其夸張、簡單、可愛的繪畫風格受到了全世界少年兒童的歡迎。近幾年，隨著社會的發展、科技的進步，以書籍、影視、游戲為媒介的卡通動漫產業更是得到迅猛的發展。談到卡通動漫，孩子們無不興奮異常，快樂無比。而且漸漸不滿足于看動漫，更要自己動手畫動漫。因此作為校外美術工作者，我們有義務為孩子提供這樣的教學服務，讓孩子們實現自己的漫畫夢。

筆者正是通過近幾年的卡通教學實踐，對教學中遇到的特殊問題及相關教學經驗談一談教學心得。

一、卡通畫教學與一般的兒童畫教學的比較

對照很多卡通（動畫）書籍和網站，對卡通畫的概念大都定義為：成人根據少兒的心理特點、心理需求、興趣愛好而設計的繪畫造型。其創作者是成人，其主要欣賞者是少兒。由此可見，卡通畫是大人畫的，雖然在畫面風格上追求類似于兒童畫那種夸張、簡單、有趣的效果，但對畫面造型、色彩的要求卻極其嚴格，與兒童畫單純簡單的涂鴉并非一碼事。而且兒童畫更多的是在追求畫面形式上的美感，而卡通畫卻多在畫面的內容性、故事性上下功夫。因此，卡通畫教學對我們教育工作者提出了更高的要求，同時也提供了更加廣闊的教學實踐空間。

二、卡通畫教學目標的特殊性

筆者認為，學習卡通畫，就是要培養少兒對美術的興趣，培養少兒的觀察、記憶、想象及創造能力，同時可以調整少兒的心態、培養孩子的幽默感和積極向上的樂觀精神?？ㄍó嬛允艿胶⒆拥淖放酰且驗樗哪⒃溨C的特質。孩子在看動漫時是愉悅、放松的，所以卡通畫的教學也應當是快樂的事情。

三、卡通畫的教學安排

在卡通畫入門階段，我主張還是應當以臨摹為主。教師可以挑選一些孩子們喜聞樂見并且造型相對簡單的動漫形象讓他們去臨摹，直觀的感受大師的作品，并在教師的指導下學習卡通畫的造型方法和色彩常識，讓學生初步掌握一定的繪畫技法。

經過入門階段的學習后，可以轉入到下一步的創作階段。在這一階段里，學生需要運用已掌握的繪畫技能，創作出屬于自己卡通形象。這時教師可以采取引導、啟發的教學手段幫助學生打開思路，積極創作。比如，告訴他把一只小狗或一支鉛筆畫成卡通形象會怎么樣，或者把自己畫成卡通人物也不錯……通過這樣的提示，相信所有的孩子都能創造出自己喜歡的卡通形象來。

有完整的卡通形象了，下一步就是要賦予它生命，為其創作出相應的故事來。我們可以利用兒童善于幻想的特點，指導學生進行多格漫畫的練習。多格漫畫有一定的創作規律，比如腳本的編寫、格子的劃分、對話框的畫法等，這些知識點可以逐步的教給學生，使其作品更具有專業性。

四、運用卡通畫的特點，提高少兒學習卡通畫的興趣

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”卡通畫對美術基本功的苛刻要求，怎樣最大的調動孩子們的積極性，提高卡通畫學習的趣味性，是教學中一個至關重要的問題，下面我就課堂實踐經驗來介紹一下自己的方法：

1.吸引孩子的繪畫題材是提高教學趣味性的一大法寶

現在的孩子都有看動畫片的習慣，只要一提起喜羊羊、灰太狼、海綿寶寶、機器貓這些名字，孩子們就會顯得異常興奮。那么我們的卡通教學為什么不從這些位“卡通明星”身上入手呢。比如，在《海綿寶寶》一課中，教師可以先放一段海綿寶寶的動畫視頻，看完后教師提問并示范，教給學生海綿寶寶可以分成幾個部分來畫，每一個部分是什么形狀以及相應的上色方法。然后，進一步分析海綿寶寶高興時應是什么樣的動作表情，難過和生氣時又該怎樣表現，從而把漫畫教學中的人物五官畫法和動作畫法潛移默化的教給學生。

使用這樣的繪畫題材，比較貼近孩子們的日常生活，教和學也都變得相對容易起來。

2.把故事帶到繪畫中去

美術教學中，運用情境教學往往能最大可能地提起學生興趣，讓孩子們在態度體驗中全面提高學習效果。在卡通畫教學中，我是這樣設計和運用故事情境教學的。首先，設定一個故事情境，吸引住學生的注意力。接著把這個故事講一半，讓學生自己繼續往下編，并畫出來。比如，在《拯救羊村》一課中，教師可以先搜集一些創作時所需要的形象素材，然后給故事開個頭，讓學生“穿越”到動畫片里，畫出一個精彩的故事來，幫助喜羊羊他們打敗入侵者，克服各種困難，保衛羊村的安全。這樣一來，孩子們不僅鍛煉了繪畫能力，還開發了想象力，創造力，以及敘事能力。

3.在互動游戲中學習

情境教學中的游戲情境設計也適用于卡通畫的教學。成功的游戲情境設定，不僅能打破美術教學中“一言堂”式的知識灌輸，而且能把讓孩子感到乏味、空泛的理論知識變得生動、活潑起來。比如，在《超級太空飛船》一課中，教師可以在黑板上畫兩個飛船輪廓，然后把學生分為兩組，讓他們分別給自己的飛船加上各種設備，最后看看哪一方的飛船最厲害。同時教師還可以在比賽過程中提出啟發性的問題，如“這里加一個更大的翅膀會飛的更遠”“飛船頭部畫圓一些將飛的更快”，讓學生在游戲中就掌握了相關的知識。

綜上所述，只要課程設計得當，充分發掘卡通教學中的趣味因素，完全可以使乏味的美術基本功訓練妙趣橫生，提高學生的學習興趣。

五、卡通畫教學中仍存在的問題及反思

首先，卡通畫入門較難。因為需要一定的造型基礎，因此剛剛學習卡通的學生常會感到畫的吃力，進而會產生挫敗感。

其次，作品缺乏創新。因為常年看動畫片，在學生心中都形成了一些固定的繪畫模式，創作的卡通作品大多雷同，缺少新意。

最后，社會認可程度偏低。許多家長覺得卡通畫只是畫著“玩”，新鮮新鮮就行了，因此學生很難堅持系統地學完卡通畫課程。

針對卡通畫的這些特殊性，如何做好卡通畫的教學設計，讓學生系統地學完卡通畫課程，便成為擺在專業教師面前的重大課題，這需要全體老師們的認真探索和研究。筆者談了以上幾點教學體會，希望和大家共同探討，并通過我們的努力，讓越來越多的學生、家長了解學習卡通畫的重要性，并逐漸接受這一朝氣蓬勃的新興學科。

參考文獻：

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