風險與危機管理的教學融合

摘 要：風險與危機猶如硬幣的兩面，需要從一個整體的角度加以把握和貫通。將風險管理與危機管理整合到一門課程中是學科發(fā)展的必然趨勢，對于培養(yǎng)能夠勝任風險與危機管理的企業(yè)管理人才有著重要意義。

關(guān)鍵詞：風險管理；危機管理；教學

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）01-0298-02

隨著危機發(fā)生的頻率增加，中國將出現(xiàn)一個風險與危機管理人才需求激增的時期。但中國高校在風險與危機管理領(lǐng)域的努力基本上還處于學術(shù)理論研究的狀態(tài)，除了極少數(shù)學校在研究生培養(yǎng)專業(yè)中開設(shè)相關(guān)課程外，在中國絕大部分高校面向本科生的風險與危機管理教學還是一片處女地。這與近年來中國已經(jīng)處于危機頻發(fā)期的現(xiàn)狀很不相適應(yīng)，也反映了中國高校教學改革和課程設(shè)置的滯后性。因此，在工商管理專業(yè)進行風險與危機教育，培養(yǎng)能夠勝任風險與危機管理的企業(yè)管理人才顯得尤為迫切。

一、風險管理與危機管理教育的現(xiàn)狀

風險概念最早出現(xiàn)在西方，目前已廣泛應(yīng)用于管理學、經(jīng)濟學、環(huán)境災(zāi)害科學等領(lǐng)域中。1931年美國管理協(xié)會首倡風險管理。1963年，美國出版了《企業(yè)的風險管理》手冊。此后，對風險管理框架的研究逐步趨向系統(tǒng)化、專門化。20世紀70年代，風險管理方面的課程及論著數(shù)量大增。全美多數(shù)管理學院開設(shè)風險管理課，美國還設(shè)立了風險管理師證書，授予通過風險管理資格考試者。20世紀70年代以后，法國和日本也開始了風險管理研究。1986年10月，風險管理國際學術(shù)討論會在新加坡召開。2003年，亞洲風險與危機管理協(xié)會 （AARCM）成立。2005年底，中國勞動和社會保障部引入AARCM的注冊企業(yè)風險管理師（CERM）證書。風險管理學作為一門學科在中國仍舊處于起步階段。目前，國內(nèi)部分高校已經(jīng)開設(shè)各類風險管理課程，但是主要是金融和保險領(lǐng)域的風險管理，在教學改革與實踐方面的文獻很少。

國際上，危機管理是公共管理學科的重要組成部分，是20世紀60年代以來管理學新興的研究領(lǐng)域。目前在歐美國家特別是美國、加拿大、英國等已形成了系統(tǒng)的學科和應(yīng)用體系，許多大學（如哈佛大學等）開設(shè)了危機管理課程，一些國家和地區(qū)還成立了專門的危機管理控制機構(gòu)和專業(yè)協(xié)會，為各行各業(yè)提供專業(yè)的危機管理及增值服務(wù)。次債危機以來，美國各大商學院紛紛將諸如抵押貸款泡沫、信用危機和其他危機相關(guān)課程納入到課程中。亞洲金融風暴、“9·11”事件、SARS 以后，危機管理越來越多地被人們提及，越來越多的企業(yè)也感覺到危機管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性。正是在此背景下，危機管理逐步引起了中國政府和學術(shù)界的重視。有學者指出忽視欠發(fā)達地區(qū)尤其是西部地區(qū)的危機與危機管理研究，一直是中國危機管理研究的嚴重缺陷。

