給學(xué)生一片自由寬松的天空

“學(xué)生所需，即教之所在。”學(xué)生有疑惑、想知道的知識(shí)，就是課堂中教師應(yīng)該加倍關(guān)注、講細(xì)講透的地方。正所謂：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可是，有時(shí)課堂上也會(huì)出現(xiàn)“疑惑”層出不窮，教師應(yīng)接不暇的情況。“人的生殖”這一課筆者就遇到了此種情況，學(xué)生提出了許許多多有關(guān)“生殖”的問(wèn)題，他們太想知道自己是怎么來(lái)的，太想知道人為什么可以生生不息。這些問(wèn)題是他們平時(shí)想過(guò)，但羞于問(wèn)人，沒(méi)有確定答案的問(wèn)題。

教師要怎么辦？是照本宣科，僅完成教學(xué)任務(wù)，不深入探討？還是伸展開(kāi)去，幫學(xué)生把那些“羞人的”問(wèn)題解決掉？筆者選擇了后者。筆者認(rèn)為“給學(xué)生一片自由寬松的天空”，讓他們把心之所惑自由揮灑，讓他們通過(guò)正確渠道，自由輕松地掌握知識(shí)，這才是符合“傳道授業(yè)解惑”的原則的。

1.案例描述

“人的生殖”是蘇科版《生物》八年級(jí)上冊(cè)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容。該節(jié)主要介紹男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能、受精、胚胎發(fā)育的過(guò)程及分娩等知識(shí)。

經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多疑惑，但他們比較害羞，有“欲言又止”又“欲罷不能”之感。所以為了營(yíng)造寬松的氣氛，我播放了電影《小孩不笨》的一些搞笑鏡頭，接著用主人公的一句話——“接吻了，睡覺(jué)了是否會(huì)懷上孩子呢”導(dǎo)入新課。通過(guò)詼諧的電影，打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，以愉悅的心情接受新知識(shí)。新課傳授中，筆者首先對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，其間，把學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解。接下來(lái)，筆者把“精彩”留給了“自由發(fā)問(wèn)”環(huán)節(jié)。

也許是課前調(diào)查時(shí)和學(xué)生已有溝通的緣故，每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，問(wèn)所欲問(wèn)。課堂上氣氛熱烈，每個(gè)問(wèn)題提出時(shí)都有仔細(xì)聆聽(tīng)的耳朵，每個(gè)問(wèn)題得到回答時(shí)也有解惑后的釋然頷首。看得出，學(xué)生們是真想知道“怎么回事”，并沒(méi)有故意搗亂和嘩眾取寵的想法。

雖然只有半節(jié)課左右的時(shí)間，但學(xué)生的問(wèn)題真的是“一籮筐”呀！列舉其中部分：

（1）精子是如何進(jìn)入女性體內(nèi)的？

（2）為什么只有一個(gè)精子可以進(jìn)入卵細(xì)胞，多了會(huì)怎么樣？

（3）同性戀是怎么回事，能生孩子嗎？

（4）連體嬰兒是怎么形成的，為什么有的可以分開(kāi)，有的卻不能？

（5）羊水是水嗎？孩子在里面會(huì)嗆水嗎？

（6）什么是勃起？性無(wú)能是怎樣的？手淫有什么危害？

（7）街頭電線桿上所說(shuō)的“前列腺炎”是怎么回事？

（8）雙胞胎、同卵雙生、異卵雙生是怎么回事？

（9）處女膜是怎樣的？

（10）媽媽是從什么地方生出我的？

（11）臍帶與肚臍眼是什么關(guān)系？

（12）胎兒頭那么大怎么能從陰道產(chǎn)出呢？

……

雖然筆者在課前做了充分的準(zhǔn)備，但也有好些個(gè)問(wèn)題答不出來(lái)，因?yàn)閷?shí)在太五花八門了。最后，筆者陷入了“問(wèn)題”的海洋，不得不讓學(xué)生把問(wèn)題寫下來(lái)，由筆者課后在每張紙條上回答，而這些紙條也會(huì)在下節(jié)課上返還給他們，同學(xué)問(wèn)可以相互傳看，以知道正確答案。

課后，筆者讓學(xué)生把自己的感受寫下來(lái)，尤其是寫他們?cè)谥v課前后的一些認(rèn)識(shí)上的不同。看后感到很欣慰，摘錄部分：

“記得開(kāi)學(xué)初，一些同學(xué)看到生物書(shū)后大叫：這里面的內(nèi)容真黃呀！而老師卻以非常平常的心給我們講課，糾正了我們認(rèn)識(shí)上的許多偏差。我認(rèn)為，老師是正確的，畢竟我們應(yīng)該了解自己。”

“開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)書(shū)，大家傳言新書(shū)第95頁(yè)很‘那個(gè)’，男同學(xué)胡亂說(shuō)著，女同學(xué)羞于翻開(kāi)那一頁(yè)。但當(dāng)我們學(xué)完那一課后，不論男女同學(xué)都可以坦然地翻開(kāi)那一頁(yè)，因?yàn)槲覀冎滥遣贿^(guò)是身體的一部分，就像心臟、肝臟一樣。也許正是因?yàn)槲覀円郧暗臒o(wú)知才會(huì)那樣，真正了解了就能夠正確地面對(duì)。”

