乘著寫作的翅膀遨游作文的海洋

語文老師在教學中摸索作文教學的方式方法，對作文教學也漸漸有了自己的見解和方法，具體措施為：作文要求早通知；教師多寫下水文，引領孩子愛上寫作；方法多變，靈活多樣，唯真唯美；力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔；力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔。

寫作 方法 指導 講評

作為一名語文教師，這幾年一直在摸索作文教學的方式方法，對作文教學也漸漸有了自己的見解和方法。

一、作文要求早通知

作文指導課和評講課一般是間周進行，每周的作文要求基本圍繞本單元的課文學習，而圍繞統一主題的單元課文，有精讀和略讀之分，通常精讀課文排在前面，標有*號的略讀課文排在后邊。故在學完精讀課文后，我便下達作文要求，但如專家徐邦桃老師所言，學生一聽寫作總是愁眉苦臉，再加扮鬼臉；唉聲嘆氣，垂頭喪氣，一樣不少。我就“早下手”提前布置作文要求，即給學生足夠的時間“接受”新的作文要求———早起的鳥兒有蟲吃！如此等孩子們發泄完心中的苦悶后，再上作文指導課一般不會再出現怨聲載道的情況了。那些寫作興趣高的學生還會及早開始擬定草稿，廣搜素材，推磨加工；而以完成作業為目的的學生在接受要求之后也會參看學過的精讀課文，尋求寫作思路；或者翻找相關的作文書籍。這樣也是學習，溫故、求新。接下來學習的略讀課文也會為他們的寫作起到一定的作用。與此同時，他們為了完成作文也會認真對待這些略讀文章，主題叢書的利用也會在此時掀起一股小高峰。有時候一些時令類的作文，我也是提前布置，為的是給他們一定的準備空間，如在快過母親節時，我會問學生：“你準備呈現什么樣的佳作哦？”有學生會調侃說不想寫。我的回答是不寫不行，實在不會寫就寫《感恩母親》，想想媽媽為你付出了多少……都說語文老師婆婆嘴，這不，調侃中又把作文要求布置了，當然調侃的前提是和諧的師生關系。

二、教師多寫下水文，引領孩子愛上寫作

經過精心備課講授后，學生便開始根據教師這節課上的指導動筆起草。老師不妨和學生一起拿起筆來個小比賽，激發一下斗志。教師寫下水文歷來深得提倡。杜郎口中學就是這樣要求老師的：要求學生做到的教師必須先做到。做到了，于是便創造了佳績。我們老師應該像小馬過河一樣：只有自己去試試，才能知道水的深淺。寫下水文有助于教師及時對學生寫作進行指導和調整。例如，有時候教師在試寫中會發現一些小的問題可以及時糾正；想到好的寫作技巧還可以和學生共同分享。說到分享，學生最愛分享老師的成果，特別是老師的下水文。他們都會很用心的學，看看老師是怎么寫的？有崇拜你的學生，也有向你學習的學生；甚至也有想超越你的學生！這樣的積極性哪里找！無須揚鞭自奮蹄。剛接手新的班級時，為了調動學生的寫作興趣，我拿出自己的作品向學生“炫耀”，并吹自己就有妙筆生花的絕活，特別喜歡為同學們修改作文，給他們投稿。于是，一番忽悠之后，他們“上船了”。記得在第一次市組織的“學用評”作文參賽時，我為學生修改到晚上十一點多，好在功夫不負苦心人，全校多人獲獎。這可是宣傳教育的好時機，我拿著剛剛從平臺上接收的通知逐班報喜，士氣高漲。等到紅燦燦的證書發到手中，又和大家歡喜了一遍。接下來再參加類似的比賽就省力了，不必挨個索要了，近處的利益是為了綜合素質加分，遠大的目標是對文學夢的追求?！敖ㄔO幸福中國征文”“學雷鋒活動征文”，各種活動中捷報紛紛傳來，中獎的學生越來越多，無需你再過多地宣傳，成功的例子就在你身邊。

