提高甘肅農村職業教育針對性和時效性的策略

摘 要：甘肅農村有“三缺”：一缺致富帶頭人，二缺基礎技術人才，三缺走向國際的商業人才。因此，甘肅農村職業教育的辦學體制，從辦學思想、教育教學內容、辦學模式、人才培養和技術服務、學習需求、時代要求、人才交流等方面都要有針對性和時效性。

關鍵詞：甘肅 農村職業教育 針對性和時效性 策略 研究

一、明確培養目標，提高職業教育辦學思想的針對性和時效性

突出地域特色，突出時代特色，突出效率特色，堅持“以立體化服務為宗旨、以多元化出口為導向”的職業教育辦學方針。以“南方和沿海省思維”“發達國家思維”“榜樣思維”發展甘肅的職業教育，培養“甘肅富商”“甘肅華僑”“甘肅高級技工”“甘肅吳仁寶”。針對甘肅社會經濟發展辦有甘肅特色的職業教育，提高職業教育的辦學效率，在辦學體制上創新，增強農村職業教育辦學的針對性和時效性。以縣級職業中學為主導，打造縣、鄉鎮、村三級農村職業教育平臺，滿足學生多元化多層次的需求。使甘肅職業教育向關注學生的興趣、愛好、特長方向發展，向關注社會需求方向發展，向國內和國外兩個就業市場方向發展，向升學、就業、勞務輸出、創業方向發展。特別重視村級致富帶頭人的培養，重視培養“隴商”，促進甘肅農村職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，積極開展訂單培養，加強職業指導和創業教育，建立和完善職業學校畢業生就業和創業服務體系，推動職業學校及培訓機構更好地面向社會、面向市場辦學。打破封閉、保守、傳統的辦學模式，通過聯合辦學和“結對子”的形式使甘肅農村社會經濟發展的各種人才脫穎而出，在較短的時間內使甘肅農村職業教育與全國乃至世界農村職業教育同步發展。

二、深化教育教學改革，走內涵發展的路子，提高職業教育教學內容的針對性和時效性

根據甘肅市場和社會需要，為“中心帶動，兩翼齊飛”的項目建設培養合格人才。合理調整專業結構和課程結構，為“蘭白經濟圈”培養中堅技術人才、商業人才和復合人才，特別是村級致富帶頭人。積極擴大先進制造業、現代服務業和現代農業等技能型緊缺人才的培養規模，使甘肅農村職業學校復合型人才的在校生比例超過50%。通過與國外和發達省市的交流與合作，使甘肅農村職業學校改革課程設置、更新教學內容，改進教學方法，推進校企合作，增強甘肅農村職業學校職業教育的適應能力、應變能力和競爭能力。加快建立彈性學習制度，逐步推行學分制和選修制。加強甘肅農村職業學校職業教育信息化建設，推進現代教育技術在教育教學中的應用。把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業學校教育教學工作的重要指標。建立具有職業教育特點的人才培養、選拔與評價的標準和制度。面向社會辦職教，培養流動性、適應性、帶動性人才，為甘肅社會經濟發展注入活力。

三、加強實踐能力和職業技能的培養，提高辦學模式的針對性和時效性

加強實踐能力和職業技能的培養，增強甘肅農村職業教育的聯動能力，形成“上掛、下聯、橫輻射”的辦學格局，提高辦學模式的針對性和時效性。

“內外聯動，周邊互動、東西聯動，南北聯動”，聯合行業、企業、學校、村鎮，組建各種形式的職教集團，積極探索和構建以能力為本位、以實踐為主線的模塊化專業課程體系，到2016年建設好符合甘肅農村實際的職業教育精品課程，打造好縣、鄉鎮、村三級職業教育大平臺。

