培養(yǎng)責(zé)任心 積聚正能量

現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，從小受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，他們的自立意識(shí)差、依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)。在全社會(huì)大力弘揚(yáng)正氣的今天，我們要向?qū)W生傳遞更多的正能量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積聚一生受用的正能量。

小學(xué)生 責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng) 正能量

世間萬(wàn)物就是那么奇妙，讓你感受美好的同時(shí)也會(huì)目睹丑陋。如果說(shuō)，丑陋會(huì)給人負(fù)能量。那么，美好必定充滿了正能量。在全社會(huì)大力弘揚(yáng)正氣的今天，“正能量”這個(gè)詞經(jīng)常在我們耳邊回蕩。作為一個(gè)班主任，德育過(guò)程就是向?qū)W生傳遞正能量的絕佳機(jī)會(huì)。而責(zé)任心作為一種極其重要的非智力因素，它是一個(gè)人日后立足社會(huì)、獲得成功、體驗(yàn)幸福的重要人格品質(zhì)。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”在近幾年的班主任工作中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積聚一生受用的正能量。

一、環(huán)境熏陶，把責(zé)任意識(shí)細(xì)化在目標(biāo)上

我們都聽(tīng)過(guò)“孟母三遷”的故事，它告訴我們，環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。在我們的校園里，美輪美奐的繪畫(huà)雕塑、發(fā)人深省的名言警句、干凈整潔的操場(chǎng)教室、彬彬有禮的老師同學(xué)……這無(wú)聲的校園大環(huán)境已經(jīng)發(fā)揮了最佳的教育職能。作為班主任，我更要重視班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在班級(jí)文化布置上，我突出了責(zé)任教育的主題，讓布置的過(guò)程成為學(xué)生自我責(zé)任教育的過(guò)程。學(xué)生要?jiǎng)幽X去思考：需要布置什么內(nèi)容；需要哪些材料；材料怎么搭配；色彩怎樣和諧，等等。學(xué)生在思考的過(guò)程中發(fā)展了主體意識(shí)，培養(yǎng)了主體精神。在“班級(jí)責(zé)任樹(shù)”主題墻的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，同學(xué)們就自覺(jué)進(jìn)行了照片收集、照片粘貼、照片美化等具體問(wèn)題的分工，在這種合作完成同一件工作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓學(xué)生掌握了在集體活動(dòng)中的合作技巧。班級(jí)中，一些主題活動(dòng)的開(kāi)展，更能把學(xué)生的責(zé)任意識(shí)挖掘出來(lái)。如在三八節(jié)、教師節(jié)時(shí)，布置學(xué)生制作賀卡或者其他手工作品，寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言，粘貼在主題墻上。這些活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生美化環(huán)境和感恩父母的責(zé)任意識(shí)。針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我還帶領(lǐng)孩子們把常規(guī)條例編寫(xiě)成朗朗上口的童謠，學(xué)生在編寫(xiě)、誦讀的過(guò)程中細(xì)化了責(zé)任目標(biāo)，提高了責(zé)任意識(shí)。

二、明確崗位，把責(zé)任意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的支撐。我們要讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。每接一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)問(wèn)孩子們：“你們都是班級(jí)小主人，班級(jí)需要你做些什么呢？”問(wèn)題拋出后，我先讓每個(gè)同學(xué)們開(kāi)展討論，確定班級(jí)的崗位和所需的人數(shù)，將每個(gè)崗位和所需的人數(shù)公布后，讓學(xué)生自主選擇崗位。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生，每一個(gè)崗位都是光榮的，做得好都是有責(zé)任心的孩子。確定了崗位，又明確了義務(wù)后，我會(huì)密切關(guān)注實(shí)施，鼓勵(lì)同學(xué)除了做好自己的崗位工作以外，還可以積極地幫助別的同學(xué)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)一步步落實(shí)到了行動(dòng)上，“人人為班級(jí)”的良好班風(fēng)也在慢慢形成。教育孩子自己的事情自己做，也是落實(shí)責(zé)任的重要環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自己整理書(shū)包、書(shū)桌堂，整理的要求步步細(xì)化，條條落實(shí)。還引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子自己疊被子，自己穿衣服，自己打掃房間……家校形成合力后，教育的效果明顯提高。我還根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，在班級(jí)內(nèi)組建若干課外小組。如環(huán)境保護(hù)小組、植物栽培小組、才藝培養(yǎng)小組等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中明白自己該有所擔(dān)當(dāng)。

