中學(xué)語文德育教學(xué)探析

中學(xué)生的人生觀、價值觀處于正在逐步形成的階段，中學(xué)階段的思想教育就顯得尤其重要。語文教師應(yīng)利用語文教材的特點與優(yōu)勢，有針對性地進行德育教學(xué)。

中學(xué)語文 德育教學(xué) 思想教育

赫爾巴特曾說：“教學(xué)以個性為起點，以德性為終點。”教學(xué)的起點永遠是個性，而終點是德性。任何一門學(xué)科，在教學(xué)時都要考慮到是否有利于人的發(fā)展，是否有利于崇高品德的培養(yǎng)和高尚情操的陶冶。語文學(xué)科具有強烈的思想性，該學(xué)科教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分憑借語文教材發(fā)揮其對學(xué)生進行思想品德教育的作用。

一、正確理解中學(xué)語文德育

語文教育是人文素質(zhì)教育，但并不是只有語文課才有人文精神，物理也有人文精神。要防止一種錯誤認識，語文課不等于文學(xué)課，人文精神不等于文人精神。在大家都講語文的人文性時，我們還要注意語文的工具性。語文教學(xué)不能以培養(yǎng)文人、培養(yǎng)作家為目標，連大學(xué)中文系都不能以此為目標。學(xué)語文是要學(xué)會表達，學(xué)會熟練準確地使用漢語。在“新課標”的指導(dǎo)下，作為德育主要載體的語文課必須注入新鮮血液，站在人類的高度關(guān)懷人生。在當前的德育中，我們必須正視傳統(tǒng)教育的不足，在重視群體價值教育的同時，重視以往忽視的個人情感和意志方面：情感方面有善良、同情、禮貌、誠實、勇敢等；意志方面有雄心、適應(yīng)變化、目標設(shè)置、自我決定等。

二、中學(xué)語文德育策略

1.經(jīng)典滲透

朱自清說：“欣賞是情感的操練。語文是美的對象，漢民族語文更是世界上最美的語文。”它含有豐富的外形美和內(nèi)質(zhì)美，諸如語言的音樂美、文字的繪畫美、事物的意境美、人物的心靈美、題材的實在美，思想上的哲理美、道德上的崇高美等。課外讀物可以廣泛一點，廣泛一點視野也就開闊一些。讀作品，應(yīng)當拒絕那些宣揚暴力和色情的東西，更多地接受一些經(jīng)典作品。流行文化不用說也會進入青少年的閱讀視野，我們不用提倡青少年就會去找這樣的東西來充實他們的精神生活。提倡閱讀經(jīng)典，并不是說要排斥時尚的的東西。但經(jīng)典應(yīng)該放在最高的位置，應(yīng)當是最重要的。經(jīng)典作品是經(jīng)過歷史洗煉的，具有高貴的品格，經(jīng)典中有最基本的、也實際上是最深厚的人性思考。青少年應(yīng)當多讀讀那些公認的經(jīng)典。青少年要讀一些向善的、向上的作品，讀一些有利于他們精神成長的作品。健全的人格是對生命的尊重，對人的尊重，對人的敬仰。與文學(xué)美育結(jié)合，潛移默化地滲透德育與文學(xué)美育結(jié)合，對內(nèi)容豐富多彩的文章教學(xué)滲透德育是中學(xué)語文德育的最經(jīng)常的、最有效的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)具有重要的作用。如當代作家史鐵生的《我與地壇》對于當代青少年來說，如何正確對待生死問題，如何對待自己的生身父母，如何提高心理素質(zhì)，著意培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)、增強心理承受能力、避免過激舉動、預(yù)防發(fā)生意外等，顯然有著極大的現(xiàn)實意義。

2.榜樣的力量

現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系。師生間通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，教師價值引導(dǎo)的落腳點應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進行換位，要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進者。師生關(guān)系是教育教學(xué)活動的最基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動取得成功的必要保證。據(jù)美國社會心理學(xué)家研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，其情感表現(xiàn)最好，師生情感最和諧，為此建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系是必要的。教師要走近學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，尊重、關(guān)心、愛護學(xué)生，不隨意傷害學(xué)生的自尊心。教師保持學(xué)高為師、德高為范，語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感受、同思考、同共鳴，才能使學(xué)生進入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，以榜樣的力量來感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想境界。

3.運用多種教輔手段，加強實踐，聯(lián)系生活

在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中必然會表現(xiàn)出木然、無反應(yīng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的講授采取漠然置之的態(tài)度，進而嚴重影響學(xué)習(xí)效果。因此，可借助多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情感參與教學(xué)過程的積極性。特別在講授藝術(shù)性較強的課文時，可借助音樂、圖片、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調(diào)動學(xué)生情感參與教學(xué)過程的積極性。通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如，有些學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。這些活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

三、結(jié)語

過去，在我們國家，對德育內(nèi)容非常重視，認為沒有德育內(nèi)容就無法達到德育目標。但是，中學(xué)語文課的德育內(nèi)容卻體現(xiàn)出驚人的一致性，甚至有點單調(diào)以至僵化。實施中學(xué)語文德育教育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征。在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。只要把握住德育的特征，將語文教學(xué)活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。

參考文獻：

＼[1＼]陳選玲.語文教學(xué)應(yīng)重視人文教育——中學(xué)語文德育內(nèi)容新探＼[J＼].教師天地，2005，（10）.

＼[2＼]溫儒敏，孫志軍.中學(xué)語文是人文教育而非文人教育——溫儒敏教授訪談錄＼[J＼].博導(dǎo)新觀察，2010.

＼[3＼]張興文.素質(zhì)教育下中學(xué)語文德育教學(xué)的滲透＼[J＼].讀與寫，2007，（3）.

＼[4＼]楊小年.試談中學(xué)語文的德育教學(xué)＼[J＼].成功，2010.

＼[5＼]馬麗.語文教學(xué)應(yīng)滲透德育教育＼[J＼].瓊州學(xué)院學(xué)報，2008.