“從前問(wèn)爸爸媽媽自己是從哪里來(lái)的，大人們一陣放聲大笑之后告訴我：是從垃圾堆里撿來(lái)的，是從胳膊窩里蹦出來(lái)的，是上廁所的時(shí)候撿的。幾節(jié)課之后，我的內(nèi)心豐富而平靜，現(xiàn)在我能真正從內(nèi)心接受這些概念，變得平常自然了。”

“我有一種大夢(mèng)初醒的感覺(jué)，大人們說(shuō)我是從外面撿來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道自己是由爸爸的精子和媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵發(fā)育而來(lái)的。我困惑的是大人們?yōu)槭裁匆幰恍┕适聛?lái)騙我們呢。”

2.感悟反思

回憶以前教師的做法，一般有以下幾種：①輕描淡寫，似講非講。這好像故意給學(xué)生造成難以啟齒的感覺(jué)，人為地增加了神秘感。②干脆不講，全部自學(xué)。這更是一種不負(fù)責(zé)任的做法，回避不能解決問(wèn)題。③男女生分班講，男生由男老師講，女生由女老師講。這樣做比前兩者是個(gè)進(jìn)步，但這也是人為地加以神秘化的做法，好像男女各有秘密不能公開(kāi)似的。

在心理學(xué)中有個(gè)有趣的現(xiàn)象：如果辦公室的門上貼著“不許往里看”的標(biāo)語(yǔ)，人們經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)忍不住往里看一看，這是一種正常的人性。多年的思想禁錮使人們認(rèn)為“人的生殖”是比較隱晦的、難以直言的。可孩子都是好奇的，越不想讓他們知道的事他們就越想知道，他們會(huì)通過(guò)各種途徑知道他們想知道的，有時(shí)甚至是非常危險(xiǎn)的途徑。所以筆者認(rèn)為還是大大方方地講，因?yàn)樗旧砭褪且环N知識(shí)，既然是知識(shí)就沒(méi)有什么可以隱晦，沒(méi)有什么見(jiàn)不得人的。

但是要上好這節(jié)課也不容易。根據(jù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下兩個(gè)方面：

①要給學(xué)生一片自由寬松的天空，營(yíng)造一種暢所欲言、問(wèn)所欲問(wèn)的課堂氛圍。輕松的氣氛，平常的心態(tài)，不歪曲，不回避，把孩子引入一個(gè)真善美的境地，這是每個(gè)生物學(xué)老師應(yīng)該做到的。古希臘教育學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為：教育是一個(gè)對(duì)話不斷展開(kāi)的過(guò)程，是師生共同尋求真理。給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們展示所思所想，讓課程內(nèi)容得以展開(kāi)，得以深化。在“熱烈”中，教師展示自身的知識(shí)、態(tài)度、情感，同時(shí)也悄悄改變學(xué)生，真正成為了學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者。

②在本課中確立相應(yīng)的情感主旨也很重要。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人的生殖”有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地把握的同時(shí)，穿插“培養(yǎng)自信”、“愛(ài)戴父母”以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育，將起到奠定基調(diào)、把分散的教學(xué)內(nèi)容收攏、使主題得到“升華”的作用。

例如：在講“受精”時(shí)，充分挖掘了此處的教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，告訴學(xué)生：你生來(lái)就是一名冠軍4至6億個(gè)精子開(kāi)始賽跑，只有幾百個(gè)精子能夠到達(dá)卵細(xì)胞的周圍，而只有一個(gè)能夠到最后的終點(diǎn)，進(jìn)入卵細(xì)胞，生成受精卵，那就是你。所以，每個(gè)人生來(lái)就是冠軍。每個(gè)人都是很有潛質(zhì)的。

又如：在“胚胎發(fā)育，母親孕育孩子”的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行“孝敬父母”的教育，可以游戲的形式開(kāi)展：將一共20多斤重的包綁在一個(gè)男生的腹部，讓同學(xué)給他記時(shí)1min，讓他彎腰系鞋帶，轉(zhuǎn)身取物，上下樓梯等。游戲完成后，讓男生說(shuō)說(shuō)感受。很多次，被實(shí)驗(yàn)者都會(huì)說(shuō)：“真是受不了！”學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺苣赣H孕育時(shí)的艱辛。每個(gè)人都應(yīng)該孝順父母。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感悟生命的神奇，深刻理解親情，了解自己的結(jié)構(gòu)和生理，知道如何關(guān)愛(ài)自身，如何更好地成長(zhǎng)……

每節(jié)課都有其收效最好的講授方法，本節(jié)課所采用的教學(xué)方法雖然經(jīng)過(guò)思考并實(shí)踐了，但真正能做到“最有效”可能還不一定。所以筆者認(rèn)為只有用心研究教學(xué)，了解學(xué)生最想了解的，教師才能做到有的放矢，為學(xué)生排疑解惑，才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。