三、方法多變，靈活多樣，唯真唯美

為了讓學生寫好文章可以舉行多式樣的活動。你像寫參觀訪問類的文章，只要條件允許就一定完成實踐，實踐的過程就是素材積累的過程，并且有助于培養學生的觀察能力。有了真實的認知，才能有真實的體驗，才能表達真情實感。那次和學生寫說明文，寫什么呢？就從真實寫起，寫我們的新學校。我們滿心歡喜搬進新學校，滿眼都是新奇，正好借這次作文機會，一起架起眼睛這部攝像機。參觀校園里不熟悉的角落，描述自己熟知的教室、宿舍、操場……活動結束后，我們先為學校擬畫了平面圖，同學們分別展示自己的杰作，你別說我還真是從中發現了有平面設計才能的學生，給我印象最深的一點，就是當時新校的主體工程剛剛完成便投入使用，相關設施還在建設中，操場還是教學樓旁的一片荒地，里面還是雜草叢生。可是，我在學生的平面圖中便發現了它，這卻是我忽略的地方，學生們是多么善于發現和想象，畢竟那是他們流連忘返的地方，即使還是雛形，他們也會期待它的投入使用，在操場建設過程中，他們是眼巴巴的望著，是那樣的深情和專注。鼓勵他們從寫真人、真事寫起，說真話，抒真情，真的東西最美，最動人心弦。

四、力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔

為了滿足學生的寫作激情，我組織學生參加了《語文學習方法報》中《最想說給xx聽的心里話》征文活動，結果雖然還在期待中，但是我相信即使不得獎，對他們來說也是一次很好的鍛煉機會。我還提議創建我們語文主題學習工作室和紅柳文學社。和同事們好好研究交流教好語文的方法策略；給更多的愛好寫作、有寫作熱情的學生搭建一個助飛的平臺。當然，這是一項非常浩大的工程，沒有學校領導的支持和同事們的辛勤付出是無法完成的。一切為了學生。我們盡力做了，并且想用心做好。文學社成員除了參加統一的組織活動完成任務外，每個周上交自己滿意的作品（手抄報和文章各一）。一段時間之后，對上交的優秀作品及時整理，匯訂成冊再發放到各個班級，這種做法對全體學生起到了引領作用，為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。你若飛翔，我便送你一雙翅膀，翱翔藍天是我們共同的夢想！

五、多措并舉來修改

“好文章是改出來的?！濒斞刚f的一點沒錯，他平時寫文章的時候就是寫一行，空十行，因此為我們留下了有價值的精神食糧，使他在文學史上獨樹一幟。我也這樣效仿，只不過空不下十行，但是余下的行格對寫完后的修改確實有益的，習慣成自然，有時候看著空下的行，就想再潤潤筆，力求做得更好。

但是，修改作文是一項非常艱巨的任務。作為老師非常理解學生盼著老師修改作文的心情，有時候確實是很難完成。記得有一次，我進班級詢問作業情況，有個機靈的女生悄悄對我說：“老師，我的作文你沒給我批?！北砬榉浅Ｊ?，我怎么會不知道呢，這周因為請假，所以作文我只批了一半，我只好說：“原諒老師，相信老師一定會補上的?！彼吲d地點著頭答應著。為了釋重，可以試著培養學生互相批改，可以以小組為單位，也可以自己找個比自己作文水平高的同學。鍛煉技能的同時，學習別人的長處。更可以培養個“小助手”，寫作能力高的學生完全可以勝任，當然最后都得由老師把關。

總之，和學生在一起學習的日子里，我教給了他們我所學到的所有知識，他們也讓我學到了很多，給了我很多的驚喜和幫助，讓我覺得自己的所做是那么的有意義，相信乘著寫作的翅膀我們師生會越飛越高！