中職生法律意識的培養研究

【摘 要】中職生處于生理、心理的發育階段，好奇心強，求知欲旺，辨別是非和自我控制能力差，因而極易上當受騙，走上犯罪道路。犯意單純且不穩定，行為危害性及人身危險性比成年人相對較小，卻是學校教育和社會治安的嚴重問題。教師通過各種途徑培養其法律意識是遏制其違法犯罪的關鍵。

【關鍵詞】培養 法律意識 研究

當前中職生的違法犯罪已成為社會治安中的一個突出問題，也是學校教育的重大問題。要解決這個問題，就要根據中職生犯罪的特點，找出其犯罪的主客觀原因，然后對癥下藥，有效地遏制其犯罪行為。

中職生違法犯罪的特點：①年齡漸趨低齡化。 ②暴力化、貪財化傾向明顯③犯罪方式以團伙作案為主。一般在課余閑暇時間作案。④犯罪主體呈多樣化。⑤犯罪手段呈智能化、成人化。

中職生違法犯罪的主觀原因是：①貪圖享樂的思想和超前消費的物質需求，這是其走上犯罪的直接動因；②沒落的人生哲學，信仰的缺失是其犯罪的精神內因；③文化素質低，法制觀念淡薄； ④中職生的生理、心理特點決定了他們自控能力和心理承受能力差。

中職生違法犯罪的客觀原因主要有：①社會不良風氣的影響；②青少年之間相互交叉熏染，一些成人罪犯對其施以不良影響或教唆；③家庭、學校和社會對中職生教育不夠，管理不嚴，挽救不力。要解決中職生違法犯罪的問題，筆者認為在《職業道德與法律》課中對學生進行法律意識的培養尤為重要，內因決定外因，教師在課堂教學中想辦法知道其思想狀況，建立其自信心，改變學生的不良習慣，提高其辨別是非的能力。對于遏制其犯罪有重要作用。筆者認為以下方法能夠增強學生的法律意識。

一、利用身邊的案例，創設生活化情景，培養學生的法律意識

《職業道德與法律》是立足于中等職業學校學生的生活經驗，以案例教學為主，對學生進行職業道德教育和法治觀念的培養。而正確思想的形成的行之有效的方法是陶冶教育法。科學家勞厄說過，教育所給予人的無非是當一切已學過的東西都忘記時，所剩下來的東西。所以，通過情境的創設，發揮種種教育誘因作用，使學生在潛移默化中受到教育影響。人的記憶最深刻的莫過于自己親身經歷過的事。學生的生活往往是教育的起點，也是教育的背景。首先，教師可以提供一些案例，用以警示學生。例如說起酒文化與犯罪，學生的話題就很多。教師可以適時的提出為何會犯罪？你是如何想的？遇到這樣的事你怎樣處理？教師舉一些案例，學生聽了，在今后的人生道路上喝酒會讓他們心有余悸。這樣增強了學生的免疫力。其次，學生可以提供一些案例，用以現身說法。由于筆者所教學生大多是農村來的，案例也多是為一點小事而大打出手的。中職生違法犯罪大多是在沖動下出現的，是“忍讓” 還是“該出手時就出手”？筆者會讓學生討論得出自己的結論。最后大家互相補充總結出：忍一忍風平浪靜，退一步天地寬無邊。對于鄰里之間，人與人之間的生活小節等非原則性的問題，相互之間應該忍為貴，讓為高，和睦相處，創造一個寬松友好的生活環境，對人對己對社會都大有裨益。是忍讓還是寸步不讓，由問題的性質所決定，該讓的就大大方方的讓，不該讓的，就堅決針鋒相對，寸步不讓亦無妨。總之在忍讓與不忍之間一定要學會保護自己。在教學過程中教師采用各種教學手段，創設生活化的教學情境，以激發學生的學習興趣，增強學生的學習自覺性。培養了學生的法律意識。

二、善于利用鄉土資源，培養學生的法律意識，提高了教學實效性

鄉土資源主要指學校所在社區的自然生態和文化方面的資源；包括鄉土地理、風俗習慣、傳統文化、生產和生活經驗等。學生對家鄉有著特殊的深厚的情感，使用鄉土資源，容易激發起學生的求知欲，使學生樂于學習努力學習。筆者所居之地是勞務輸出大縣，在教學中就利用此資源讓學生理解和掌握有關勞動合同的產生與使用情況及如何在遵紀守法的前提下維護自己的權益等，在教學中取得良好的效果。因此，教師應該根據實際教學情況，巧用鄉土資源，構建富有鄉土特色的教學模式，對課堂教學進行合理調整，以充分調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣，從而有效提高教學實效。培養學生的法律意識。

三、積極開展生活實踐活動，提高修養和能力，使學生獲得的法律知識得到應用和鞏固

人民教育家陶行知指出 ：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”政治課是一門生活性、實踐性很強的課程，如在講自我防衛這節課的內容時，在課前我查看了學生的家庭住址，了解了學生的家庭背景。然后有目的選擇當地發生的三種有關正當防衛、防衛過當和故意傷害的案例。并且讓學生走訪了涉及的有些當事人。然后在教學過程中，本人以學生已有的經驗為基礎，讓他們對三個案例自己思考，進行分析，指出三者之間的區別與聯系，提出一些解決問題的辦法。再給他們留一定的空間，讓學生自己先去探討，因為我們的教育對象是一個個個性張揚，見多識廣的個體，他們渴望彰顯自我，贏得別人的尊重，更重要的是他們已經有了對自我以及自我與所處的環境關系的初步認識。他們的思維需要相互碰撞，教師要給他們制造一個爭辯、啟迪、否定、肯定的學習氛圍，這比傳統的老師講學生更易理解和掌握。并使其解決問題的能力得到鍛煉。增強了學生的免疫力。培養了學生的法律意識。鞏固了所學知識，提高了其應用能力。法律課是應用性實踐性很強的課程，因此，教師在教學過程中要做到：首先，要考慮學生的需要和感受，不能讓學生做老師的應聲蟲，而使教學對象游離與教學之外。其次，要善于開展生活實踐活動，使學生通過參加實踐活動相關知識，提高自身的修養和能力。法律教學的生活實踐活動的形式多種多樣，例如：社會調查、模擬聽證會等，教師可根據實際教學內容的需要選擇合適的形式開展生活實踐活動。

總之，法律意識的培養要從多方面著手，政治課教學無疑是最有效，學生受益最好的方法，中職生違法犯罪最根本的是無知，對社會、對知識的無知，對法律的無知，甚至于是對自己的無知。教師只有利用各種教學方法，使他們變為有知，走好人生最關鍵的一步，使他們的生活充滿陽光和快樂。這就是教育的力量。

【參考文獻】

［1］王耀春. 在校青少年犯罪分析[J]. 人民檢察，1995.

［2］朱力宇，張偉. 職業道德與法律.