專家型英語人才的引進與培養

21世紀是一個全新的知識經濟時代，英語人才的需求已經出現了新變化，其中之一就是對于專家型英語人才的需求日益旺盛。但是，當前我國英語人才的培養質量還不能夠高，專家型英語人才更是少之又少，這就引發了我國很多高校對于英語精英教育的呼聲愈來愈高。但是，由于我國高校對于專家型英語人才的引進與培養方面，與西方發達國家相比，仍然有較大的差距。因此，我們必須盡快采取一定的措施來積極改變這種專家型英語人才的引進與培養現狀，真正實現人才強國戰略。

一、專家型英語人才的界定

所謂專家型英語，其本質上就是指高層次人才。高層次人才一般具有高層次性、稀缺性和動態性等特征。他們往往具有較高的學術造詣，活躍的研究思維與創新構想，能夠領導和組織學科團隊保持甚至趕超國際先進水平；高層次人才還應該具備良好的道德品質，熱愛教育事業，具有較強的教學能力等。一般來說，這些高層次人才包括兩院院士、學術大師、長江學者、海外知名高水平學者等。那么，應用到英語領域，就是指專家型英語人才，他們是英語人才隊伍中的精英人物或者是創新典型代表。他們具備扎實過硬的英語語言能力，掌握至少一門專業知識，具備比較豐富的文化知識與百科知識，具備較高的綜合素質。作為高校教學目標的實踐者和核心競爭力的創造者，專家型英語人才的核心特征是高進取性、高創造性、高稀缺性和高流動性，他們的數量和質量集體現了國家和學校的綜合實力以及優勢所在。這是因為專家型英語人才具有較強的功能，即建設一流學科的基礎，培養一流人才的關鍵，提高教育質量的保障，引領社會發展的動力。

二、專家型英語人才引進與培養的必要性

1.社會發展的必然要求。專家型英語人才理念并不是一時興起，而是我國社會發展對英語人才提出的必然要求。我國原有的英語人才培養主要是語言工具型英語人才，并沒有足夠重視對于高層次英語人才的培養與引進工作，從而造成了在國際競爭中的實力不夠強。隨著我國改革開放政策的不斷推進，社會對于英語人才的要求也在不斷提高，轉而要求培養或引進具有多種才能的創新型英語人才。這些英語人才是精英人物，屬于尖端的英語專業人才，具有豐富的英語知識和更高的綜合素養。

2.高校發展的根本要求。專家型英語人才的引進與培養對于高校來說，屬于戰略性重要決策，是高校為了迎合國內人才隊伍實際情況和國際人才競爭的發展趨勢而必須做出的重要性戰略選擇。這是因為專家型英語人才是高校英語科學建設的重要標志，是高校深入貫徹落實科學發展觀的時代要求，是高校引領高水平學科發展的源動力，是培養高水平教學科研團隊的重要途徑，也是提升高校在國內外學術影響力的有效措施。

3.國際競爭的客觀需要。當前，國際國內經濟形勢日益變化發展，使得高校面臨了巨大的競爭壓力，尤其在這樣一個知識經濟時代，高校對于高層次或者專家型人才的需求更是日益旺盛。為了在國際競爭中求得一席生存和發展之地，高校就要在人力資源的開發方面下足功夫，努力搶占人才的制高點，盡快建設一支結構合理、創新能力強的高層次人才隊伍。同時，專家型英語人才作為英語領域中的高層次人才，是高校教育改革和發展過程中人才隊伍建設的內在需求，是大學建設高水平大學的關鍵環節。

三、專家型英語人才引進與培養現狀及存在的問題

1.人才引進與培養存在短期性與盲目性缺陷。當前，我國部分高校對于專家型英語人才的引進與培養缺乏科學的人才需求規劃，往往重視眼前利益，不重視長遠的發展規劃，導致了人才引進與培養方面存在較大的盲目性，不利于學校的長遠發展，無法真正發揮出高層次英語人才的積極作用。

2.人才引進與培養途徑過于單一。當前，我國一些高校對于專家型英語人才的引進與培養途徑較為單一，導致了一些無序競爭現象頻出。很多高校為了引進專家型英語人才，主要是從國內同行中進行無序競爭的引進，甚至會不擇手段地進行人才引進原則的破壞與違背，這與高校辦學宗旨之間顯然是不協調的，也最終會導致人才隊伍建設方面的短期收益和長期受損現象的發生。

3.人才引進與培養方面缺乏科學評價機制。當前，我國高校引進與培養專家型英語人才方面，往往只是重視其專業知識，并沒有切實重視他們的道德素質情況，從而出現了一些所謂的專家型英語人才，其思想政治素養和組織紀律方面不夠過硬的現象。這是因為高校并沒有建立一套科學有效的人才評價機制，與人才引進培養的初衷以及長遠發展目標相悖。

