我國校企聯合培養研究生模式淺述

【摘 要】在我國研究生教育規模不斷擴大和研究生教育結構從學術型向學術型與專業型并重發展轉變的背景下，研究生培養模式也在不斷地進行著創新，其中校企聯合的研究生培養模式越來越受到社會各界的重視。基于對我國現有的主要的幾種校企聯合培養研究生的模式進行總結分析，從中得出經驗和不足，進而為我國今后進一步開展校企聯合培養研究生提出建議與對策。

【關鍵詞】校企聯合培養研究生 培養模式 問題 對策

校企聯合培養，是相對于單一的校園辦學模式而言的，它源于國外的合作教育。主要是指以市場和社會需求為導向，利用高校和企業兩種不同的教育環境和資源，采取課堂教學與參加實際工作有機結合，來培養適應市場需要的應用型人才的教育培養模式。

一、我國校企聯合培養研究生的主要模式

從目前各地的實踐來看，我國校企聯合培養研究生的模式有許多，主要有以下三種：

（一）以項目為依托，進行校企聯合培養

這是校企聯合培養研究生的主要模式之一。主要是指高校與企業之間就某一具體科研項目展開合作，具體即指高校通過依托重大科研項目，校企合作聯合攻關，在技術研發、產品產業化和技術推廣過程中培養人才。

（二）校企聯合共建研究生培養基地

校企聯合共建研究生培養基地是以具有碩士和（ 或） 博士學位授予權的高等學校為主體，依托研發能力較強的一流大型企業集團、高新企業和科研院所等有關單位，建立以培養研究生創新能力和實踐能力為核心，以促使研究生教育積極適應建設創新型國家的戰略需要為目的的研究生培養新平臺。

（三）引進企業人才兼任研究生導師，建立雙導師制度

在現實高校中大部分導師主要從事教學研究工作，單調的學習工作背景使他們缺乏實踐操作能力，缺乏實踐創新的經驗。雙導師制度的建立，不僅有效地彌補了自身師資的不足，而且加強了高校與企業之間的聯系，擴展了學生的視野。

二、我國校企聯合培養研究生發展中的不足

當然由于各種原因，在校企聯合培養研究生在全國各地取得不少成效的同時，也暴露出了一些問題和不足。

（一）由于起步比較晚，以及我國特有的國情，校企聯合的培養模式至今尚未形成一套相對完善、成熟的運行機制。起步時間短，加上我國目前市場經濟體制尚不完善等特殊國情，使得廣大學者和管理者在探索適合我國國情的校企聯合培養模式的道路上存在著許多亟待解決的難題。

（二）由于配套政策和法律體系的不完善，我國的校企聯合培養仍處于缺少相關政策支撐的社會環境。目前來說，就算校企雙方都有著相互合作的意愿，可是如何把這種意愿轉化成現實可行的動力，就需要健全的政策法律體系作為支撐。其中包括財政政策、稅收政策、合作政策以及相關的法律法規等。

（三）體制機制的不健全，使得校企雙方在開展聯合培養的過程中出現一些矛盾和紛爭，從而不利于校企聯合培養模式的優勢發揮，進而影響到聯合培養研究生的效果。比如，行政管理體制、校內導師和校外導師的協調機制、校外導師的遴選和聘用機制、考核機制以及學術成果的歸屬認定機制等都需要進一步的建立和健全。

三、校企聯合培養研究生的發展可采取的對策

（一）堅持培養目標的一致性，校企雙方共同制定研究生培養計劃，進而建立完善的課程目標體系。高校和企業應加強合作，在對研究生培養目標達成一致的基礎上，共同制定研究生培養計劃，共同推動聯合培養研究生的課程體系改革，以提升研究生面向實踐的學習和研究能力。

（二）完善政府配套政策體系和法律法規，以更好的推動聯合培養研究生的制度創新和持續發展。經多方探索和各方反映來看，校企聯合培養研究生必須依靠政府的支持，促使政治、經濟、文化與社會意識大環境形成，進而推動校企聯合培養研究生制度的持續創新和長期健康發展。

（三）以高校為重點，建立和完善校企聯合培養研究生過程管理中相關的機制和體制。在校企雙方聯合培養的過程中，首先是高校要發揮其主導地位的作用，對培養過程中的各個環節都要進行全面的設計和監控；其次，企業應切實發揮自身的指導作用，為高校提供更好的導師及其他資源，配合高校完成研究生聯合培養的工作，使得在校企雙方的有效協作下，提高研究生的培養質量。

四、結語

總的來說，利用校企雙方優勢資源，進行研究生的聯合培養， 是迅速提升研究生創新水平和實踐能力、提高研究生培養質量的有效途徑和必由之路。在各地的積極踐行下，仍有許多方面需要改進，主要是在政府政策法律體系的支撐方面，另外還要善于根據不同模式的特點，從導師遴選、合作企業選擇、日常管理、考核評價等環節入手， 建立相應的機制和制度，以確保校企聯合培養研究生的質量。

【參考文獻】

［1］高興武，胡涌. 北京市產學研聯合培養研究生的現狀、問題與對策——基于調查問卷的分析[J].中國高教研究，2010（11）.

［2］沈晨，李萍萍，施衛東，劉榮桂. 政產學研聯合培養研究生模式中權變理論的應用[J].江蘇大學學報（社會科學版），2009，11（02）.

［3］劉剛. 全日制碩士專業學位研生“雙導師制”培養模式探索[J].文教資料，2011（25）.

［4］楊鐵軍. 產學研聯合培養研究生典型模式及質量保障機制研究[J].江西教育科研，2007（12）.

［5］張云，聶瑾芳，李建平，陶慧林，杜甫佑. 對校企共建研究生聯合培養基地的若干思考[J].廣州化工，2011，39（14）.