信息社會的教育新觀念——信息素質教育探究

【摘 要】在信息社會里，信息素質教育作為學生素質教育的重要組成部分理應受到重視和加強。信息素質教育主要包括信息意識教育、信息道德教育和信息能力教育三方面內容。本文就信息素質教育的相關內容進行分析，并探究了促進信息素質教育的途徑及應遵循的原則。

【關鍵詞】信息社會 信息素質教育 基本內容 主要途徑

進入21 世紀，人類社會邁進了信息化社會，信息技術在各個領域中得到了廣泛的應用，并逐步改變著人們的日常生活、工作及學習方式，改變著人們原有的生活空間。信息素質也是社會發展到一定階段應運而生的產物，它是一個動態的概念，其內涵隨著社會的不斷發展而向外拓展。由此可見，信息素質是一個涵義廣泛且具有綜合性的概念。對信息素質的研究最早始于上個世紀70 年代的美國，如今，信息素質在整個社會中逐漸被重視和推廣運用。在現代信息社會中，所有人都必須具備教育新觀念，具備一定的信息素質，掌握一定的與社會同步的基本信息技能，不然就難以在信息社會中獲得基本的生存和較好的發展。

一、信息素質教育的基本內容

素質是指個體的基本品質，是其在后天教育環境影響下形成的。信息素質則是指個體對信息及其特點的獲取、認識、利用和開發等方面的能力，包括信息意識、信息道德、信息能力和信息知識等方面。信息素質教育內容包括信息意識教育、信息道德教育和信息能力教育三個方面的內容。

（一）信息意識教育

信息意識是一種自覺的心理活動，它是指個體在認識具體信息的過程中，對信息的捕捉意識和評價，它的目的在于培養信息行為的自主性。它主要包括以下幾個方面：對信息的敏銳感受力、對信息的關注力和對信息的分析判斷能力。首先，個體對信息的敏銳感受力，也就是說，個體能夠敏銳地捕捉信息，善于從雜亂無章的信息中發覺有價值的信息。其次，對信息的關注力，主要表現為個體習慣長期持久地從專業的角度去關注某方面的信息。最后，信息意識雖然屬于意識形態的范疇，但是對它的培養需要個體具備良好的文化素養和專業素質，其培養過程是一個長時間的學習過程，是以知識積累為前提，在個體潛意識中逐步建立起來的。

（二）信息道德教育

信息道德是個體在搜尋、獲取、處理和利用整個信息活動的過程中應遵循的行為規范，是調節信息擁有者相互關系的行為規范總和。信息道德教育的目的在于促使信息的相關者遵循一定的道德準則和法律法規，尊重他人的知識產權和隱私權，合理利用信息開發技術，自覺地規范信息行為活動。信息素質教育的提出是一個全新的課題，是對教育工作者和受教育者的一個挑戰。對于教育工作者來說，要改變傳統的教育觀念，樹立適應信息化社會所需要的全新的教育觀念，端正教育目的，培養具有創新能力和創新精神的人才，改進教學內容和方法，所選擇的教學內容和方法既要貼近社會需要，又要符合學生的喜好和發展，并采用現代教育技術，例如：網絡和多媒體等，促使受教育者受到更人性化、更生動的教育。對于受教育者來說，學習不再是被動接受知識的過程，而是樹立終生學習的觀念，利用多種信息工具和信息技術，利用信息創造新的知識的過程。

（三）信息能力教育

培養個人的信息能力是信息素質教育的最終目的， 是個人的信息技能的綜合表現， 其內容包括信息獲取、信息處理、信息交流、信息使用及信息創造等技能。信息能力是人們處理信息等綜合能力的體現，只有具備信息能力，才能獲取自己所需的信息，并通過原有信息加工轉換為新的信息，從而構成自身的知識基礎。而且，信息能力培養是學習能力培養的決定性因素。所以，信息能力培養應與專業教育密切聯系，應注重專業教育中的實用性信息知識。例如：以網絡技術為基礎的信息技術和以獲取、利用信息為基礎的信息學基礎知識等。

