高中階段體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對高中階段體育課堂教學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中階段體育課教學(xué)存在諸多的不足。對目前高中階段體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有針對性的提出一些解決辦法，能為高中階段體育課教學(xué)改革提供相應(yīng)的幫助。

高中體育 教學(xué)改革 課堂教學(xué)

目前高中階段體育課教學(xué)形式主要以教授專業(yè)技術(shù)為主，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)因素，忽視了學(xué)生的全面身心健康發(fā)展。高中階段體育課教學(xué)應(yīng)改變以往的單純追求學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握而向以發(fā)展學(xué)生全面的身心健康為主的方向發(fā)展，打破以傳授運(yùn)動技術(shù)為主的教學(xué)形式，建立起以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，存進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為主的教學(xué)模式。

一、影響高中體育教學(xué)效果的主要因素

1.重文輕體現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著素質(zhì)教學(xué)在我國的開展，一些學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召，學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定得提高。但受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校的體育課數(shù)量安排不足，甚至有些學(xué)校到了高二階段體育課就被取消了。而有些學(xué)校即使安排了體育課也經(jīng)常被其他文化課所占用。長期以來，高中階段體育教學(xué)特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的體育教學(xué)常常不被重視，處于可有可無的地位。

2.教學(xué)形式有待于提高

目前高中階段的體育教學(xué)形式過于簡單，教學(xué)方法缺乏靈活性，在體育教學(xué)中還是以教師為主導(dǎo)，延用“填鴨”式的教學(xué)方法將知識灌輸給全體學(xué)生；設(shè)置有些學(xué)校的體育教師都沒有課前備課，上課形式就是放羊式教學(xué)。這樣最終導(dǎo)致的結(jié)果就是體育課堂教學(xué)效果差、學(xué)生厭課情緒嚴(yán)重、學(xué)生健康水平下降，學(xué)生在德、智、體、美等幾方面的素質(zhì)不能協(xié)調(diào)的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

3.師資力量、教學(xué)器材不足

體育課所需要的專門場地、運(yùn)動器材器材是順利進(jìn)行體育課的前提保障，而目前有些條件較差的學(xué)校中，進(jìn)行體育課所需要的運(yùn)動器材僅僅只有幾個籃球，在上課時男生玩籃球，而女生則只能坐在一邊看，而有些學(xué)校因?yàn)槠渌蝮w育場地被挪為他用，而使得體育課的開展收到一定得影響。而在一些省市重點(diǎn)中學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校里，雖然建有塑膠場地和足球場，卻不讓學(xué)生在足球場上踢球，把場地當(dāng)成了擺設(shè)。此外，體育教師數(shù)量不足是高中學(xué)校中存在的普遍問題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校一個體育教師要上7～8個班級的體育課，而且這幾個體育教師還要輪著負(fù)責(zé)早操、課間操及體育特長生的訓(xùn)練，如此繁重的工作影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生家長對體育課存在偏見

一部分學(xué)生家長希望學(xué)生在學(xué)校期間好好學(xué)習(xí)，取得好的成績考上一所理想的大學(xué)，恨不得讓學(xué)生一時不停地學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為從事體育鍛煉占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。很多家長沒有意識到體育鍛煉對于孩子身體健康的重要性，于是抵制孩子進(jìn)行體育活動，長期以往嚴(yán)重挫傷了孩子體育鍛煉的積極性。有一部分家長怕則怕孩子受苦，讓學(xué)生在烈日下從事體育鍛煉對家長還說是痛苦的事情，他們害怕孩子參加體育運(yùn)動會受傷，不讓孩子從事有對抗性的體育運(yùn)動。

二、高中階段體育課改革措施

1.改變教學(xué)觀念

各個學(xué)校應(yīng)全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，從目前影響體育教學(xué)的主要問題入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把重“文”輕“體”真正轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方向上來。我們我們的各級教育主管部門更要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定以培養(yǎng)和發(fā)展提高學(xué)生身體健康為主的體育課堂教學(xué)內(nèi)容。把健康體育知識技能的過去、現(xiàn)在和未來融為一體，并使其重心向?qū)W生健康發(fā)展方向轉(zhuǎn)移，這也是學(xué)校教育面向未來的改革思想與學(xué)校體育“堅(jiān)持健康第一”思想的統(tǒng)一。

2.因材施教

學(xué)生在成長的過程中受各方面因素的影響其身心素質(zhì)都有一定得差異性，因此體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的教學(xué)方案。體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生健康水平為中心，在實(shí)施體育教學(xué)的過程中應(yīng)讓同學(xué)們積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，最終建立起以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)形式。

3.與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，建立新型的教學(xué)形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此教師在教學(xué)過程中可采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；其次是要在區(qū)域內(nèi)營造有利于培養(yǎng)體育鍛煉意識的環(huán)境氛圍；再次可根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)制定一些趣味性、娛樂性的游戲比賽。再者，教師在教學(xué)的過程中要采用多種形式的教學(xué)手段，在課堂上努力營造輕松、愉悅的課堂氣氛。

4.體育教師自身能力素質(zhì)的提高

體育教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者。因此體育教師自身必須具備超凡的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，只有這樣教師才有能力去發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。體育教師必須具備健全的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才。身教重于言教，體育教師在平時的教學(xué)和生活中用自己良好的教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生，使學(xué)生從這種潛移默化的影響中產(chǎn)生積極的自我教育意識，形成一種健康向上的心理狀態(tài)。

5.改變傳統(tǒng)的考、評方法

學(xué)生每學(xué)期的最終成績應(yīng)以平時表現(xiàn)成績和期末考試成績相結(jié)合的考試制度，學(xué)生的平常成績主要由學(xué)生的課堂出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)間的評價(jià)、教師對學(xué)生的綜合評價(jià)等幾項(xiàng)組成的。考核過程中一定要要區(qū)分學(xué)生間的個體差異，注重面向全體學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行個體評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的先天條件、興趣愛好和性格特征，區(qū)別對待。

三、結(jié)語

高中階段的體育教學(xué)改革勢在必行，體育課教學(xué)越來越受到重視。高中階段體育課堂教學(xué)對于我們倡導(dǎo)“健康第一”具有重要的意義，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育的行為習(xí)慣和日后的生活方式也有著深遠(yuǎn)的影響。把健康體育知識技能的過去、現(xiàn)在和未來融為一體，并使其重心向?qū)W生健康發(fā)展方向轉(zhuǎn)移，這也是學(xué)校教育面向未來的改革思想與學(xué)校體育“堅(jiān)持健康第一”思想的統(tǒng)一。

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