素質教育理念下計算機教學研究

摘要：本文就計算機教育內容、實踐任務，探討了基于素質教育理念優化計算機教學的科學策略。對提升計算機教學水平，優化教學效果，促進學生的多元化發展，有重要的實踐意義。

關鍵詞：素質教育；計算機；教學

1、前言

知識經濟時代，信息化技術得到了廣泛的應用，可全面提升實踐工作效率，節約資源投入，實現自動化生產與辦公。由此可見做好計算機教學尤為重要，只有基于素質教育理念，注重對學生綜合實踐能力的培養，方能令他們形成良好的信息化素養，適應時代需求，實現全面發展。

2、計算機教學內容

計算機教學的主體內容涵蓋理論知識學習、軟件、硬件系統知識、實踐上機技能、輔助管理學習等任務。該項學科教學不僅可令學生掌握必要的計算機相關知識，還可令他們熟悉了解操作計算機技巧，進而輔助他類學科學習，提升實踐效率。信息時代，網絡系統的普及應用，進一步令計算機技術發展上升到了嶄新的高度，只有通過計算機教學，鞏固學生計算機技能，方能令他們跟上時代形式，將計算機學科知識轉化為一門基礎工具，通過自如應用，輔助各項工作的良好開展。

實踐教學的根本任務在于進行計算機文化的全面普及，優化學生整體素質，令計算機學科知識以及處理信息技能成為學生們知識體系構建、能力智力結構優化的核心內容。學生應掌握必要的計算機基礎知識，例如技術應用發展史等。同時還應學會程序設計的相關原理、編程語言，掌握必要的軟件應用技能以及系統管理策略等。為提升學習水平，學生應具備良好的觀察力、分析力、記憶力、實踐操作能力以及不斷的開拓研究分析難點問題的能力。廣大教師則可根據計算機教學的內容特征，注重對學生綜合能力的培養鍛煉，巧妙的選擇教學內容、設置例題，引入生活場景激發學生觀察分析的積極性。同時為鞏固學生記憶能力，可通過反復練習、理論與實踐相結合、問題導入、任務學習模式等，令學生循序漸進的通過持續努力全面掌握計算機基礎知識與實踐操作技能。教師還應為學生創設廣泛的實踐學習機遇，例如可通過分組實踐、案例教學等培養學生舉一反三的能力，令他們通過自主討論、合作研究，提升發現問題、解決問題的實踐能力。教學過程中教師應以學生為楊心，注重綜合素質教育培養，進而幫助學生實現全面持續的優化發展。

3、強化計算機教學素質教育培養

3.1 注重對學生創造思維與抽象意識的培養

傳統教學過程中，教師通常過于注重知識性教學內容的傳授，對學生刨造思維的激發引導不良忽視。該類教學模式下，雖然學生在不斷的原理分析、反復的查閱資料、持之以恒的探索過程中，會獲取一定的創造快樂感，然而卻遠遠不及通過實踐動手鍛煉、豐富的程序設計學習，所帶來的滿足感與獲取成功的喜悅感。因此，實踐教學中，教師應更新觀念，注重對學生創造思維的培養。例如在程序設計教學中，應摒棄常規思維，可獨具創新性的引入常規數學知識中不能成立的語句程序，進而體現一定的新鮮性，激發學生求知欲望以及創造力。

抽象思維主要利用判斷推理、概念知識等進行思考。計算機學科知識特點決定，其較多的程序編輯、應用設計均需要將抽象作為基礎，因此應全面培養學生形成良好的抽象思維，把握如何選擇合理的算法，怎樣通過問題的分析，合理的總結出其中蘊含的客觀規律，并利用計算機語言進行抽象的概括與描述。該過程需要應用關聯分析、猜測與總結等思維。為此，教師可設計鍛煉學生總結、分析與歸納能力的文字游戲、邏輯習題進行良好的素質教育，令他們善于總結、舉一反三。可在教學過程中選擇幾個經典的例子，令學生進行比對分析，總結出其中的共同點，進而把握規律，準確的進行描述與概括。

3.2 完善技能訓練，強化學生自學能力

為激發學生學習計算機知識興趣，教師可通過完善的技能訓練，推進學生思維素質的全面升華。應有效的增加上機訓練課時，令學生通過手腦并用、集中關注，形成審慎、細致入微的學習態度。同時，教師應采用程序模塊訓練模式，將具有一定難度的知識問題進行有效的分解，令其成為幾類相對簡單的計算機知識問題。這樣一來，學生面對困難時便不會產生妥協、氣餒的情緒，而是積極主動的進行上機訓練，明確指令功能操作流程、技巧，掌握程序運行特點，并快速的進行驗證分析，全面的反饋整體運行結果。該類反復調試鍛煉的過程，可對學生實踐技能水平的提升起到積極有效的作用，還可令學生磨練意志，強化素質，進而產生濃厚的計算機知識學習興趣，并形成良好的主觀能動性，以堅強毅力客服學習困難，提升學習本領。另外，教師還應注重對學生自學能力的培養，令他們養成自主查閱資料、更新知識技能、利用網絡平臺擴充視野的學習習慣，這樣才能全面適應信息技術快速更新發展的特征，提升綜合素質。

4、結語

總之，素質教育理念下做好計算機教學尤為重要。我們只有明確教學內容、注重對學生實踐技能、抽象邏輯思維的全面鍛煉，強化其自學能力，激發學生學習興趣，方能令學生在積極主動、不斷進取的狀態下更好的掌握計算機知識，鍛煉綜合素質，實現全面發展。