4.只重視人才引進與使用，忽略其后續培養。很多高校都是過分重視對于專家型英語人才的引進與使用，片面追求高層次人才引進的效果和針對性。事實上，這些高層次英語人才并不是十全十美的，既有自身的優勢，同時也有一些不足之處，比如說，他們中的一部分人缺乏豐富的教學實踐經驗。這就導致了一些高層次英語人才錯過了最佳的后續培養時期，因為高校認為他們既然是專家級別的，就無需再培養，這與人才成長規律是相背離的。

5.片面重視外來人才引進，忽視現有人才培養。我國高校對于專家型英語人才的引進與培養方面存在著喜新厭舊的奇怪現象。具體來說，高校熱衷于從校外引進高層次英語人才，而對于校內已有的優秀英語人才卻并不夠重視，這種人才管理政策顯然有失公允，不利于人才隊伍的建設與發展。

四、專家型英語人才引進與培養的具體對策

1.樹立“以人為本”的原則。高校在引進與培養專家型英語人才方面，首先應該切實樹立起“人才資源是第一資源”的堅定理念，順應國家對于高層次人才引進計劃的實施契機，不斷創新人才引進方式，構建一支宏大的創新型英語人才隊伍。這就需要高校堅持黨管人才的原則，牢固樹立科學的發展觀、人才觀，堅持科學規劃的原則來施行領導責任制，廣攬海內外一流大師、領軍人物。

2.制定科學人才引進規劃。作為高校人才引進中的重點，專家型英語人才的引進與培養應該要有一個科學的規劃，并在規劃的指引之下進行重點布局和安排，根據各個高校實際情況與現有條件，集中主要力量來進行重點學科的人才引進與培養。如果條件允許的話，高校還可以從國外吸引大量優秀的英語人才加入進來，充實高層次英語人才隊伍。

3.建立長效人才引進與培養機制。作為高層次人才集中地的高校，應該為專家型英語人才營造一個愉快的工作環境與氛圍，把引進與培養他們作為頭等大事來對待，動員一切可能的力量來廣攬優秀英語人才。當然，這種人才引進與培養過程中，離不開配套的長效機制進行約束和引導，突破一切條件限制，不拘一格的引進與培養人才，讓他們能夠充分發揮出自身的優勢與作用。同時，還要開辟多個渠道讓英語人才出國培訓，增強他們的國際化水準，提高教學科研質量與水平。

4.完善人才引進與培養中的激勵機制。高校應該積極與海內外高校、科研機構聯系，加大“走出去，請進來”的人才策略實施力度，創新引才方式方法，建立海內外高層次人才信息庫和專門的服務窗口，按照學校高層次人才引進和培養的總體要求，制訂相應的指標體系，改革高層次人才考核、評價體系，從而進一步完善工作考核與激勵機制，還要切實加強教師外語培訓和科研預研工作，從思想上和行動上真正重視專家型英語人才的引進與培養。

5.建立一種新型的人才組織模式。我國高校應該積極借鑒國外先進的經驗，研究人才引進與培養的新模式，即建立一種由“學科帶頭人+創新團隊”組合而成的一種人才組織模式。培養大師級英語人才，讓這些專家型或大師級英語人才具備學術自由、寧靜的環境、原創能力和原創精神、反思能力、為學術而學術的獻身精神、廣博的知識結構。從而選聘優秀的學科帶頭人，該學科帶頭人必須具備優秀的學術水平、一定的管理才能、一定的人格魅力、良好的溝通協調能力，讓專家型英語人才隊伍充滿了創新的活力，并為他們營造一種寬松優良的學術環境，為這些專家型英語人才引進與培養做好充分的準備工作。

總之，我國專家型英語人才在當前這個時代是非常需要的，而且也呈現出不斷提高的趨勢。高校應該適應這種時代發展的潮流，切實提高英語人才培養的目標與標準，真正為培養出精英型英語人才服務。高校應該充分意識到專家型英語人才隊伍建設的重要性，大力建設創新平臺，加強創新團隊建設，從專家型英語人才隊伍建設的總體規劃入手，來全盤地看待專家型英語人才的引進與培養工作，從而進一步做好該項工作。[基金項目：本文系湖南省普通高校教學改革研究項目“口譯理論視角下的高校英語專業基礎階段系列課程教學改革研究與實踐”（湘教通【2011】315 號）的研究成果。]

（作者單位：吉首大學外國語學院）