高等學校家庭經濟困難學生誠信教育探究

摘 要：家庭經濟困難學生是高校中的一個重要而又特殊的群體，對其誠信人格的培養，關系到整個高校學生資助工作的實效性，關系到高校德育工作的能否順利推進。探究高校家庭經濟困難學生誠信教育現狀，對其中存在問題進行分析，并提出相應誠信教育策略，從而促進家庭經濟困難學生全面發展，達成助困育人的目的。

關鍵詞：高校；家庭經濟困難學生；誠信教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）01-0280-02

隨著中國高等教育規模的擴大和學生總量的快速增長，特別是高校招生、收費制度改革的不斷深入，高校家庭經濟困難學生的數量有較大增加。同時，國家、社會和高校的資助力度也不斷加大，如何確把有限的資源更好的利用，使更多的家庭經濟困難學生能夠上得起學，上好學，使得各類資助充分發揮育人的效果，這就要求高校德育工作者提高認識，更新工作方式方法，適時加強對家庭經濟困難學生的誠信教育。

一、高校家庭經濟困難學生誠信教育現狀

（一）家庭經濟困難學生誠信教育工作制度不健全、形式單一、缺乏創新性、實效性

1.學校注重智育，誠信教育與思想引領不足

中學追求升學率，大學則強調專業素養，強調知識面，強調成才就業，而忽視了對學生健全人格的培養，即便在思想道德教育方面，面對思政教育工作者相對學生人數比例失調，“80后”、“90后”思想多元、獨立、新潮的特點，誠信教育沒有趕上時代步伐，而大多是形式化、走過場。另外，高校越來越突出知識教育，缺少對家庭經濟困難學生的情感教育，心理引導，這是不符合道德行為養成的規律，勢必將影響這部分學生誠信品格的養成。

對于家庭經濟困難學生的資助，許多高校實際上只是單純的救助式的補助，對于資助之后的后續管理，引導，誠信教育、感恩教育只是流于形式，尚未建立一套完善系統的家庭經濟困難學生誠信管理體系，沒有形成激勵創新、改革誠信教育措施的整體氛圍。這使得家庭經濟困難學生這個問題多發群體形成被動接受，自卑等心理問題積聚，道德誠信不升反降。

2.缺少獎懲分明的誠信管理機制

針對家庭經濟困難學生壓力大、缺乏自信、心理問題突出的狀況，學校要么出于同情、要么出于安全或涉及人數多等等原因，對其不良行為不能給予應有的制裁和處罰，這對堅守誠信的大學生造成了負面影響，客觀上為大學生的失信創造了條件和機會。此外，高校一般都有完善的學習成績獎懲管理機制、學生行為獎懲管理機制，而誠信管理測評管理機制要么沒有或者很不完善。高校一般建立了學生學籍、成績、家庭情況、活動類獲獎情況等方面有登記管理檔案，而很少有高校建立學生誠信管理檔案，因此對于學生誠信方面沒有充分的依據進行相應的獎懲。

3.誠信教育形式單一、缺乏創新性、實效性，與實踐聯系不緊密

“開大會，上大課、發文件，唱大調”這是實際中許多高校在對家庭經濟困難學生進行誠信教育過程中實際存在的普遍現象。高校擴招，招生規模擴大，使得高校師資變得愈發緊張，追求科研，就業率，使得高校師資分配不得不弱化德育教育，家庭經濟困難學生誠信教育不得不面臨一種尷尬的形式化境地，從而就談不上深入的了解、總結、分類、創新、實踐、反饋的完整程序。目前國內高校排名，綜合實力的體現，科研、就業比重愈發突出，在社會、家庭、學子心中這也是衡量學校名望最有具說服力的因素。以高校引進人員為例，每年的招聘計劃中很少出現針對高校一線專業輔導員、管理者的招聘。即使有，也要求學術、管理兼備，實質也是側重科研學術能力。

（二）家庭經濟困難學生誠信缺失現象相對突出、感恩意識淡薄

1.誠信缺失現象相對突出

近年來，隨著國家、政府出臺的一系列大學生資助政策，同時各高校也通過不同渠道籌集社會資金幫助家庭經濟困難學生。然而，確實有部分應該獲得資助的學生沒有獲得資助，而不應該獲得資助的學生卻獲得了資助。這種現象的出現部分原因是由高校資助體系不完善，但也有部分原因是一些學生不誠信。此外，有些貧困生學生獲得了資助，但使用資助資金不誠信，把資助金存入銀行“增值”或挪作它用，惡意欠繳學費，甚至，有些貧困生禁不住大城市的誘惑，用受助資金進行不當消費，還有人隱瞞補助事實繼續向父母要錢。另外，在國家助學貸款過程中，屢屢出現提供虛假的家庭情況，不按時還款等情況。