二、信息素質教育應遵循的基本原則

由于信息素質教育具有普及性、層次性及實踐性等特點，所以，要求信息素質教育應遵循以下幾個原則：

第一，系統原則，即針對信息素質的各個構成要素密切相關，信息素質教育需要系統全面地進行；

第二，漸進原則，信息素質的培養與個人能力及態度等心理狀態有關，只有在長期漸進的過程中才能達到素質教育的目的，因此，在進行信息素質教育時，不可急于求成；

第三，實踐原則，由于信息素質教育本身就具有實踐性的特征，所以，信息素質教育應遵循其實踐性原則，在具體獲取信息等操作過程中，要勇于實踐，大膽創造。

三、培養學生信息素質的主要途徑

信息素質作為每個在信息社會中立足的個人來說，是必備的素質，但這種素質又不是自然而然地形成的，而是在環境的影響和教育的引導下形成的。當然，教育的引導在信息素質中起著至關重要的作用。以下是培養學生信息素質的主要途徑：

（一）設置與信息技術相關的專門課程

隨著信息技術的快速發展，世界各國幾乎都開設了信息技術方面的課程來對學生的信息素質進行培養。我國教育部門曾先后頒布了一系列關于計算機方面的知識綱要，這足以說明我國教育部門對學生信息素質的重視。當今，信息教育日益強調學生的計算機應用能力和信息素質的培養，這是對世界信息教育經驗的科學總結，而專門的信息技術課程是培養學生信息素質的主要途徑。隨著信息技術的發展，人們不必非要懂得一種程序語言才能使用計算機，而且，由于社會對人才的需求是多層次的，在現實社會工作中，不僅需要懂得計算機程序開發設計的人才，而且更需要能夠使用設計軟件的應用型人才。因此，在開設信息技術方面的課程時，著重強調培養學生的應用能力，并在此基礎上培養學生的信息素質。

（二）在各學科教學過程中運用信息技術

在日常教學活動中以計算機作為教學輔助工具是十分明智的選擇，這樣的教學活動能夠有效地促進學生的信息素質發展。因為學生在學校的主要活動是學習各門課程，若學校或教師在各門課程中都利用到計算機等多媒體手段進行教學，不但可以提高學生的信息素質，而且可以提高學生的學習效率。例如：數學教師可以在數學課堂中，運用計算機等高科技技術進行教學，這樣可以給學生提供各種圖文并茂、動態的數學模型和數學信息，從而在計算機等多媒體技術的激發下，學生對數學的學習興趣和學習效率都提升了。而且，學生也可以通過計算機查詢在數學學習過程中所遇到的問題，從而發展學生的信息能力和信息素質。

（三）在學校管理中滲透信息技術

隨著信息技術的不斷發展，管理信息系統也隨之進行發展， 信息技術如今已發展成為學校管理的有力工具。學校利用信息技術進行管理， 為學生營造了一個舒適的信息環境。例如：學生在開學時會通過學校網絡終端了解本學期開設的課程；到圖書館借書時會使用網絡終端查找書籍目錄和辦理借閱手續；到食堂使用IC卡就餐時，也會用到網絡終端。因此，學生在日常生活中接觸到如此多的信息技術，會自然而然地意識到信息技術的重要性，從而對其產生興趣和學習積極性，進而學生擁有更多的機會來培養和提升自身的信息素質。

（四）利用社會的信息環境

如今，我國已經步入信息化社會，各種與生活息息相關的活動都已經網絡化， 例如：銀行建立了全國性的網絡系統；一些企事業單位也建立了網頁等。社會的信息化對學生信息素質既是機遇，又是挑戰。例如：網絡的普及化，讓學生擁有更多的機會上網，學生可以通過網絡開拓自己的視野并鍛煉自己的能力， 但是，由于網絡上的各種政治流言和色情等不良信息，對學生的身心發展又非常不利，所以，利用社會的信息環境，正是發展學生信息素質的好機遇，學生若能夠意識到并充分發揮計算機的功能，而不沉溺于網游等，那么，社會的信息環境就會促進學生的信息素質積極向上的發展。