二、風險與危機管理融合發(fā)展的趨勢

風險與危機猶如硬幣的兩面，沒有爆發(fā)的危機稱之為風險，失去控制的風險就是危機。風險管理涉及評估并避免潛在的威脅，而危機管理側(cè)重應(yīng)對已經(jīng)實現(xiàn)或正在到來的威脅，兩者之間有著密不可分的內(nèi)在關(guān)系，但是又有著各自不同的理論方法工具。國外學者已經(jīng)開始從整合的視角看待風險與危機。在國內(nèi)現(xiàn)有的工商管理教學體系中，關(guān)于風險管理和危機管理的課程并不多，并且風險和危機之間缺乏一個有機的整合。目前，部分有識之士已經(jīng)意識到傳統(tǒng)危機管理研究和教學的不足，并在不斷地作出努力。如北京大學光華管理學院周春生教授開設(shè)了《風險與危機管理》課程并在2007年出版了教材《企業(yè)風險與危機管理》，這是目前國內(nèi)唯一將風險與危機進行整合的教材。此外，上海財經(jīng)大學和上海交通大學相繼開設(shè)了《風險與危機管理》課程。

有別于過去，一些研究中心在命名上就同時涵蓋了風險與危機這兩個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了發(fā)起人對風險與危機內(nèi)在邏輯的理解，如“南京大學社會風險與公共危機管理研究中心”，“北京大學風險與危機管理研究室”。2007年9月，中國災(zāi)害防御協(xié)會風險分析專業(yè)委員會主辦了首屆“風（下轉(zhuǎn)325頁）（上接298頁）險分析與危機反應(yīng)”國際學術(shù)研討會，此后，分別在2009年和2011年主辦了第二屆和第三屆；2008年9月，南京大學承辦了“風險、危機與公共管理”國際學術(shù)研討會；2010年5月29日，北京理工大學危機管理研究中心舉辦了“中美MBA風險與危機管理國際學術(shù)研討會”。在最接近市場需要的培訓行業(yè)，許多培訓機構(gòu)憑借其靈敏的市場嗅覺，開始向企業(yè)中高層管理者提供風險與危機管理的培訓課程，并涌現(xiàn)出一批知名講師（見下表）。

當前中國的課程理論界在風險與危機課程研究方面尚有缺失，對風險與危機課程的內(nèi)涵、意義、時事等研究較少。現(xiàn)實教育中，在教學內(nèi)容方面主要側(cè)重一般性的危機事件，很少涉及毀滅性的重大危機事故；在教學方式上，主要是通過相關(guān)的學科教學滲透或者邀請專家開設(shè)講座，缺乏系統(tǒng)性、全面性的風險與危機課程教學；在風險與危機管理教育的目標上主要關(guān)注知識點的講授，而缺少對風險與危機管理實務(wù)能力和技巧的培養(yǎng)。危機管理的內(nèi)涵和范圍正在不斷深化，風險作為沒有爆發(fā)的危機尤其需要企業(yè)管理者重視，并且采用適當?shù)淖R別、度量、評估和控制手段對風險進行管理，防患于未然。因此，將風險管理與危機管理整合到一門課程中是學科發(fā)展的必然趨勢。

三、結(jié)論與建議

風險與危機管理的融合已經(jīng)體現(xiàn)在科學研究中，在課堂教學中綜合把握這兩個不同但相關(guān)的主題尤為迫切。根據(jù)與企業(yè)界的接觸，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)企業(yè)對風險與危機管理的相關(guān)知識和技巧存在迫切的需求，而這些需求目前僅僅由少量專業(yè)培訓機構(gòu)面向企業(yè)中高層管理者提供的培訓或研修班滿足。因此，必須改變國內(nèi)高等教育界遍存在的與市場脫節(jié)現(xiàn)象，將風險管理和危機管理整合成一門系統(tǒng)的課程，并促進課堂與業(yè)界接軌。

參考文獻：

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[4] 周永生.現(xiàn)代企業(yè)危機管理[M].上海：復旦大學出版社，2007.[責任編輯 陳 鶴]

收稿日期：2012-09-18

基金項目：桂林理工大學2012年度教改工程項目（2012B19）

作者簡介：佘升翔（1981-），男，湖南邵東人，教師，博士后，從事風險管理研究；陳麗（1987-），女，湖南邵東人，在讀MBA，從事工商管理研究。