2.感恩意識淡薄

古人云“ 滴水之恩，當涌泉相報”，“ 投我以木桃，報之以瓊瑤” 。它教誨世人，當受恩于人時，切勿忘了感恩。然而，這個流傳了幾千年的中華民族傳統美德卻日漸為一些當代大學生所遺忘。部分大學生以自我為中心，把社會、他人和父母對自己的關懷和幫助看成是理所當然的事情，缺少一顆感恩的心。多次受助，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話。出現這種狀況的原因部分是貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對待他人和社會的陽光心態，有的學生竟以為成績好，獲資助是理所當然的，缺乏起碼的感恩之心。

二、家庭經濟困難大學生誠信教育的對策

家庭經濟困難學生扶助工作過程中出現的誠信危機，使我們深切地體會到，要從根本上解決這一問題，必須遵循道德行為養成的規律，從思想教育與制度建設兩個方面來著手加強大學生誠信教育，達到自律與他律的完美統一。

（一）創新誠信教育模式，注重思想引領，培養大學生感恩意識

1.學校要創新誠信教育模式，開展系統的誠信教育

誠信教育是全方位、多層次、整體化的教育系統工程。它要涵蓋學習考試、日常生活等各個層面，它要充分發動大學生進行自我教育。學校要打破應試教育的限制，改變傳統上大課、開大會、唱高調、強灌輸的方式方法，要根據大學生個體多樣化特征努力探索他們喜聞樂見又易于接受的教育方式，適應“80后”、“90后”主動意識強，勇于探索，善于表現的特點，并且一定要理論與實踐相結合，做到行知統一，還要在實踐中不斷探索誠信教育卓有成效的新途徑。利用網絡、校報、講座、征文、漫畫展等形式加強對家庭經濟困難學生的誠信、責任心、自立自強等方面的教育，積極營造家庭經濟困難學生奮發向上、敢為人先的良好氛圍。舉辦誠信論壇，與相關銀行建立長效合作機制，定期為貸款學生舉辦有關還貸問題的信用教育講座或咨詢活動，邀請相關領域的專家學者為同學們普及信用知識，為同學們樹立現代社會準則打好基礎。

2.培養大學生感恩意識

高校不僅要做好家庭經濟困難學生的認定工作，還要做好家庭經濟困難學生的感恩教育工作，讓學生常懷感恩之心，使學生知道怎樣去回報教師與同學，知道感恩學校、感恩國家、感恩社會。高校如何對家庭經濟困難學生進行感恩教育，這是一個值得探討的問題。首先，在平時的學習生活中要多舉行關于感恩回報的課外活動，比如，可以定期舉行義務獻血、志愿服務等感恩活動，組織學生觀看一些關于感恩的電視節目和視頻，中央電視臺每年一次的“感動中國”評選活動就很好，高校可以舉行類似的活動。在每個人的一生中，時時刻刻在接受著別人的幫助，只有讓那些家庭經濟困難學生在接受幫助之后知道感恩，懂得回報，才能使得高校的家庭經濟困難學生誠信教育工作做到實處。

（二）健全誠信教育制度，開展卓有成效的誠信教育

完善誠信管理機制，建立貧困生個人誠信檔案，積極拓展監督渠道，堵塞管理漏洞，同時建立、健全失信懲罰機制。學校要建立貧困生個人誠信檔案，檔案除了貧困生基本材料外，還要有諸如繳費、考勤、考試、勤工儉學等各類詳細情況，它重點考核學生各方面的誠信行為，考核結果是德育測評的重要依據，并作為學生評優獲獎、入黨、推研等的重要指標。此外，學校要調整“獎”、“助”比例關系，明確權利義務，變無償資助為有償資助。要提高獎學金額度或增設評獎項目，減少“貧困資助”的開支。要改變資助政策的“不勞而獲”的形式，貫穿權利和義務對等的思想，學校要明確家庭經濟困難學生的義務。對于失信的學生要建立心理干預引導，誠信、校規、法律政策宣講，相應處罰的完善機制。

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[責任編輯 陳 鶴]

收稿日期：2012-10-08

基金項目：西北師范大學學生工作發展研究中心規劃課題

作者簡介：張宏旺（1979-），男，甘肅榆中人，講師，碩士，從事非線性泛函研究。