三、榜樣激勵(lì)，把責(zé)任意識(shí)強(qiáng)化在反思中

小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界主要依靠具體的形象思維。因此，我會(huì)在班級(jí)中塑造典型，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生對(duì)照榜樣找差距，不斷完善自己，使其在對(duì)照與比較中提高責(zé)任意識(shí)。在榜樣教育的過(guò)程中，我把“曉之以理”“動(dòng)之以情”“導(dǎo)之以行”“持之以恒”作為工作的指導(dǎo)原則，堅(jiān)持把這四者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正從榜樣的身上感受到正確的思想和優(yōu)良的品質(zhì)，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)榜樣教育的最終目標(biāo)。孩子比較單純，也敢于說(shuō)真話。為此，我經(jīng)常在所帶的班級(jí)開(kāi)展表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)、批評(píng)與自我批評(píng)的活動(dòng)。讓同學(xué)們從別人眼中看自己，也從自己眼中看自己。活動(dòng)中，師生一起熱烈討論，真心批評(píng)，虛心聽(tīng)取。孩子們以積極的心態(tài)接受別人對(duì)自己錯(cuò)誤或不足的指出，高興地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，從而促使他們形成健康的心理，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，為自己的健康成長(zhǎng)攬起責(zé)任。除此，我們班級(jí)還開(kāi)展了“每周小明星”“班級(jí)小主人”“勞動(dòng)小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)比，這些活動(dòng)都是孩子責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的催化劑。

四、積極爭(zhēng)章，把責(zé)任意識(shí)引領(lǐng)到生活中

“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，是同學(xué)們責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的又一劑良方。一年級(jí)學(xué)生的必修章是：準(zhǔn)備入隊(duì)章、自理章、好朋友章等。孩子好勝心強(qiáng)，每一次的爭(zhēng)章活動(dòng)都會(huì)讓他們?cè)谶^(guò)程中體驗(yàn)著責(zé)任，在結(jié)果中享受著快樂(lè)。比如，在爭(zhēng)自理章的過(guò)程中，我要求學(xué)生自己能做的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。在班隊(duì)課上，要求學(xué)生討論：哪些事情是我們應(yīng)該自己做的，哪些是我們要去學(xué)著做的。然后指定學(xué)生每天做一件自己能做的事情，并且要持之以恒。每星期還要求學(xué)生學(xué)做一樣感興趣的家務(wù)。我把這些活動(dòng)通過(guò)家校路路通和班級(jí)主頁(yè)大力宣傳，力爭(zhēng)得到父母的鼎力配合。孩子的做事情況在家由父母監(jiān)督，在學(xué)校由老師和同學(xué)監(jiān)督。同學(xué)們?cè)跔?zhēng)章的過(guò)程中更好地明確了小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

今天的孩子，明天的棟梁，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任心關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn)。讓我們牢記著名教育家陳鶴琴先生的“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想”這句話，真正持續(xù)有效地開(kāi)展責(zé)任教育，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的好公民。我相信，學(xué)校德育不斷傳遞的正能量，一定能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更廣泛的正面影響。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]陳鶴琴.活教育的理論與實(shí)施.

＼[2＼]孫云曉.兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣.

＼[3＼]齊欣.責(zé)任心的培養(yǎng)是學(xué)校德育的主要內(nèi)容.