發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在音樂課堂應(yīng)用中對(duì)教師的要求

【摘 要】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法其主要特征就是以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上能得到積極有效的參與，使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。本文主要探討在小學(xué)音樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法對(duì)教師的要求。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 音樂課堂 教師

音樂為大家所熟悉和喜歡，它是我們生活中不可缺少的一部分，音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操、培養(yǎng)兒童的心靈美起著重要的作用。教學(xué)方法的正確選擇可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握并運(yùn)用知識(shí)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法適應(yīng)了當(dāng)代教育改革的需要，以學(xué)生為主教師為輔，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)的一種新的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教授法在小學(xué)音樂課堂中缺乏靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的應(yīng)用則需要教師在課堂中有明確的設(shè)計(jì)思路和細(xì)致的教學(xué)過程，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法更重要的是在學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師引導(dǎo)學(xué)生從所見的事物表面現(xiàn)象去探索新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)途徑。那么在教學(xué)過程中就要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師提出要求，明確發(fā)現(xiàn)目的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法能使學(xué)生擁有愉快的情緒體驗(yàn)，隨之產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，最需要教師動(dòng)腦筋思考的就是教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。在具體的教授過程中，教師要適度的提出要求，讓學(xué)生明確需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及明確“發(fā)現(xiàn)”的目的。

教師可以在正式講述教學(xué)內(nèi)容之前，可以設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)呐c課堂有關(guān)的問題給學(xué)生，這些問題不要求學(xué)生回答，目的僅在于引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，以此來引導(dǎo)學(xué)生的興趣傾向，在潛移默化中已經(jīng)把課堂的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為探索發(fā)現(xiàn)的中心。

二、制定假設(shè)明確思路

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)、了解一般的原理原則固然重要，但尤其重要的是形成發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和方法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)有一種探索新知識(shí)的態(tài)度，喜歡并樂于去做出假設(shè)，推測(cè)關(guān)系，發(fā)揮自己的能力去解決新問題。發(fā)現(xiàn)新事物，這一點(diǎn)在音樂教學(xué)中也非常重要。

俗話說“提出問題是解決問題的一半”。在課堂中，適當(dāng)?shù)募僭O(shè)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這其中也就是培養(yǎng)學(xué)生自己提問自己解決的能力。教師讓學(xué)生假設(shè)自己是蒙古族小朋友，學(xué)生自發(fā)的就會(huì)聯(lián)想到蒙古的民族風(fēng)俗、音樂特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出來，并且更加生動(dòng)和活躍，相比之下，如果讓老師手把手的教授，學(xué)生不僅很難接受而且也不能達(dá)到預(yù)想的效果。

三、提問的技巧

在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法中課堂提問是不能缺少的一個(gè)重要組成部分，而課堂提問又是教學(xué)的有效手段之一。它不但可以用來組織教學(xué)，而且能及時(shí)反饋教學(xué)信息，最重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力大有益處。如何能讓學(xué)生積極地回答問題，樂于思考呢？我們可以通過以下途徑進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)。

（一）巧設(shè)疑問激發(fā)興趣

課堂上要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于最積極的心理狀態(tài)，教師必須想方設(shè)法的去觸動(dòng)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的心理共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。最重要的就是要抓住學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)思考理解的知識(shí)點(diǎn)。抓住興趣點(diǎn)提問能發(fā)揮非智力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（二）變換角度培養(yǎng)能力

課堂提問沒有固定的模式，也不一定要照搬教材中的設(shè)計(jì)思路，可根據(jù)小學(xué)生的注意力喜歡集中在新鮮有趣的事物這一心理特點(diǎn)，不斷變化提問的角度，和提問的方法。

這樣，有目的的創(chuàng)設(shè)提問情境，老師能夠收獲預(yù)期的教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來也能輕松不少，能在不知不覺中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)的愿望。

（三）指導(dǎo)操作激活思維

音樂與我們的日常生活緊密的聯(lián)系著，在音樂教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出與日常生活相吻合的結(jié)論，激活學(xué)生的思維。

教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知音樂與世界的緊密聯(lián)系，認(rèn)知大千世界豐富的音響和音樂所擁有的特殊的音色和感染力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

在課堂提問的設(shè)計(jì)中，有一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，那就是學(xué)生的回答。它不僅能反饋教學(xué)信息還是教師正確指導(dǎo)學(xué)生思考方向的重要途徑。在這里，面對(duì)學(xué)生的回答教師應(yīng)保持鼓勵(lì)的態(tài)度，因?yàn)榻處煹钠谕軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅提問要有技巧，鼓勵(lì)也是同樣需要技巧的。因此，在課堂提問中，教師需要耐心的傾聽學(xué)生的回答，沒有特殊情況一般不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答教師要做出正確的總結(jié)，以便使學(xué)生獲得明晰的結(jié)論，自行對(duì)自己的知識(shí)空缺或思維錯(cuò)誤進(jìn)行改正。對(duì)學(xué)生正確的回答，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，若有錯(cuò)誤要鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充或糾正。但是如果有錯(cuò)誤的不糾正，回答得好的也不表?yè)P(yáng)，聽之任之的話，就會(huì)給學(xué)生提問是流于形式的印象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)幕卮鸩灰驌羲麄兊姆e極性，要對(duì)回答加以保護(hù)。我們需要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性猶如嬌艷的花蕾，需要教師用心血去澆灌、保護(hù)，這樣才能使花朵怒放爭(zhēng)艷。

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