淺議高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【摘 要】我國(guó)高職院校規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，但是在科學(xué)研究和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，與普通高校相比還處于弱勢(shì)地位。本文分析了當(dāng)前高職院校科研團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀，提出了對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，為高職院校建立科研團(tuán)隊(duì)提供了借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校 科研團(tuán)隊(duì) 認(rèn)識(shí)

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)高端技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展之需求”始終是高職院校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，與之相關(guān)的科研活動(dòng)也必須圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。在開(kāi)展科研工作的過(guò)程中，相互協(xié)作的教學(xué)科研人員組成的正式群體就是科研團(tuán)隊(duì)。筆者認(rèn)為，高職院校可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和提高高職科研人員科研能力。

一、高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不足

很多人提到科研團(tuán)隊(duì)就認(rèn)為只要大家集中在一起，共同從事科研活動(dòng)就可以看做是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把科研團(tuán)隊(duì)和研究群體混為一談。有些高職院校組建的科研團(tuán)隊(duì)與真正的科研團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)存在差距。如“任務(wù)型”科研團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)是建立在為申報(bào)某項(xiàng)科研項(xiàng)目任務(wù)基礎(chǔ)上，由具有不同專(zhuān)業(yè)背景、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看似合理的成員臨時(shí)組合而成，具有明顯的功利性，缺乏合作的長(zhǎng)久性。這種團(tuán)隊(duì)在高職院校科研團(tuán)隊(duì)中極為常見(jiàn)，造成科研人力資源的極大浪費(fèi)。如何形成具有深厚基礎(chǔ)積累，由不同學(xué)科人才自主結(jié)合，形成相對(duì)穩(wěn)定、高效的科研團(tuán)隊(duì)，是高職院校科研團(tuán)隊(duì)建立需要研究的新課題。

（二）研究目標(biāo)不明確，研究方向分散

許多高職院校教師通常根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇研究方向，研究方向分散，研究目標(biāo)不明確。這主要有三種原因：一是高職院校的科研團(tuán)隊(duì)缺乏長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，不能持續(xù)深入地研究某些問(wèn)題，研究方向比較分散；二是由于高職院校對(duì)教師考核和職稱(chēng)評(píng)定的科研成果數(shù)量有嚴(yán)格的規(guī)定，一些教師只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量；三是高職院校科研團(tuán)隊(duì)的部分成員科研態(tài)度不端正，認(rèn)為科研工作只是為了評(píng)職稱(chēng)或完成科研考核任務(wù)，沒(méi)有明確固定的研究方向，各項(xiàng)研究成果相互獨(dú)立，難以形成有機(jī)整體。

（三）科研團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)

科研團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有建立共同愿景，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰，個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)差距較大；二是團(tuán)隊(duì)成員自我封閉，成員的知識(shí)難以共享，阻礙了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧；三是團(tuán)隊(duì)缺少學(xué)術(shù)討論的氛圍，嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)高績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）團(tuán)隊(duì)缺乏科學(xué)合理的管理體制

一是高職院校缺少支持成員開(kāi)展科研交流的管理制度。大家不愿意在溝通交流方面花更多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員處各自為戰(zhàn)的狀態(tài)；二是科研時(shí)間沒(méi)有保障。許多科研團(tuán)隊(duì)成員是教學(xué)骨干，甚至是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，繁重的教學(xué)任務(wù)和行政管理事務(wù)，影響了科研工作；三是科研團(tuán)隊(duì)缺少明確的權(quán)責(zé)制度。 高職院校的科研團(tuán)隊(duì)沒(méi)有制定約束成員的規(guī)章制度，即使有這樣的制度，對(duì)成員的約束力也非常弱，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和權(quán)利不明確。

（五）團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)薄弱

我國(guó)的高職院校的教師學(xué)歷、職稱(chēng)普遍偏低，教育科研能力和水平不高。 高職院校的科研團(tuán)隊(duì)往往只重視科研項(xiàng)目的完成情況，而不重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，難以形成合作互助、共同學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的工作氛圍，缺少持續(xù)研究的動(dòng)力。

