淺談體育教學(xué)模式創(chuàng)新

體育教學(xué)模式，是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。它是教師可遵循的標(biāo)準(zhǔn)樣式、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，它能使經(jīng)驗(yàn)不足的體育教師有章可循，從而保證了大范圍內(nèi)的體育教學(xué)質(zhì)量的提高；還可以為經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師提供體育教學(xué)多樣化的發(fā)展條件。但模式只是體育教學(xué)過程的一個(gè)方面，并非靈丹妙藥，應(yīng)明確其基本指導(dǎo)思想，重在追求“神”似，而不拘泥于“形”似。

體育 體育教學(xué)模式 創(chuàng)新

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而我們所教學(xué)的對象是千變?nèi)f化的，用一種固定不變的方式應(yīng)對隨時(shí)變化的對象顯然是不行的。體育課要讓學(xué)生自主動(dòng)起來就必須構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，使教學(xué)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”；從“運(yùn)動(dòng)興趣”到“終身體育”；從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。傳統(tǒng)的技能教學(xué)過程是：教師示范——學(xué)生分解練習(xí)——完整練習(xí)——教師評(píng)價(jià)。學(xué)生眼不離師的不動(dòng)性，封閉了學(xué)生的言行。教師再生動(dòng)的語言也無法喚起學(xué)生的興趣，要喚起學(xué)生的興趣就必須以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，但學(xué)生自控能力差，自由起來往往把自己置身于體育課之外，一節(jié)課下來熱情是有，但完不成教學(xué)任務(wù)。如何使學(xué)生在體育活動(dòng)中即釋放情緒和體驗(yàn)愉快，又獲得更多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能呢？我反復(fù)試驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)作技能形成規(guī)律、分層次、有目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去看、試、問、練、評(píng)、比，并形成一套新型的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。具體模式步驟操作如右表。

在教學(xué)實(shí)踐中我觀察到，各層次銜接緊湊，層層遞進(jìn)，即使教師啟發(fā)式語言不到位，學(xué)生也能在目標(biāo)驅(qū)使下發(fā)揮得淋漓盡致，整個(gè)教學(xué)過程就好像學(xué)生自己“搭梯摘果”一樣，能發(fā)揮自己最大的潛力、自主探討、創(chuàng)新表現(xiàn)自己。這就是自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式有利于提升學(xué)生的主體地位，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有讓學(xué)生自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我調(diào)控，這樣學(xué)生的主體地位才能真正得以確立；自主學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”到“會(huì)學(xué)體育”，即形成一種體育學(xué)習(xí)的能力。無拘無束的言行，自覺的以教學(xué)內(nèi)容為中心，為了進(jìn)一步驗(yàn)證新模式，我在縣市省和國家教學(xué)比賽中大膽展示，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)、良好的效果得到有關(guān)專家的贊賞。我的《霸王鞭》一課在全國體育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲三等獎(jiǎng)。

構(gòu)建新型教學(xué)模式，是從改變舊的教學(xué)模式入手，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展，尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才之路。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在看中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。因此，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為代表的新的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用而生。無論是什么模式，構(gòu)建時(shí)一定要注意以下四點(diǎn)：（1）以運(yùn)動(dòng)興趣為主導(dǎo)；（2）以學(xué)生參與為主體；（3）以身心健康為基礎(chǔ)；（4）以運(yùn)動(dòng)技能為主線。

（上接第142頁）技術(shù)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行培訓(xùn)。只有教師真正掌握了教學(xué)法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)才能真正推行。

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