淺析高職高專學生網絡行為失范成因及對策

【摘 要】本文通過對高職高專學生主要網絡行為進行考察，分析其道德失范行為成因，并探究防范其網絡行為失范發生的對策。

【關鍵詞】高職高專 網絡行為 道德失范 對策

隨著互聯網的發展，以及電腦、3G手機等上網終端的日益普及，人們生活越來越受到互聯網的影響。由于網絡的開放性、隨意性、匿名性，一些辨別能力低、自控力差、道德素質不高的高職高專學生成為網絡行為失范的主要受害群體之一。如果這一現象得不到高度重視，將對學生、家庭、學校乃至社會造成不良后果。對高職高專學生的網絡行為失范進行研究，有利于提高學生思想政治教育針對性，從而增強教育的實效性。

一、高職高專學生網絡行為失范的主要表現

（一）癡迷網絡游戲

網絡游戲對處于青春期的大學生有著巨大的吸引力，部分自控能力差的高職高專學生很容易沉迷其中，并且將自己同游戲中的角色進行置換，在虛擬世界中宣泄情緒，獲得現實生活中渴望的體驗。其后果就是荒廢了學業。

（二）宣泄情緒失當

由于部分高職高專學生心智不成熟，容易受到外界不懷好意的鼓動，一旦對一些現象心存不滿，便在虛擬世界發表不文明言論，以宣泄情緒，往往態度惡劣，甚至侮辱他人人格。而在一些 BBS 中，網絡失范的貼子比比皆是，網絡暴民橫行，這也對高職高專學生的成長產生了負面影響。

（三）瀏覽并傳播不良信息

網絡是一個開放的空間，也是一個巨大的信息庫，其中存在著不少有害信息，這些有害信息的傳播，對道德觀念不強且好奇心很強的高職高專學生具有極大誘惑力。對于互聯網的應用，西方國家具有著明顯的優勢。近幾年來，西方國家利用他們在互聯網應用上的優勢，大肆向我國宣揚西方腐朽的生活方式和思想政治觀點。

（四）網絡欺詐行為

在虛擬的互聯網世界，為了保護自己的隱私，匿名登錄比較普遍，這為網絡欺詐提供了可能。有些高職高專學生通過發布虛假消息進行網絡欺詐；更有甚者為了排解寂寞，開展扭曲和不負責任的網戀；有的高職高專學生出于自身扭曲的心理，為了達到玷污他人名譽的目的，在虛擬社會中散布謠言，通過電子信箱、BBS 等發送或發布具有人身攻擊的信息。我國高校中曾經出現過把他人照片處理成色情圖片在網上傳播，甚至發布虛假信息誹謗教授征求性伴侶的惡性事件。

（五）網絡黑客和病毒

隨著互聯網的不斷發展和計算機的高速普及，社會上出現了更多的網絡信息犯罪活動，給社會造成了極大危害。高職高專院校是網絡信息犯罪高發區。高職高專學生網絡信息犯罪主要有黑客侵入計算機網站盜取資料，盜取電子郵件地址，竊取隱私。

二、高職高專學生網絡行為失范的成因

通過對高職高專學生網絡失范行為的考察，我們認為青少年網絡行為失范的原因可歸結為以下幾個方面：

（一）網絡行為中的主體性缺位

所謂高職高專學生網絡行為的“主體性缺位”，即指高職高專學生作為網絡行為的活動主體，在其網絡行為中，未能充分有效的將自身主體地位凸顯和張揚出來，網絡規范和法制意識淡薄，對自身的網絡行為缺乏必要的約束和調適，從而在應承擔自身社會責任時行動不力。具體而言，高職高專學生在網絡行為活動中呈現出的“主體性缺位”狀況，主要表現在以下幾個方面：

首先是主體身份遮蔽。眾所周知，絕大多數初涉網絡生活的人都可以從網絡中感受到前所未有的自由。而這種自由恰恰在于人們實現了網絡行為活動中真實身份的虛擬。他們隱身于虛擬的電子空間，擺脫了現實社會諸多人倫關系的束縛，極易放縱自己的行為，忘卻了社會責任和社會道德，即出現了現今廣泛存在的網絡失范行為。

其次是自我約束的放松。互聯網絡的去中心化的特殊結構方式，虛擬化存在的外顯形態，網絡行為活動主體的匿名性展開，或許還受到某種對于現實約束力量的刻意背叛等，此一系列因素的綜合作用，很容易使人們的網絡行為失去理性的自我約束和有效調適。同樣是生活在現實社會的人，一旦進入電子網絡空間，進入網絡社會以后，就極有可能放松對自己行為的克己內省和嚴格約束。這種自律的放松，會使相關個體表現出網絡行為與現實行為的偏離，即網絡行為失范。而對于高職高專這樣一個特殊階段的特殊群體，他們相應的認識水平、心智成熟度和行為自控能力等受到更大的限制，因此他們很可能會比其他群體偏離的更遠，表現出了更為嚴重的網絡行為失范。

最后是社會責任的消解。對于社會共同體的有效運行來說，規范與秩序是必備的要素和條件。互聯網絡為人們搭建了一個自由行動的平臺，這是對以往人類社會交往方式的革命與顛覆。但是我們并不能據此而認為，網絡空間里的自由有了絕對的意義。種種網絡失范行為的發生，尤其是對于高職高專學生的網絡行為失范，與他們本身放松甚至是放棄自身的責任擔當有著密切的聯系。一個人對于絕對自由的行使，必定會對他人的自由構成傷害和侵犯，必然帶來他本人之外其他人的不自由。所以我們很難想象在一個無視道德規范的網絡社會，還能留存多少真正的自由。這應當是我們對網絡行為自由的前提性理解。