高度重視實踐和實訓環節教學，增加實習時間，加強受教育者的生產實習和社會實踐，提高他們的職業技術素質。職業學校的各類專業及技能性培訓項目要保證實踐教學時間占總教學時間的40%以上，并隨著實習、實訓條件的改善，逐漸增加實踐教學的時間。職業學校各專業要制訂《技能教學與考核綱要》，明確技能教學項目、達標要求、實施方法和考核標準，積極探索具有甘肅農村職業教育特色的實踐教學模式和評價方式。另外，甘肅省每年組織的技能大賽要貼近農村各職業學校的專業。

四、明確職責與目標，提高人才培養和技術服務的針對性和時效性

明確行政村、行業組織、企事業單位的職責與目標，充實基礎人才，提升甘肅農村職業教育的品位，提高人才培養和技術服務的針對性和時效性。加強學歷教育與職業培訓的溝通，增強甘肅農村職業教育適應能力，提高技術人才培養效率的針對性和時效性。

甘肅農村有“三缺”：一缺致富帶頭人，二缺基礎技術人才，三缺走向國際的商業人才。因此，甘肅農村職教要以“多出人才快出人才，出有用的技術人才”為目的，建立具有甘肅特色的技術人才培養體系。培養走出去的人才，把國際勞務輸出當做一篇大文章來做。

甘肅農村職業教育和培訓具有鮮明的地域和行業特點。行業組織應依據《職業教育法》賦予的職責和義務，深入基層，了解村鎮、企業職業教育和培訓工作的進展情況，反映村鎮、企業的需求和呼聲，做好行業人才需求預測、制定行業職業教育和培訓規劃、制定職業技術標準、編寫職業教育和培訓教材、溝通職業教育和培訓信息等工作，送教上門，開展技術服務。農業技術服務隨季節、企業服務隨需求開展。

五、推行工學結合、校企合作的培養模式，提高滿足學習需求的針對性和時效性

目前，甘肅農民有兩個愿望越來越突出：一是新一代農民接受高層次教育的愿望越來越迫切，二是農村大批剩余勞動力進城就業問題的愿望也越來越迫切。這兩個愿望是相互關聯的，是農民對市場的敏銳反映。從甘肅情況看，農民要求享受教育的程度，是隨著經濟發展，生活水平提高而提高的。甘肅景泰職專2012年秋季招生，高考班很有吸引力。農村職業教育既要在農村剩余勞動力就業方面發揮應有的作用，加強職業教育和培訓，又要充分考慮到農民子女要求繼續學習的愿望，為高等職業教育輸送合格人才。

六、創新職業學校德育工作，提高符合時代要求的針對性和時效性

我們要以中華民族傳統美德、“甘肅精神”和職業道德培養職業學校的學生，要樹立以人為本的科學發展觀，從構建和諧社會的目標出發，遵循學生成長的規律和特點，加強對職業學校學生的思想道德教育，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，以技術服務社會為榮，以技術奉獻社會為榮。要重視職業學校學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質。要發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學生健康成長創造良好的社會環境，讓職業學校的學生在就業崗位上彰顯自己的優秀品質，讓學生用美好的品德創出甘肅教育的牌子。

七、加強甘肅勞動力輸出培訓工作和人才引進工作，提高交流的針對性和時效性

培訓輸出勞動力，引進致富帶頭人。正確處理輸出與引進的關系，輸出面向國外和國內經濟發達地區。積極開展與東南沿海地區職業教育與培訓的合作工作。幫助甘肅職業學校的學生通過跨地區學習，或通過半工半讀實現地域互動式接受職業教育的辦法，完成學業，并提供就業崗位。如甘肅景泰職專把職業教育、職業培訓、職業指導、職業介紹有機結合起來，與沿海發達地區建立了畢業生就業協作關系，學生在第三年實習期間就送往協作單位上崗就業，就業率保持在96%以上。由于學生進得來、讀得起、出得去，學校招生多年保持了穩步上升、持續發展的勢頭。

（作者單位：甘肅省景泰職業中等專業學校）