尋找火種

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)非常重要。一個班級的走向，往往跟小組長的帶動有極大的關(guān)系。他們就是火種。作為教師，我們要能找到火種，并想辦法使得火種成燎原之勢。

自主合作 學(xué)習(xí)組長 班級管理

“星星之火，可以燎原”——對這句話我們再熟悉不過了。這句話用在培養(yǎng)一年級孩子的自主合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上，也是再恰當(dāng)不過。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)非常重要。一個班級的走向如何，往往跟這小組長的帶動有極大的關(guān)系。他們就是火種。作為教師，我們要能找到火種，并想辦法使得火種成燎原之勢。

一、在觀察中發(fā)現(xiàn)

我第一次走進(jìn)一（3）班教室，就用探尋的目光在那幾十個娃娃里尋找火種。我邊跟孩子們聊著新學(xué)校，做幾個規(guī)則訓(xùn)練（如上課鈴響怎么做），邊觀察誰的注意力集中，誰說話比較有條理，誰聲音響亮自信。在這個環(huán)節(jié)冒出頭的是快熱型的，性格比較外向的那種。在這個過程中，我選出可以帶隊的人，因為他聲音響亮，腰板也直。同時，也物色到可以做新書整理的人。

做了規(guī)則訓(xùn)練以后，該是搬新書發(fā)新書了，這個過程要求全部參與。一個班級49人，排成兩隊，去統(tǒng)一地方去領(lǐng)書，每個人拿一小疊排隊回教室。我選出剛才表現(xiàn)比較能干的兩個學(xué)生在前面走，把大家?guī)У浇淌遥屚瑢W(xué)們把書送到講臺上。最重要的是，把同一種書堆成一疊，并且這么多書要盡量充分利用講桌的桌面。我則在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)有些孩子把書隨便往講臺上一放就走了；有些孩子會在講桌上尋找同類的書籍，然后放上去；還有些孩子，把自己手上那疊書放上去后，他還會看疊得是否整齊，平穩(wěn)。在這個過程中，我物色到一會兒可以來發(fā)書的人。

書全部領(lǐng)回了，首先是我來發(fā)語文書。我先做一個示范：數(shù)好第一組人數(shù)，拿出相應(yīng)數(shù)量的書本，放在第一個人的桌子上，然后，請他們一個個往后傳。然后是第二組。輪到第三組了，就問詢誰能像老師那樣來發(fā)書。隨后幾個小組都分別另外請人來發(fā)。每次發(fā)完一個組后，我們都有評價。當(dāng)語文書發(fā)完后，就開始要求一個人負(fù)責(zé)一種書的發(fā)放。老師則站在一旁給予必要的幫助，并尋找火種，看誰做事比較有條理性。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子說話很大膽，但真的動手卻很忙亂；有的孩子原來不怎么發(fā)表自己的意見，但做事卻很有條理。可見，即便是才六歲的孩子也是千差萬別的，做教師的就是要了解他們的差異，因材施教，讓每個人都找到自己的位置。

就在這聊天和搬書發(fā)書的過程中，教師一直心里存著發(fā)現(xiàn)的念頭，還存著一個盡量讓孩子自己說自己做的思想，如此一個上午差不多了過去了。教師心里也大概有了底。當(dāng)然，這只是初步了解。

二、大面積撒網(wǎng)

要營造出自主合作學(xué)習(xí)的氛圍“領(lǐng)頭羊”是非常重要的。一個班級需要幾個“領(lǐng)頭羊”？誰適合做“領(lǐng)頭羊”？

“領(lǐng)頭羊”越多越好，因為最后我們的自主學(xué)習(xí)每個人都是自己的“領(lǐng)頭羊”。只是現(xiàn)在剛開始，需發(fā)揮榜樣作用，然后朝著終極目標(biāo)一步一步邁進(jìn)就是了。

誰適合做“領(lǐng)頭羊”，這一靠發(fā)現(xiàn)，二靠培養(yǎng)。那就從做小老師開始吧。一周五個學(xué)習(xí)日，五個早晨的晨讀都安排不同的人。每個早晨安排一人帶讀，兩人督促學(xué)習(xí)。如此比一個人管到底的方式，得到鍛煉的人就多了，而且有競爭力和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

另外，平時有許多小班干部，但是由于年齡小很多都是虛有其名，而我們不妨做得實在些。我們班每天早操后安排了一個晨會時間，這個時間就是各班干部匯報昨天和今天早晨同學(xué)們的表現(xiàn)情況，內(nèi)容涵蓋地面衛(wèi)生保潔、放學(xué)后抽屜的清理、課間文明休息、出操時教室內(nèi)桌椅擺放、出操時的快靜齊等。每個人負(fù)責(zé)一個項目，做好記錄，并且給各小組評分。每天每項總分為5分，該小組有一人做錯就扣1分，完了還要在早晨公布結(jié)果。

還有就是小組長的設(shè)置了。到了一年二期，六人學(xué)習(xí)小組已經(jīng)形成，每個組設(shè)置一個正組長，一個副組長。當(dāng)正組長已經(jīng)能夠非常嫻熟地組織本組同學(xué)學(xué)習(xí)后，副組長要出來撐頭了。至于對副組長的培訓(xùn)就交給正組長了，告訴他們副組長若是表現(xiàn)優(yōu)秀，就是正組長培訓(xùn)得好。

三、讓火種成燎原之勢

找到火種，還得讓其熱烈地燃燒起來，并且使其光與熱映照得更寬廣，最終成燎原之勢。那對還是奶聲奶氣的一年級孩子又該怎么做呢？

成人上崗尚且需要培訓(xùn)，何況是一年級的孩子。所以，一旦選出人來后，要用簡單的方法教給孩子，其負(fù)責(zé)的工作應(yīng)該怎么做。比如說，組織小組合作學(xué)習(xí)就牽涉到明確目標(biāo)、任務(wù)分配、小組演練、重點幫助等環(huán)節(jié)，怎么讓孩子明白做法呢？照本宣科肯定不行，唯有體驗！我就是把所有的學(xué)習(xí)小組長留下臨時成立一個小組，由我做小組長來學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，把上面一個一個環(huán)節(jié)過一次，還可以討論。然后，再讓小組長代表來帶著大家來學(xué)，再各自演練。這中間，需要強(qiáng)調(diào)的是小組長一定要大聲、自信。如此，才能讓組員信服，并受到感染。像這樣的培訓(xùn)應(yīng)該是經(jīng)常有的，課堂上發(fā)現(xiàn)了什么問題，及時小結(jié)，短則幾分鐘，長則用一個課時來強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。再比如，晨會課如何站在臺上小結(jié)自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，事先都是要有訓(xùn)練的。起初，甚至要給稿子，但到后面一定要強(qiáng)調(diào)個性。

培養(yǎng)出第一批班干部，還不能就此打住，我們還有一個任務(wù)——傳播。前面講了學(xué)習(xí)小組長要培養(yǎng)副組長，這后面的晨會匯報，也是要求原來負(fù)責(zé)的孩子自己物色一個接班人加以培訓(xùn)。自然，接班人優(yōu)秀就說明了第一批的更優(yōu)秀。到一定時間，第二批再帶第三批，如此幾輪下去，班上同學(xué)就基本涵蓋了。