（二）網絡環境的失序

隨著信息技術的發展，現實生活空間也被拓展到了網絡空間，人們的生活也隨之變得更為豐富，人與人之間的交流空間得到了極大的拓展，人們只要輕輕的敲擊鍵盤，就可以和身處地球任何一處同樣在敲擊著鍵盤的人取得聯系。在此背景下，公共生活的空間也得到拓展，聊天室、貼吧、論壇等場所已經取代了傳統意義上的“廣場”“會議室”，人們在這些網絡空間交流思想和感情，豐富工作和學習之余的生活。但是，在我們現實生活空間拓展到網絡空間的同時，我們的秩序保障條件并未及時的跟進到網絡空間，如此一來，人們在網絡空間中的行為會由于缺乏道德制約而呈現失范狀態。

（三）高校德育不到位

高職高專學生在網絡行為上的失范表現，與相關院校對學生關于網絡道德的教育缺失有著莫大的關系。高職高專學生在進入大學之前，學習成績處于中等偏下，大多數學生本身就存在諸多的不良習慣，這些不良習慣伴隨他們到了高職高專院校之后，隨著他們自由時間的增加而得到了擴大。而這些不良習慣在網絡行為失范方面表現得尤為突出。這給相關院校在此方面的德育教育工作提出了相對于普通高等院校更高的要求。而現實情況是大部分的高職高專院校在網絡行為的道德教育工作做得并不好，甚至是放羊式的管理方式，這樣高職高專學生的網絡行為失范狀況更加泛濫。

三、引導高職高專學生網絡道德正確取向的方法路徑

（一）培養學生網絡道德情感，提升道德人格

為避免網絡行為中因為主體身份的隱蔽性所導致的自我約束的弱化和社會責任的消解，我們必須培養高職高專學生的網絡道德情感，提升其道德人格。在現階段，正是網絡行為中主體性的缺位，以及人們活動空間向網絡世界擴展過程中道德規制的空白導致了更為嚴重的網絡行為失范。因此，通過對學生道德情感的培養，道德人格的提升，使其對道德自律性得到加強，學生在從傳統生活空間擴展到網絡空間的過渡時期，就可以健康的度過道德規制的“空白期”。

（二）強化學校網絡監管，注重輿論導向

制度和管理是有效防范和控制不規范上網行為的有效手段。學校要完善大學生網絡信息監測制度。第一，采取切實措施對逃課上網吧和通宵上網的學生進行有效監管，加強對大學生公寓個人電腦和網絡的管理，如采取限電、限拉網線等措施，防止其無節制上網，減少大學生網絡成癮發生率。第二，對于學校公共場所網絡，要利用現代高科技手段凈化網絡道德環境，從源頭上控制不良信息的傳播，嚴密監控互聯網入口，為創建文明的校園網絡環境起到過濾器、凈化器的作用。第三，針對性別、年級和專業類別導致的差異，有側重點地進行管理和檢查。

當然，在學校對網絡監管進行強化的同時，仍然需要注意輿論導向，讓廣大學生在合適的時間上網做合適的事情。

（三）加強學生網絡道德教育，重視文化引領

首先，加強高職高專學生網絡行為規范教育。大學生網絡行為過程中應自我遵守一定的網絡規范。這種網絡規范需要大學生有自我認同并對自己的行為進行約束，這種約束力不僅是公認的社會力量，而且也是價值觀念的產物。只有通過加強大學生網絡行為規范教育，才能使大學生正確認識網絡，合理使用網絡。

其次，加強高職高專學生網絡責任教育。網絡的迅速發展與普及，一方面有利于高職高專學生開闊視野，學習新知識，思考新問題，更為全面地認識世界；另一方面，由于高職高專學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期，缺乏足夠的辨別力與抵御力，很容易沉溺其中，對自身良好網絡道德意識、網絡責任感的養成構成了極大的挑戰。為此有必要增強大學生的網絡責任感，使其更好地適應網絡社會的發展需要，提高自身網絡價值觀念，自覺抵制不良網絡內容的誘惑。思想政治教育者要引導學生充分認識到自身、他人和社會的責任感，使學生個人的言行具有自我約束力，有自覺調節和控制自己網絡行為的能力。

最后，加強高職高專學生自律意識教育。網絡帶給大學生生活、學習方面的沖擊，使傳統的高校道德教育面臨著前所未有的挑戰。這種挑戰存在的弊端就是高校道德教育的他律性與學生自律意識存在著相互矛盾。解決問題的核心就是在于要加強學生自律精神的培養，培養學生自我教育、自我評價、自我完善的自律心理機制，從而建立起學生自我獨立的道德意識規范。總之，通過對學生網絡行為規范教育、網絡責任教育和學生自律意識教育，達到對學生網絡道德教育的目的，從而引領健康規范的網絡文化，一改網絡行為失范的現象。

【參考文獻】

［1］張瑩瑩. 對90后高職學生的管理探析. 教職探索與研究，2011（3）.

［2］劉運山. 網絡對青少年學生社會化的影響與對策. 山西高等學校社會科學學報，2010，21（9）.

［3］李一. 主體性缺位與建構-解析和應對青少年網絡行為失范的關鍵. 蘭州大學學報（社會科學版），2010，38（1）.

［4］劉杰文. 論信息化時代公民網絡道德素質的培養. 法制與社會，2011.

［5］張素姍，李彬. 哈爾濱工程大學學生網絡行為調查研究. 哈爾濱職業技術學院學報，2011（4）.

［6］白雪燕，魏寒冰.高校思想政治教育者應加強對大學生網絡行為的教育，山東省農業管理干部學院學報，2011，28（1）.