（六）缺乏科學(xué)的考評(píng)管理方法

科學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)考評(píng)管理方法對(duì)于團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，公正合理的考評(píng)方法是健全激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)，是關(guān)系到能否充分調(diào)動(dòng)成員的科研積極性和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧有序運(yùn)作的關(guān)鍵。目前一些高職院校科研考核評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題是績(jī)效考評(píng)政策不利于團(tuán)隊(duì)成員之間的有效合作。現(xiàn)有的人事聘用、職稱(chēng)晉升、科研績(jī)效評(píng)估等往往過(guò)分注重課題主持人、成果第一完成，不利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員之間充分合作的積極性，導(dǎo)致科研人員不愿與他人合作，難以發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。

二、高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

（一）提高對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)

這既包括科研管理部門(mén)，也包括廣大從事科研活動(dòng)的教師對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，要使他們從思想上充分意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)增強(qiáng)教師自身的科研能力以及學(xué)院科研水平提高具有重要性的意義。

（二）建立具有高職院校特色的科研團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度

在制度建設(shè)中，特別要強(qiáng)調(diào)合理機(jī)制的建立，引導(dǎo)其發(fā)展，如強(qiáng)調(diào)建立適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把有限的科研資金應(yīng)用到能出成果、出突出成果的項(xiàng)目上，逐漸培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)。

1.建立激勵(lì)與約束機(jī)制。激勵(lì)與約束機(jī)制是相對(duì)應(yīng)的，在給予科研團(tuán)隊(duì)各種激勵(lì)政策的同時(shí)，也要對(duì)科研團(tuán)隊(duì)行為進(jìn)行規(guī)范，避免出現(xiàn)松散、游擊、無(wú)紀(jì)律的科研團(tuán)隊(duì)。對(duì)于科研成果的質(zhì)量，如研究報(bào)告、論文投刊的檔次、專(zhuān)利的有無(wú)、新品種的申報(bào)等也要進(jìn)行規(guī)范與約束，以免給科研工作帶來(lái)不良影響。對(duì)于在課題研究中出現(xiàn)造假論文、剽竊他人研究成果等不良行為要有相應(yīng)的處罰制度。

2.完善成果評(píng)價(jià)機(jī)制。科研成果的質(zhì)量直接反映著科研團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，是衡量科研團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要建立具有可操作性的、行之有效的科研團(tuán)隊(duì)成果量化評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀科研成果的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于被評(píng)為不合格的成果要提出整改措施，直至撤銷(xiāo)該研究團(tuán)隊(duì)，并給予相應(yīng)的處罰。

（三）提高科研團(tuán)隊(duì)成員的研究能力

團(tuán)隊(duì)成員的研究能力是科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究工作的基礎(chǔ)。 提高團(tuán)隊(duì)成員的科研能力主要有以下途徑：一是要改善團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是提高科研研究能力。 科研人員除學(xué)習(xí)科研方法來(lái)提高科研能力外，更重要的是團(tuán)隊(duì)必須按照科研工作規(guī)范，按照要求一步一步地完成每個(gè)科研項(xiàng)目，只有這樣才能提高科研團(tuán)隊(duì)成員的科研水平；三是引進(jìn)有科研能力的高層次人才，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的科研能力。目前，許多高職院校通過(guò)優(yōu)惠的政策吸引高層次人才，這有助于提高團(tuán)隊(duì)科研能力。值得注意是許多高職院校引進(jìn)的高學(xué)歷和高職稱(chēng)人才的科研能力并不高，他們往往都是科研團(tuán)隊(duì)的主要成員，這必然會(huì)影響科研團(tuán)隊(duì)科研能力。通過(guò)這些活動(dòng)，才能加深成員間的了解，增強(qiáng)凝聚力，形成良好的團(tuán)隊(duì)科研文化，促進(jìn)科研活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林萍. 高校科研團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與構(gòu)建措施探析[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.