如何在中職《機械制圖》教學中實施項目教學法

【摘 要】在《機械制圖》中引入項目教學法，教學過程中教師創設項目活動情境，學生以小組為單位，理論聯系實踐，發揮學生自主意識，使學生學會自主學習、主動探索和合作學習。

【關鍵詞】項目教學法 自主學習

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。教學中主要體現以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，符合建構主義思想。教師的角色是學生建構知識的組織者、幫助者、引導者和激發者。項目教學是一種理實一體化的教學方法，使學有所用，激發學生學習興趣，發揮學生的創造潛能，培養學生的實踐能力、分析能力、應變能力、交流能力、合作能力以及解決實際問題的綜合能力。

一、激發興趣——學生自主學習的原動力

剛入校的學生由于實踐知識缺乏，不知道為什么要學《機械制圖》這門課程。所以在學生學習課程內容之前，首先要帶學生到企業參觀，以了解機器的生產過程、零件的加工方法，讓學生了解機器由零件組成，任何一個零件都要看圖加工等等。從而引入裝配圖、零件圖概念，讓學生知道圖樣是“工程界的技術語言”，進而引入本課程所要解決的問題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。讓學生帶著疑問、興趣學習本書知識，從而強化學生學習的內驅力。

二、項目的選取——確定自主學習的方向和任務

項目的選取十分重要。項目的選取要遵循項目教學法的原則，堅持以學生為主體、理實一體化教學。項目的選擇應滿足以下要求：①活動項目所涉及的知識和技能在工作任務所要求的范圍以內；②學生對所確定的活動項目及活動結果有著較強的興趣；③活動項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的；④活動項目所涉及的知識和技能所涉及的內容符合最近發展區理論，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的；⑤在活動項目完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育。根據教材內容，把它分成五大項目：基本知識、基本體、軸測圖、物體以及機械圖樣的識讀。例如，基本體部分主要包含子項目有圓柱、圓錐、棱柱、棱錐及其切割體以及相貫線的畫法與識讀，這一部分內容以鞏固學生三視圖投影規律為重點，以能力為本位，以任務的形式來驅動。在教學過程中讓學生做中學，學中做，從被動地“接受”知識到主動地“做事”，體現以學生為中心，使機械制圖學習輕松化、立體化，注重培養學生的探索精神和實際應用能力。授課過程中把生產模型帶入課堂，讓學生根據模型畫三視圖，總結其投影規律，再由三視圖的特點找出對應的模型，反復練習，同學間互相點評、指正，師生互動，完成了由立體到平面、再由平面到立體的互相轉換，使學生獲得成功感，空間思維能力得到了提高。

在進行物體這一項目教學時，例如“常用件”這一部分的“齒輪的認識”子項目，因和生產實踐聯系緊密，可先帶學生到齒輪加工廠、實習工廠參觀，了解齒輪的種類、應用、加工方法，觀察齒輪傳動情況，增強感性認識。再引導學生看書，從感性知識上升到理性知識，掌握齒輪的參數，公式計算以及畫法，熟悉齒輪嚙合條件及表達方法。課堂教學中用機床掛輪箱內拆下來的齒輪作為教學模型，讓學生以小組為單位，測繪出齒輪的工作草圖。學生邊畫邊測量，借助于上網、教材、掛圖等資料解決作圖中存在的問題，熟悉模數的概念及應用、齒輪的規定畫法，教師在整個教學過程中起引導、組織、激勵作用。發揚學生主動探索精神，使他們就有了濃厚的興趣去學習。在齒輪識讀過程中教師可有意識引入裝配圖，例如展示“齒輪泵”的裝配圖，激勵學生從中找出齒輪以及齒輪嚙合部分的圖形，也為后續內容打下了基礎。“機械圖樣的識讀”這一項目又分成兩個子項目：零件圖的識讀和裝配圖的識讀。這一部分內容應用性很強，可讓學生參觀車間、下廠實習，和生產一線工人交流。進行零件或裝配體的測繪，以小組為單位，協作完成，溫故知新，提高學生綜合職業能力，完成圖—物—圖轉換，或物—圖—物的轉換，有力地激發學生的學習興趣，增強課堂的教學效果，提高知識的實用性和針對性。

三、教師的教法——搭建自主學習的平臺

傳統的課堂教學以教師為中心，要轉變教育觀念，創建開放式課堂教學情境，為學生開發創造一種寬松的學習環境，讓學生能親身實踐，自主學習。采用項目教學法，以完成項目為目標，帶動每位學生參與活動，更有利于學生掌握制圖過程中的每一環節。教師在每一項目教學活動中先制定項目預習任務書、項目任務書。課堂教學主要有三種組織形式：小組合作探究、個人獨立探究、個人探究與全班集體討論相結合。 小組合作探究是經常采用的組織形式，例如“螺紋的認識”項目教學活動時，要求學生分小組，4～6人為一組，每人都有具體任務，分工明確，合作互助，在規定時間內，完成項目任務。改變傳統課桌擺放形式，把課桌擺成圓弧形便于學生討論，中間再擺放三張空桌子，作為模型的擺放場所和學生講解的舞臺。讓學生在實踐的過程中發現問題、解決問題。收集到的項目資料小組共享，互通有無，團結協作。在整個活動中，教師起引導作用，出示正確答案，在學生學習過程中起主持人的作用，對于教學難點，可以利用課件輔助引導，提高圖形的識讀能力。每完成一個項目的學習，主要根據項目完成的情況、小組合作情況以及語言表達能力等方面制定評價標準，組織學生自評與互評，評出優勝組。各小組成員的成績主要由小組成績、各組員對本小組貢獻的情況進行互評、學生本人自評這三個方面來確定。這樣，學生之間既有互助，又有競爭，還防止個別學生偷懶，人人參與，激勵學生的學習興趣。

四、學生的學法——實現自主學習的途徑

在新的教學形式下，學生的學習已不再局限于課堂，而是日趨社會化、立體化。項目教學法要求職校學生進行項目調查和考察，通過各種途徑獲取專業知識和技能；要求學生深入生產車間，培養從生產技術實際角度考慮問題的習慣；可以通過網絡、圖書各種媒體學習項目內容，擴充知識面，拓寬視野；開展小組活動，倡導小組合作學習，學生相互啟發，相互補充，既能減少學生在學習中的困難，又能增進人際情感交流，從而增強學生自信心，培養團隊協作精神；成果展示時，學生上臺講述本組操作的分析思考過程， 其他組成員可以根據講述情況和張貼圖形情況對其進行提問，使學生的語言表達能力得到了發展。項目學習更注重學生自主學習、自主探索，實踐性強，有利于深化學生對知識的理解和掌握，培養創新精神，掌握運用新知識、新技能。通過一段時間的實踐，學生對制圖學習產生了濃厚的興趣，思維更活躍，學習主動性更強，為后續專業課的學習以及將來的工作適應能力奠定了良好的基礎。